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文档简介

1、我在“国培”中成长“国培”感悟期望着，期望着，“国培”的脚步近了！像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！像一阵春雨，滋润着贵州万千教师的内心！“国培”终于到达我们身旁！我们喝彩，惊喜，奔忙相告！乘着“国培”春风，响应“国培”呼吁，XX年12月27日，踏着“国培”脚步，自己由南向北飞渡长江，参加了XX“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习，仔细倾听专家的讲座，和学员们当面的交流，短短十天的时间堪称弹指即过，但我受益匪浅，不是说我学到了很多知识，而是感觉我们教师的理念要赶忙更新，才能跟上时代教育的步伐。“国培”似长江大桥，连结你我他，交流黔渝情，在“素质教育”和“应试教育”之间架起

2、了交流桥梁，使得阻拦在两者之间的天堑不再可怕，真乃：一桥飞架南北，天堑变通途。回顾“国培”，我真的在“成长”！“国培”，实现了中西部地域教师，特别是农村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优良资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。“教师是太阳底下最光芒的职业”，从走上讲台那一刻，我就发奋“做一名合格的人民教师”，到现在二十多年，我依旧遵守此人生信条。“教师是教课活动的组织者、是学习活动的指引者、是学生学习过程的促使者”。教师想要给学生“一碗水”，自己第一一定有“一桶水”。所以，建立“终生学习”的理念，踊跃投身于“国培，努力提高自己的教育教课水平，这事火烧眉毛！参加国培前，面对新课

3、改，我曾经也有过很多迷惑疑惑，很多误会冷淡，很多自认为是。如，既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必需实行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，假如以学生为“主体”，“教是为了不教”，那还需要教师干什么？同意学生“个性化学习”，那老师还需要“教参”干什么；.用“课本教”和“授课本”究竟有什么差别,.在研修班中，我的迷惑和误会逐渐被解开，如同扒开云雾见天日。经过10天的培训学习，我深刻地反省了自己的教育教课行为，深深地意识到自己专业教课“差慢费”的原由：未着重“以生为本”，讲堂上用老师的全程讲解取代学生的学习活动，未留给学生独立思虑问题的空间，发问只着重教材的内容而没有注意到学生的实质状况，这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习，而失掉我想学习我要学习的激情。我仔细倾听教育专家、导师的讲座，踊跃参加伙伴议论，我充分意识到：教师在教课过程中，必定要坚持“一个为本，两个全部”：“全部以学生为本，全部为了学生，为了学生的全部”，坚持“依标施教”；坚持因材施教。教课中必定要“注重创新，着力授法，全面评论学生。专家教授们的新理念新视线就像一扇窗，让我看到更广阔的天地，而不再是“井底之蛙”。总之此次国培我不单收获了专家教授们的精华，提高了自己的业务水平，并且，此后将会使我的专业教课世界

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