项目教学法在汽修的运用

1、项目教学法在汽修的运用项目教学法在汽修的运用摘要 : 在高等职业院校教学做一体化建设的背景下,项目教学法广受推崇；在机械制造技术课程中实施项目化教学,成效明显；实践证明,项目教学法在高职院校课堂教学中有着广泛的应用前景；关键词 : 教学做一体化 ;项目教学法 ;机械专业项目教学法是指在课堂教学中,将项目任务与课堂理论教学结合在一起,以理论学问教学为基础,以详细项目任务为载体,让学生独立地、有针对性地运用相关理论学问分析解决项目中的实际问题,完成课堂任务并进行自我评判,以锤炼其相应的技能 1 ；在课堂上,同学是教学的主体,老师只起到引导、指导和监督的作用；本文拟以机械制造技术课程中的典型零件加工

2、工艺一节为例,就项目教学法在高职课堂教学中的应用作一探讨；一、项目任务的确定项目名称 :缸套；材料 :QT600-3 ；生产类型 :批量生产, 3000 件/年；项目任务要求 :1依据缸套结构及规格示意图见图 1,分析该零件的结构、加工技术要求、主要加工表面及其对应的加工方法,拟定加工工艺路线 规程；;2确定详细的工艺参数,编制工艺项目任务内容主要有 :缸套零件的主要加工表面及其技术要求、主要加工表面的加工方法、确定定位基准 精基准的选择和粗基准的选择,遵循基准重合和基准统一的原就、选择毛坯的类型、选择加工机床和刀具、划分加工阶段和安排加工次序、拟定工艺路线、确定加工余量工序尺寸与公差、确定切

3、削用量和工时定额、确定检验方法尺寸精度和位置精度的检测方法、填写工艺卡片；图 2 为缸套类零件项目任务内容分类；二、分组争辩老师将全班分成几个小组,小组的每个成员都有详细分工,他们要通过协作来完成项目任 务；课堂上,小组同学对详细的项目任务内容进行争辩与分析,针对典型缸套零件,提出在加 工过程中可能显现的工艺问题,并提出解决方案；在缸套零件实际加工中需要留意两点:其一是保证相互位置精度；方法有三种 :1在一次安装中,加工内外圆表面与端面 ;2将全部加工工作分散在几次安装中进行,先加工孔,然后以孔为定位基准,再加工外圆表面;3将全部加工工作分散在几次安装中进行,先加工外圆表面, 然后以外圆表面为

4、定位基准,再加工内孔；其二是防止变形；如夹紧力、切削力及热变形等条件把握不好,就可能导致加工中缸套零件变形,因此要准确设置数据,以减小它们的影响；争辩终止后,各组将争辩结果汇总,并一一在课堂上呈现；老师对各组的发言情形给出点评看法,指正的重点是缸套零件的加工工艺分析和工艺问题；最终,老师依据每组的发言情形及课堂表现,给各组打分,给出成果；这样做,不仅可以激发同学课堂学习的积极性,而且可以培养同学的团队协作才能；三、接受项目教学法时应留意的事项一关于教学方法要接受任务驱动法,将典型任务导入课堂教学,以实际生产任务为教学载体,让同学在完成生产任务的过程中学会专业学问,提高实际操作技能,培养综合职业

5、素养；需要指出的是,课前老师要依据教学要求对典型任务进行分解、规整,做到各个生产环节都有其对应的理论学问,实现生产实际与理论学问的有机结合；二关于项目设置要从生产实际动身、依据岗位才能需求设置教学项目,引导同学依据已把握的理论学问分析项目任务,同时呈现大量图样,以突出教学内容的应用性；三关于同学主体作用的发挥要实行教学做一体化教学模式,在教学中突出同学的主体作用,全面提升同学分析和解决实际问题的才能；四、结语近年来,高等职业院校特殊重视同学动手才能、实践才能和可连续进展才能的培养,把促进同学职业素养的提高放在突出位置 2 ；项目教学法在同学职业才能培养方面具有针对性和适用性,符合同学的实际需要

6、,既能使同学将来较快适应企业生产岗位,又能为同学的可连续进展打下确定的理论和实践基础；另外,项目化教学有利于增加校企合作的紧密度；因此,项目教学法在高职训练中有着广泛的应用前景；参考文献 : 1 刘晓丹,周永伏 .浅谈项目教学法在教学改革中的应用J.中国科教创新导刊, 20221:148. 2 郑辉英,杨伶俐.高职报检实务课程教、学、做一体化实践教学探析J.当代训练理论与实践, 20221:143-146. 项目教学法在汽修的运用摘要：汽修教学需要突出同学对相关理论学问的实际应用才能,项目教学法是应用性教学的重要方式之一, 本文分析了这样教学方法在汽修教学中的意义,学措施；从教学步骤方面提出了

7、详细的教关键词：项目；汽修；教学；应用0 引言目前,国内的汽车保有量进一步提升,车辆修理已经成为一个巨大的市场,社会对这一领 域专业技术人员的额需要也是不断增加,因此汽修教学已经成为职业训练的 热门专业；虽然是热门,但是我们也需要冷静对待这一问题,重点突出同学的实践才能提升,不断构 建同学专业学问的牢固程度,帮忙同学形成更好就业的优势；1 项目教学法的应用意义项目教学法使用一种应用性较强的教学方式,围绕一个项目课题,让同学在老师和同学的 指导帮忙下,运用学习的理论实践学问解决问题,从而有效构建他们的专业学问网络；汽修教学就是属于这种应用性的课程,在教学过程中,老师需要不断突出理论与实践才能 相

8、结合的教学理念,从而实现同学对相关学问的懂得和把握,项目教学法可以有效提升同学对汽修理论学问的感性熟识,从而有效构建 他们的学问网络,帮忙同学更好地实践应用；2 项目教学法在汽修教学的详细应用措施2.1 构建详实的培养目标汽修专业同学需要开展系统化的理论实践教学 1 ；在理论学习的同时,他们也需要参与相对大比例的实习；据笔者明白,很多同学在实习过程的积极性不高,最为主要的缘由是现在同学较多,老师 难以有效照管到每一个同学,这就造成了很多同学在实习中有时存在两眼一抹黑的情形；因此,学校需要制定更加详实的实习项目教学法的教学方案,有效调动现有的训练资源,针对不同程度的同学,设计相当详细的实习教学计

9、划,进一步拓展同学的创新意识、发散思维的培养,导师只需要把握同学实习的整体方案 即可,发挥同学的自主创新才能；针对同学的实习来说,老师需要提出相关的争辩课题,让同学成立争辩小组,针课题的实 施,老师需要进一步细化不同阶段的课题争辩节点,例如：课题实施前期,同学需要进行相关资料的调阅,试验整体的设计等；课题实施过程中,同学需要实施好相关的课题实践步骤,记录相关的试验数据,进行分析 对比,产生自己的争辩观点和想法；最终,结题的时候,同学需要对相关的争辩报告进行总结,凝炼；2.2 实施差异化实习分组同学在接受理论学问上存在确定的差异性,每一个同学对学问点的懂得是不同的；因此,老师在实习过程上实施合作

10、教学,就需要第一考虑同学对学问懂得的差异性,将不 同懂得才能的同学分在一组,让他们实现相互补充；同时,同学在把握发动机构造、传动系统结构等专业理论学问中存在差异,在语言表达,组织和谐等才能上也存在差异；老师在实施项目教学,支配实习小组的时候,需要进一步考虑同学的一些性格特点,由于每一个实习小组都需要组织者,发言人等不同的角色,所以老师需要将具备这一性格特点的同学支配到对应的角色上去,同学对不同专业知识的把握也是需要有效调配开；例如：一些同学在组织和谐上具有很强的才能,老师就可以将他们协作成一个学习小组的小组长,负责整个小组的实习组织和谐；一些同学的语言表达才能较强,老师可以将他们支配到小组发言

11、人的角色上；这样就可以最大限度地发挥他们的性格优势,奠定实习的基础；2.3 启示同学自主摸索同学通过自己对实习方案的熟识,可以自主地进行相关内容的实践,可以进一步懂得和掌握相关的学问点,从而培养他们今后运用这些项目问题进行摸索的才能；因此,在项目课题争辩之前,老师可以有效启示同学进行对相关学问点进行有效预备；在预备的过程中,同学可以进一步懂得和把握相关的专业理论思维和方法,同学自己先对相关思维和学问点进行自学,他们才能具备相互争辩的基础,实现合作实习的前提；通过自己摸索、归纳出来的课题思路和方法,同学可以更好地明白和争辩；2.4 组织项目课题争辩同学在进行充分自学的基础上,对汽修专业理论学问点

12、有了确定程度的熟识 2 ；因此,第一,他们可以组织项目小组的组内争辩；小组长负责组织小组成员发表各自的观点和想法,同时,每一个同学都可以将自己的学习熟识讲出来, 每一个项目小组都需要有一个人特地负责记录,纳；这样可以帮忙最终的总结和归组织争辩的前提是老师需要设定一个相关的问题,这样同学们才能围绕这一问题进行有效 争辩；其次,小组之间的争辩；当同学在小组争辩中,带教老师需要组织同学进一步实施课题小组之间的争辩；同学可以在更大规模上实现相关思维和方法的沟通和沟通；老师需要在小组间争辩的过程中,组织好相关的争辩秩序,争辩的原就就是每一个小组都可以充分发表自己小组的观点,但是有发言时间、 人数等方面的

13、限制,这样可以有效爱护好课堂秩序；2.5 老师做好点评总结同学在项目课题的沟通过程中,虽然可以取长补短,实现最大程度地相互学习思想的补充,但仍是难免显现一些摸索空白、误区等,这样就需要老师进一步做好归纳总结工作,对同学的一些思想进行总结,同时仍需要补充同学没 有摸索到的问题,这样可以帮忙同学进一步延长思维长度,另外仍有一些同学产生思想误区的地方,也需要老师进行准时订正,从而帮忙同学正确理 解相关学问点和内容；因此,带教老师的归纳总结对于一个同学的成长来说是特殊重要的 3 ；老师需要仔细观看同学在实习过程中存在的问题,同时针对这些问题提出一些解决方案,从而帮忙同学更好地把握和运用汽修专业技术；3 结语职业训练主要培养同学的一种职业技能,提升他们在汽车修理行业中的就业才能；在职业训练中, 学校可以通过项目教学法,有效培养同学在汽修专业领域