辅导员工作 主体意识、协同思维与绿色理念

1、辅导员工作 主体意识、协同思维与绿色理念“大思政”格局下的辅导员工作1汇报提纲Agenda01增强“主体意识”02协同思维与辅导员的作用03绿色理念的新要求23增强“主体意识”关系与过程1教育主体主体发展教育教学（思想政治）4增强“主体意识”责任与使命1从大学生思想政治教育到高校思想政治工作学校党委管党治党、办学治校的主体责任思想政治工作的主体责任及其边界立德树人：根本任务、立身之本、中心环节5增强“主体意识”教育/育人视角1思想政治教育的“多”主体（全员育人）：高校党政干部、共青团干部；思想政治理论课教师、哲学社会科学课教师、（专任教师）；辅导员、班主任；心理咨询教师辅导员相对于其他主体的特

2、殊性在哪里？6增强“主体意识”辅导员工作的定位1生命教育与和谐校园社区建设与校园文化利益表达与权益维护学生组织管理与社会支持行为管理与行为研究发展辅导与资源支持价值观培育与思想进步7增强“主体意识”辅导员的角色定位1教育过程的主导者（围绕学生也引导学生）：无声传导：以身示范、言传身教制度传导：挖掘制度的价值导向发展辅导：心灵对话与情感传递精确制导：及时纠偏与行为引导正面引导：榜样示范与弘扬正气“教育者之一”：全方位关照学生但不包打天下“教育者”：与管理者相区别（双重身份）“教育者”：与事务执行者相区别（回归本质）“教育者”：与活动组织者相区别（入眼/入心？）8增强“主体意识”尊重和培养学生的主

3、体性1教学科研保障外事学工学生服务于学生成长成才?9增强“主体意识”尊重和培养学生的主体性1教学科研保障外事学工学生围着学生转是否足矣?10增强“主体意识”尊重和培养学生的主体性1尊重学生主体性，自觉地敬畏学生换位思考，倾听学生的学习和成长体验了解学生的思想特点、心理状况和行为规律提供整体一致的核心价值和优质管理服务给学生自信和一定意义上的“优越感”11协同思维与辅导员的作用协同效应2各类课程与思想政治理论课的协同效应以共享为基础的协同效应（理念、信息）以融合为基础的协同效应（机制、资源）以效果为目标的协同效应（同向、同行）以学生为中心的协同效应（尊重、敬畏）12协同思维与辅导员的作用学生事务

4、的整体协同2“大学工”框架下部门间整体一致的协同科层结构中学校与院系齐心协力的协同以流程优化和信息化为支撑的业务协同13协同思维与辅导员的作用学生事务的整体协同214协同思维与辅导员的作用辅导员的主动协同2从学生利益出发，主动寻求与系统外的协同院系层面上“本研项目式”的深度协同跨院系乃至校际的协同以主动协同求得对方认同15协同思维与辅导员的作用辅导员的促进协同2以项目设计促进协同“教授茶座”项目奖励奖学金项目社会实践项目资助育人项目16绿色理念的新要求构建绿色群体生态3群体生态：学生群体的心态和文化特征群体生态的影响因素：社会舆论和社会文化氛围；互联网络和社会交往方式；成长经历和家庭教育因素；专业背景和校园亚文化；虚拟组织和非政府组织；17我们面临的基本现实与挑战群体生态需要关注2群体生态影响个体微生态及个体状态群体生态构成校园文化的局部内容群体生态相对稳定性和“代际传递”群体生态的竞争力与可选择性群体生态的多样性及消极影响18我们面临的基本现实与挑战如何构建绿色群体生态2“绿色”理念与制度文明优先