咨询师的六个成长阶段

1、询问师成长的六个阶段在学习成为心理询问师的过程中,学员经常会表现出肯定是焦虑、担忧心情，他们并不是明白心理询问师成长过程的艰辛, 无论在这个过程中遇到什么问题,心里会有所预备，焦虑心情也有其应有的特点、所面临的挑战和需要处理的问题.样,心理询问师假如有条件或能够在督导师的挂念、支持下,生疏清楚自己处在每一个进展阶段的特点和所面临的挑战和困难,正确地学会处理每一个阶段的问题以及和来访者之间表现出来的 困难,那么这个心理询问师才有可能健康地成长成为一个有力量、有力量、真正能够挂念别人的专业工作者。依据自己对心理询问师的培训和督导的体会,结合Ronnestad 和 Skovholt状态，期望能够减轻

2、正在成长中的心理询问师的成长焦虑.第一阶段：外行挂念者状态解答问题.处于外行挂念者状态的新手更多具备的是挂念别人的“外行挂念者状态的典型特点就是在与被挂念的人开放谈话以后,要快速地确定被挂念者所许遇到的问题是什么，同时赐予提出建议和解决问题的方法。”（Ronnestady 和快速界定具体问题,趋向于情感和干预的过度地卷入和参与，他挂念者面对有问题的被挂念者时内心的焦虑和急躁;情感和干预的过度卷入和参与凸显了挂念者在急躁焦虑的内心感受驱使下鸣，而怜悯是不太需要训练的。其次阶段:初级同学状态是一个格外令人兴奋、古怪和感动的阶段,由于他们感觉自己最终能够开头真正去体会和实践自己宠爱的助人工作了.但是

3、他们学问不够，技能不是那么有效，不能经受哪怕是很小的挫折,从不是做这一行的料等。哪怕是一点点批判的语言都会对他们自己的自信念和士气产生 严峻的影响.他们主动地寻求“正确的方式和有效的技术”来完成自己的助人职责期得到真传.所以，你会看到在初级同学状态中的询问师总是在您是怎么处理这个问题的?,什么样的技术对这个问题最有效？ 等.很多时候他们遗忘了他们向督导师提出的寻求“正确而有效解决问题方法”的问题恰恰就是在自己工作中,来访者经常向咨时也在处处追随专家级的人物.处于这个阶段的询问师不得不花费很多的财力和精力处处去听一些专家的工作坊和培训讲课，但是这些短期的授课很难达到督导的作用。第三阶段、高级同学

4、状态在在心理学理论,还是心理询问的基础专业水平上已经具备和建立了肯定的基础和框架。在高级同学状态中,他们的中心任务是效.他们在所感到的这些压力促使自己“正确、有效地工作”,因此他们（相），以此来追求“正确、结构和效率”。这一状态上的询问师能够生疏到他们已经从心理询问师的然而在这一阶段中,他们仍会产生担忧全和脆弱的感觉.因此，督影响因素” （Ronnestady 和 Skovholt，2003)。进一步的督导的机会使进入高级同学状态的询问师能够看到自己已学会了信念和连续成长的动力.除此之外，为询问师供应督导的过程也能挂念他们巩固所学的学问。第四阶段：新任专业人员状态在这一阶段,心理询问师学员走出

5、了学习的状态，开头了独和督导的制约，刚刚独立工作之后的几年可能会是一个随心所欲、令人兴奋、富于制造、勇于探究、不知疲乏的时期。格特点融合于询问和治疗中.随着这一过程的进展，询问师会变得更加有自信和应付自如作角色和环境.然而，很多人在工作一段时间之后才发觉他们并还是需要阶段性的接受督导师的督导，或同辈之间的相互督导, 力量.第五阶段:有阅历的专业人员状态这个阶段中心理询问师或治疗师已经具有肯定的年资和某趣和人格高度相全都的工作风格。在这个阶段的心理询问师已经比较深化的领悟了焦虑的本 纳自己的局限性、在很大程度上破除了自己无所不能的幻想.因平和的、安静的、等待。在这个基础上，这些询问师都已经开头明

6、白和深化理解询问师和来访者之间的治疗 经达到格外机敏并具有共性化的水平。同时,他们渐渐明白要想安静、不焦虑、不紧急、按部就班、循序渐进、不断进步。这种状态中心理询问师的一个显著特征就是,询问师或治疗不参与、什么时候参与多少等.因此他们可以在与来访者工作的师感觉到他们所挂念的来访者是他们对初级专业人员进行教育和督导时的重要信息来源的途径.另外,在此阶段的心理询问师通常也将目光投向职业之外的性和人生生死的理解.第六阶段：高级专业人员状态这个阶段的心理询问专业人员20其特征是已经建立了格外共性化和牢靠的询问和治疗方法.尽管赐予来访者的影响作用更为虚心.同时，他们对于自己从事的领域中消灭的新事物、新理论、新技术也常抱有怀疑态度.性的，比如他们想像自己即将退休的日子;同时又是现实性的， 一般也不再是强势的影响源.（Ronnestady 和 Skovholt， 2003）。所以这个阶段的询问师需要很好的处理丢失对自己的影响,他们可能会去总结自己的毕生生活和工作阅历,带更多的同学，以期延长自己生命的影响。健