水平《急行跳远》教学设计

1、水平急行跳远教学设计第一篇：水平二急行跳远教学设计水平二急行跳远课时设计说明一 、授课内容：1、跳跃：急行跳远（第一次课）-水平二2、游戏：钻山洞二、授课年级：四年三、教学构思本课根据新课标的要求, 坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益。在设计上充分发挥学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼的意识和自主探究能力。教学过程中营造宽松和谐的学练氛围,给学生一定的空间和时间,让学生在课堂上学得开心轻松,让学生在玩中学,学中玩,激发学生的学习兴趣和运动情感,提高课堂教学的实效性。四、 教材分析（一） 教材特点跳跃是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。在水

2、平一阶段中,我们的学生已经学过了 “跑几步,单脚起跳,双脚落入沙坑”的动作.水平二安排了急行跳远,很好地体现了教学内容的延续性和科学性。急行跳远动作分析：急行跳远是由自然助跑，一脚蹬地踏跳、身体腾空、和双脚轻巧落地四个连续的动作环节组成，其中助跑与踏跳结合的技术是跳远的关键。我选择了“跑几步,用手摸高”的动作作为水平二急行跳远单元的第一课时,主要是让学生体会通过水平速度来获得垂直速度的动作。这在急行跳远教学单元中起到了关键的作用。因此,本课的教学内容选用了跑3-5步,单脚起跳摸高作为主教材。同时安排了素质练习肩负重任发展学生腿部力量和爆发力。辅助教材是游戏“钻山洞”， 它是以游戏的形式出现。这

3、是学生进行身体协调能力练习的一项内容。它发展的是学生身体协调性和上肢力量以及团队合作精神。两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进。（二）教材重、难点重点：助跑与起跳结合技术； 难点：起跳腿充分蹬伸。五、学情分析水平二阶段的学生,喜欢蹦蹦跳跳，富有好奇心，思想活跃，模仿能力强，但对于一些技术动作的学习兴趣却不大。如果教师在课堂上仅用讲解练习法来组织教学,多数学生会感到索然无味。因此,在教学中,我准备运用情境创设法来组织教学，使课堂气氛充满活力，学生能够全身心投入到活动中，有效地提高了课堂教学质量。六、教学目标的制定根据我校学生的实际情况,以及本课

4、在水平二阶段的学习目标,我初步确定本课的学习目标是:1、认知目标：学生能说出动作的名称和简单的动作要领。2、技能目标：通过本次课的学习，使90%左右的学生能初步学会急行跳远的动作方法。发展学生灵敏,协调素质,增强腿部爆发力,提高跳跃能力。3、情感目标：培养和发展学生的空间感知觉能力，培养学生团结协作,积极进取精神和勇敢果断,克服困难的意志品质。七、 教学方法根据本课主教材“急行跳远”内容枯燥的特点，结合新课标的教学理念，改变了以往先示范后讲解再练习的常规教学模式。首先在课的开始阶段采用情绪激励法，安排了自编武术操，配以激昂的音乐精忠报国，充分调动了学生的情绪，也激发了学生的学习热情。在课的重点

5、教学部分采用了情境创设教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习。以学生自主探究为主线，通过提出问题“怎样跳的远”、“怎样跳的高”来引到学生去主动探索尝试，并组织学生互相讨论、帮助、学习，培养学生的合作能力。同时辅以直观的动作示范、讲解法，使学生能够尽快的掌握急行跳远的动作方法。最后通过成果展示来结束主教材的学习，让每个学生都体验到成功的快乐。身体素质练习安排了“肩负重任”，以比赛的形式发展学生的腿部力量和爆发力，培养学生的团队合作精神。在课的结束部分选择学生很熟悉而且非常悠扬、舒缓的音乐让我们荡起双桨带领他们进入一个完全放松的情境，随着音乐的舒缓节奏，自然、协调的动作使学生

6、的身心得到充分放松。八、课前准备急行跳远教材一直存在着班级人数多,而场地少的现象,学生练习次数达不到要求。因此在本课设计时,我利用体操垫来替代沙坑和起跳区（或踏板）,使四组同学能同时练习,让学生练习能够达到一定的次数，从而保障教学任务的完成。 所需器材1 大体操垫 四块 2 小体操垫 24块 3 音响一套九、 主要教学环节导入与热身（一）、.课堂常规1、指定地点集合，师生问好，宣布课的内容。（二）、队列、队形练习：两列横队变四路纵队，一隔一队错肩行进。1、本段达到领域目标：建立良好的师生关系和学习氛围，加强组织纪律性，为下面的内容作准备。2、组织形式：队列形式（三）、激情武术操、“8”字跑教师

7、以饱满的热情进入课堂，充分调动学生的学习积极性，紧接着选择了节奏感强而且非常振奋人心的音乐精忠报国，在音乐的伴奏下用节奏感很强的武术操来开课，为较好完成本节课的任务做好了铺垫，并提供了安全的保障，并且能够让学生在较短的时间快速地调动情绪，投身到学习之中。1、本段达到领域目标：充分活动各关节，达到热身的目的。2、组织形式：体操队形做操、两路纵队跑步实践与提高（一）、急行跳远1、 把学生分成四组，每组10人，四列横队。2、 辅助性练习，“金鸡独立”、“鹤立鸡群”， 教师讲解示范动作要领；组织学生进行练习。3、 慢跑35步单脚起跳，双脚落地“看谁起跳快”，“看谁落地稳”。4、 学生分组并进行练习；同

8、学之间相互评价；在教师的指导下比赛。本段达到领域目标：以规范优美的动作示范和情境（摘苹果）的创设激发学生“我要学习的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。（二）、身体素质练习“肩负重任”教师讲解动作方法；组织学生进行练习一次，并比赛23次。1、本段达到领域目标：主要发展学生的腿部力量和爆发力，同时学生的小组合作的能力得以体现，培养了学生积极进取、顽强拼搏的精神，重点培养了学生的团队合作精神。（三）、游戏：钻山洞1、教师分组、布置场地；教师讲解游戏的规则与方法；组织学生进行练习一次，并比赛23次。2、学生个人能力和小组合作的能力得以展示，竞赛中的

9、交往和相互鼓励，培养了学生团结协作的精神。调整与评价1、放松活动：选择学生很熟悉而且非常悠扬、舒缓的音乐让我们荡起双桨带领他们进入一个完全放松的情境，随着音乐的舒缓节奏，自然、协调的动作使学生的身心得到充分放松。2、归纳小结：组织学生互相评价和自我评价；对学生表现给予肯定。3、宣布下课收放器材4、本段达到领域目标：充分放松身心，让学生在轻松愉悦中结束本课的学习。课的预计效果1、课的平均心率：115125次/分 课的密度：25%30%问题预计1、惧“远”,个别学生害怕跳不到大垫子上而不敢跳。解决方法:设计时,距离由“极近”逐步“渐远”2、 惧“高”，个别学生害怕跳不过一定的高度而不敢跳。解决方法

10、：高度由“极低”逐步“渐高”。3、 落地不稳,向前、侧滑倒而受伤解决方法:在大垫子前,两侧各放置1-2块小体操垫。课后反思跳远教材一直存在学生人数与练习场地矛盾的现象，因此，在本课设计时我采用了利用体操垫来替代沙坑和起跳区（踏板）的方法来解决这个矛盾，使四组同学能够同时在一块比较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习密度，从而保障了教学任务的完成。本课在教学方法的选择上达到了预期的效果。激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习，学生的自主探究能力得到锻炼与提高。在主教材的学习中，90%的学生能够较好的掌握急行跳远动作，在最后的成果展示中，每个同学都体验到了成功的快乐。身体素

11、质练习（肩负重任）和游戏（钻山洞）的安排，不但锻炼了学生腿部力量和爆发力，同时学生的小组合作的能力得以展示和体现，竞赛中的交往和相互鼓励，培养了学生积极进取、顽强拼搏的精神，重点培养了学生的团队合作精神。本课的问题，首先，游戏时忽略了时间问题，比赛的轮次过多，应该只进行1-2个轮次的比赛即可。其次，整堂课下来，学生的完成情况比预计的要好很多，但是其中也出现了很多的失误，课前对学生的环节考虑的不够细致。虽然本次课已经结束，但是对这节课还应该继续钻研下去，不断创新，我相信，没有最好的课，只有更精彩的课！第二篇：急行跳远教学急行跳远教学急行跳远的技术由助跑、起跳、腾空和落地四部分组成，各部分的技术在

12、跳远完整技术中是互相关联的。（一）助跑跳远的助跑是为了获得较高的水平速度，并为快速积极的起跳作准备。1 助跑的开始姿势助跑的开始姿势有两种：一种是从静止状态开始，类似站立式起跑姿势， 两脚可前后或左右开立，从静止状态开始助跑，第一步的步幅和速度要力求稳定，这有利于步点的正确性。加一种是从行进间开始，先走或慢跑几点踏上起点，而后开始加速跑。2 加速跑的方法起跑后的加速方法也有两种：一种是积极加速，从助跑一开始就用力跑，步频快，用逐步增加步长提高速度。用这种方法可较快取得高速度，助跑距离较短；另一种是逐步加速的方法，与一般加速跑相似，开始步频较慢，在逐步加大步长的同时提高步频。 它的加速时间较长，

13、加速过程比赛均匀，助跑距离较长。采用何种方法助跑，可根据个人习惯而定。但不论采用哪种方法，都要在起跳前获得高速度，并有助于正确踏板和起跳。3 跑距离的丈量与调整跳远的助跑速度是获得优良成绩的关键之一，同时与踏跳时的腾空速度密切相关。优秀运动员起跳前的速度可达到每1010.7米。男子助跑的距离一般为3545米，约跑1822步；女子助跑的距离一般为3035米， 1 约跑1618步。一般大学生身体素质和踏跳较差，因此，助跑距离和步数应视个人情况适当减少。丈量步点一般采用从踏板开始反方向跑的方法，在跑至一定步数时踏跳跃起，踏跳点就是助跑起点，然后向沙坑方向助跑，校正步点。正确的踏板是取得优良成绩必不可

14、少的，也是助跑技术的一个很重要的方面所以在丈量步点时，可在最后68步的地方设立第二标志点，以利于正确踏板。这几步助跑一般同学为了踏上板往往故意拉大或缩小步长，这会破坏助跑的节奏，影响速度的发挥和起跑的效果。在测试或比赛时，助跑的距离要根据跑道的性质、硬度、气候和个人身心状况等进行调整。（二）起跳起跳的主要任务是使身体按适当的腾起角（一般为1824）腾起。腾起的初速度越大，越有可能取得优良成绩。优秀运动员的腾起初速度可达9.29.6米/秒，身体重心腾起高度可达5075厘米。起跳过程可分着地、蹬伸和摆动三部分。1 起跳脚着地起跳是高速助跑的情况下完成的，在助跑的最后一步就准备起跳，为了加快起跳速度

15、，起跳腿的大腿在前摆时抬得比短跑时低些，要积极下压，几乎是伸直腿快速着板。着地时起跳脚先以脚跟触及地面，并迅速转为全脚掌支撑。起跳脚着地时，起跳腿与地面的夹角大约为6570。起跳脚的着地点大约在身重心投影前3040厘米的地方。太远，会产生制动，那样虽然能获得较大的腾起角和跳跃高度，但损失水平速度较高；过近， 2 会缩短起跳蹬地用力的距离，减少作用力的时间，降低腾空高度，影响起跳的效果。起跳脚着地一刹那，由于助跑水平速度的惯性和身体重心的作用，产生了很大的压力，近使起跳腿髋、膝、踝关节和脊柱很快的弯屈缓冲，关节弯屈缓冲要适度，太大、太小都会降低起跳的效果。2 起跳腿的蹬伸起跳过程中，当身体重心移

16、至起跳腿支撑点的垂直部位时，因缓冲而被拉长的伸肌强有力的收缩，使髋、膝、踝三个关节迅速地蹬伸，上体挺起，摆动腿的大腿积极向前上方摆到水平位置，小腿自然下垂，完成跑跳动作，起跳时的蹬地角大约成75左右。3起跳中的摆动动作起跳中的摆动作是指摆动腿和两臂的摆动动作。摆动腿和两臂摆动对提高起跳速度、加大动作幅度，尤其是加大蹬伸力量都有重大作用。摆动中两臂摆至稍低于肩关节时，摆臂动作突然停止；摆动腿积极向前上方摆动。摆动的刹那，产生一个向下的力，这个力和起跳腿的蹬地力成为合力这样才能达到良好的起跳效果。（三） 腾空跳远时的腾空动作是为了维持身体的平衡从而推迟落地时间，并为落地创造有利的条件。腾空初期的姿

17、势一般称腾空步。腾空步后空中动作有三种：即蹲踞式、挺身式和走步式。蹲踞式比较易学，一般在中学都已学过，走步式对身体素质的要求比较高，一般不易学，因些学习挺身式比较适当。1 挺身式的优点挺身式跳远的空中挺身动作，能使体前肌拉长，有利于收腹举腿和伸腿落地，同时也可较好地避免蹲踞式跳远时身体易绕横轴向前回旋而过早落地的缺点。2 挺身式的动作过程挺身式跳远的空中动作在腾空步后即开始，但腾空步保持的时间比蹲踞式短。腾空步后展髋放下摆动腿，同时两腿继续向后摆动，在空中形成挺身姿势，而后收腹举腿，两臂向上向前、向下向后摆动，准备落地。（四）落地正确的落地动作，有利于提高跳成绩。落地方法有向前和侧倒两种。当脚

18、跟触地的一刹那，前脚掌下压，并屈膝前移重心，身体随惯性前倒，或当双脚落地后，一脚支撑，一脚放松，身体向放松腿一侧侧倒落地。落地动作可分解为三部分：1 着地前两腿屈膝高抬，膝关节向胸部靠拢，上体不要过于前倾2 即将着地时膝关节迅速伸直，使小腿前伸，以足跟先触及地面。3 在脚跟触及地面的刹那，立即屈膝或迅速挺腹，使身体重心迅速移过落点。第三篇：急行跳远教学设计急行跳远教学设计陈众一一、指导思想 “健康第一”二、教材分析选自体育与健康 水平二，跳跃是三四年级学士体育课教学的主要内容和锻炼身体的主要手段，急行跳远可以进一步的发展学生的身体基本活动能力，对学生的力量、灵活性和协调能力均有提高。三、学情分

19、析授课班级为四年级二班，由于之前没有跳跃场地，学生对急行跳远并没有概念，加之学校只有一个沙坑，单一的练习手段达不到锻炼密度和强度，学生人数多，传统的教学方式，使学生容易失去兴趣，但学生对新兴事物充满好奇，同时模仿能力较强，下肢力量强于低年级学生，所以在强度大的运动中也可以保持良好的身体状态。四、教学目标1、通过本次课的学习，使学生能够了解急行跳远的动作，并能够掌握一定的技巧和健身方式；2、发展学生的下肢力量、协调能力和时空感；3、培养学生克服困难积极进取的良好品德和团结协作的精神。五、重难点重点：助跑与踏跳的结合 难点：踏板准确有力六、设计思路 如何提高学生的学习兴趣，是本节课思考的问题之一。

20、通过设立情景，让学生以猴子的身份，拟设小猴子学本领激发学生的兴趣。 第一部分：以“花果山”为游戏背景，让学生在欢快的情景下进行热身；第二部分：以“小猴子”学本领为主线，引导学生从易到难，循序渐进的学习单脚起跳和助跑起跳后的双脚落地，从而掌握急行跳远的基本技术动作；第三部分以“小猴子”摘桃子游戏将所学知识学以致用； 第四部分：以分享果实为放松背景，在分享知识的同事放松身体。第四篇：体育课急行跳远教学反思1、利用比赛调动兴趣在急行跳远练习中，将学生分成四个小组，练习循序渐进，首先是跳过一定的高度，高度为四个垫子平铺的高度，接下来是跳过一定的远度，女生是一个半垫子的长度，男生的跳过2个垫子的长度。练

21、习过程中，采用了积分制进行比赛，跳过或没有踩到垫子就加分，第一次跳过每人得5分，第二次以后增加远度，每次半个垫子（约50厘米），第二次跳过每人加10分，第三次每人得20分，归队时也进行比赛，最快的队得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各组组长记录总分。跳远练习循序渐进地进行，适合学生的身心发展规律，进行加分制度，大大的增加了学生积极性，学生为了小组的荣誉都会奋力一跳，给自己的小组加上宝贵的分数，极大地提高了练习效果，同时愉悦了学生身心。2、循序渐进全面发展身体发展的均衡性。作为体育教学，把学生身心的全面发展始终是放在第一位的。为达成这个体育教学的教育目标，教师必须在每堂具体的

22、课堂设计中把学生身体素质的均衡发展作为一个关注的点。本堂课的主教材设定的前提下，在准备部分通过小游戏，在比赛内容的选择上予以独具匠心的筛选。以俯卧石头剪子布与往返运球（直线、8字）来均衡上下肢的同步发展。平衡课堂主教材注重下肢运动的因素。准备阶段的铺垫性。在课堂的准备阶段，针对这堂课的主教材“跳远”，通过充满情趣的小游戏“编花篮”，促使学生的下肢做好激烈练习前的准备，避免练习中看你的运动损伤。同时游戏中单脚跳跃为随后的跳远练习做了动作体验的前期铺垫。教学设计的层次性。主教材的教学过程是课堂的核心，学习过程呈现彼此递进的层次性。在这堂课上，老师设计了单脚跳过个叠垫，双脚落进沙坑单脚跳过2个叠垫，

23、双脚落在一张打开的垫子前段单脚跳过2个叠垫，双脚落在二张重叠打开的垫子前段。通过层层递进式练习设计，在保持教学目标整体性达成的前提下，整个教学过程呈现阶梯状。使得学生在练习过程中，以小步快跑的方式逐一解决练习过程中的技术重点、难点主动踏跳；主动蹲踞。3、加强纪律提高效率在练习秩序的维持上，巧妙地把学生练习的热情与纪律结合在一起，在悄然无痕之间解决了课堂纪律问题。以学生对于胜利的渴望，把课堂纪律与比赛结果挂钩，通过简单的评比加分方式，轻松化解了课堂纪律的难题。学生练习热情高涨，练习秩序井然，课堂气氛活泼有序。这堂课从细微处体现了课堂设计的整体性，形成课堂教学的合力，提高了课堂教学的高效性。第五篇

24、：立定跳远教学设计(水平二)立定跳远教学设计（水平二）一、指导思想根据小学体育课程标准（水平二）和小学生生理、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。在教学过程中充分体现学生的主体表现能力；充分发展学生的思想能力；充分发挥体育骨干的作用；培养学生自主练习、自我选择、自我表现、自我评价的能力。二、课的构思本课在设计上，从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，结合三年级学生的心理、生理和认知规律的特点，选择学生喜欢的立定跳远为本课的教学内容，以欢快有趣的游戏小青蛙跳荷叶为铺垫，

25、全面提高学生跳跃的兴趣和跳跃能力。先进行自由跳跃练习自然引入课题，教师创设情景“我们知道小青蛙不仅是捉害虫的能手，也是跳跃的能手”，但它们的本领不是天生具有的，它们和我们的奥运冠军刘翔一样都是通过不懈的努力才取得成功，我们也要向他们学习，练习好本领，将来也当奥运冠军，很自然的进入本课内容，组织同学们练习原地立定跳远，然后进行自主游戏“勇攀高峰”。通过“勇攀高峰”的活动提高，进一步掌握学生立定跳远动作要领。为了提高学生立定跳远的远度，接着设计游戏“鲤鱼跳龙门”，让学生在学与玩中掌握技能技巧，同时培养学生的环保意识。整堂课为了让学生扮演真正的主角，教师处处让学生当好学习的主人，始终作为学生的引导者

26、、组织者、帮助者、激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台。多用激励性的语言正面引导学生，“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。三、具体教学目标（一）认知目标：让学生掌握立定跳远的技术。（二）运动技能目标：两脚用力蹬地、展体向前跳出，双脚屈膝缓冲，轻巧落地。1、通过游戏发展学生跳跃能力，能准确的运用跳跃的方法，使学生能很快掌握立定跳远的技术动作，并且提高成绩。2、发展学生的力量、灵敏性和协调性，培养学生的目测力。（三）情感目标1、通过集体活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作、共同进步。2、通过游戏互动，教师鼓

27、励学生加强自我表现的能力。3、树立安全意识，培养学生活泼愉快、积极向上的精神。四、教学流程队列训练活动关节操立定跳远游戏放松总结评价结束本课。立定跳远班级三年级（4）班授课老师：赵铁军教学内容1、跳远：立定跳远2、游戏换物接力教学任务1、通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，形成正确的概念。2、增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。3、通过游戏，培养学生对工作认真负责的精神，发展奔跑能力。准备部分6分一、课堂常规：1、整队，报告人数，师生问好2、宣布课的内容和要求，安排见习生。二、队形队列练习：1、原地各种转法；2、原地踏步走；3、活动关节操。组织：四列横队站

28、立。教法：教师统一指挥，学生集体练习。要求：集队要做到：快静齐，精神饱满，动作正确、整齐。5-6次基本部份30分一、立定跳远：22 动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。难点：动作连贯，蹬摆配合。组织：四列横队成体操队形。教法：1、教师讲解示范，提出重难点。2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。3、学生做摆臂向上跳起的练习。4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。5、教师指出易犯错误，并进行纠正。6、学生进行对比练习，分组练

29、习。要求：练习认真，动作连贯，协调用力。3-4次二、游戏：（换物接力）：8 游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后，各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。组织：四路纵队站立。教法：（如：游戏方法）游戏规则：交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。结束部分4分一、 集队二、 整理运动：原地踏步三、 小结组织：四列横队站立

30、。 要求：轻松愉快1-2次器材实心球四个、小皮球四个大禹治水第二课时教学设计之一一、课文分析：本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的原因。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛

31、勤、终于、制服、安定”教学设计教学目标：1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。2、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。3、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过。教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。教学难点：复述大禹“三过家门而不入”教具：录像机一台、大禹治水录像片、幻灯片、幻灯机一台教学过程：一、复习引入小朋友们上节课我们学习了大禹治水第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读）说说看读完了这个你知道了什么？你还

32、想知道什么？（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？）二、新授（一）、学习第二自然段1、自由大声读第二自然段。说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？2、随机板书：“一心治水：日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”3、比较句子：大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。（二）、学习第三自然段通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段。1、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。2、填表时间家里什么事大禹是怎样做