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文档简介

1、学习国学论语心得体会读国学论语经典,从我个人来说,有不少的收获和体会。收获可以从两方面来说:一:提高自身素养,为教育工作打好基础。我从国学与经典中学习到不少教育理念, 可以学以致用。 二:从国学经典中学到做人的道理,处世的哲学。学习论语的收获是巨大的,在论语中,孔子表达的“学”,不仅仅是读书学知识, 而是泛指学习做人处事的道理。 孔子一生热爱学习,而且乐此不疲, 一直到了晚年还刻苦钻研非常深奥难懂的 周易,故有“韦编三绝”的美传。孔子认为,追求学问首先在于爱学、乐学,这是关键。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 即真正爱好它的人, 为它而快乐的人才能真正学好它。其次,学习要“默

2、而识之,学而不厌”。即学习要有踏踏实实的精神, 默默地记住学到的知识, 努力学习而不满足。第三,是要专心致志,知难而进。子曰:“士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。”意思是读书的人要立志于追求道义、真理,要专心致志,不要为世俗所累。 第四,要虚心求教, 不耻下问。孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”这说明学无常师, 作为人应随时随地注意向他人学习, 取人之长,补己之短。在教学中,我们更要鼓励学生树立远大志向, 但学生树立志向后,又为这个志向做出了什么呢?我们是否只是鼓励学生凭空说出的一种空想呢?这个恐怕有人很少考虑。 远大的志向谁都能说出很多, 也能说得很大、很远

3、,但关键是要看看是否能付诸实际行动!但实际教学中, 我们却对“远大”的理想大加赞扬, 对现实的理想“哂之”又“哂之”, 认为这是学生胸无大志的表现, 没有出息的表现。好象他做的都是小事, 没有什么舍己为人的大理想。 但是他的内心是充盈的,他的理想是现实的,可行的,不是空洞的,不着边际的。比如:我们教育学生爱国, 怎样做才是爱国?什么样的行为是不爱国?学生心目中有没有一个完整的定位?有的教育专家提出: 学生能主动捡起一片纸, 这就是爱国! 所以我们教育学生励志, 不妨把眼光收回来,放在眼下能付诸行动的, 哪怕为了理想只迈出一小步。 “人有多大胆,地有多大产”的年代已经过去,励志要切合我们的实际,

4、不能盲目地做“假大空”的文章。论语不仅教会了我学会工作,还教会了我做人。所以,我坚信,只要大家能够理解 论语的真谛,你的人生一定不会遗憾。 阅读国学经典,在扩大我们的阅读量的同时, 也在潜移默化地塑造着我们的思想、行为,让优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长, 让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大。为河东的教育事业贡献自己的一份微薄之力。春天的风是有灵性的,依着风的眼眸,我看到了那一株株桃花读信的倩影,在桃林深处,紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城,桃花已然开成海,像是一场粉色的春梦。是否,可以赴一场最美的相逢,如是,便不负曾经许下的约定。守住心底最美风景,是一种风度,

5、一种期望。让心,随花儿轻舞,让梦,随蝶儿翩跹。等一缕柔风载满诗意,落满我的小院,好想,牵着你的手走在花开的路上,临摹又一个春的相遇,陌上绿色蔓延,让深情的诗句落在眉弯,打开灵魂的心门,写尽情意绵绵。春雨如丝,暖了一季寒凉露出温暖,碧水映蓝天,云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里,暗香盈袖。我们微笑着,不说话,就十分美好。生命里,总会有一些人,渐行渐远,偶尔想起,却只是停留在文字里,那一抹淡淡的回忆。唯有春天,总那么诗意明亮,始终晕染着眉心,让涩涩的往事随风,让一些温暖的记忆温润着心房。珍惜眼前的幸福,紧握手中的暖意,面向青山绿水,一路微笑,一路行走情暖山水间,盈一份诗意于心田,以云的飘逸轻盈过往,

6、以花的姿态拥馨香满怀,以文字的杯盏邀约一曲细水长流。煮一壶春色,与时光对语。窗前,柳枝儿发芽,玉兰含苞,时光一直绕指馨香。心念如这徐徐春风,荡漾成一片流云。春落人间,一种别样的景致美了心境,所有的疲惫与忧愁也随风而去,微笑着面对生活,用内心的那份热情,那份纯真来经营生活,来创造幸福,何尝不是一种快乐?我的流年,风过,红尘入画;雨落,缠绵入心。行走在春天里,眼里满是明丽与清澈,一树一树的花开,细碎而芬芳;一片一片的绿地,静美而清新。嗅着阳光的味道,把自己置身于大自然中,真好!只要心足够明媚,纵然有小小的阴霾也无妨。我们一路走来,沿途总会有美丽的风景。于喧嚣红尘中,守着心灵的一方山水。不乱于心,不困于情,不畏将来,不念过往。春水初生,耐人寻味。春雨如丝,丝如媚,绵绵的不着一点儿声息。踏春而去,不知是哪一处的红尘山水在心间已布满了雅致,心如花开,一朵娴雅的光阴,柔软着眼角的笑意,置身于安暖的春天,一抹浅喜,一怀深爱。一颗心,便在另一颗心的相随里静好。春光无限温柔地洒满山川,我愿,生命里所有的远方,都开满春天的芬芳,待一轮明月悄悄爬上西窗,归来的都是安详。三月,阳光明媚,草色青青,小鸟儿也灵动了起来,叽叽喳喳唱着春天的歌。这样的日子,

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