过失不可畏 快乐来弥补

1、过失不可畏 快乐来弥补 青州市西苑小学 刘晓鹏 人非圣贤，孰能无过？在平时的教育教学管理中，我们经常会碰到违反校纪校规的学生。在一些教师的眼中，学生犯了错就得挨批评、写检讨。其实，从心理学的角度看，学生在严厉批评面前的忏悔、认错，很少出于对所犯错误的反思，更多的是在教师威严压力下产生的心理恐慌，即便以后不再犯此类错误，也不代表学生从价值观上对此类错误有了正确的认识。这些做法对学生人格的发展没有积极的意义。那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理，才能让学生不再出尔反尔，达到真正的教育目的呢？我认为，我们不妨让学生快乐地接受错误，说明错误，弥补错误。让教育插上快乐的翅膀，使错误不再故态复萌。 一

2、、快乐接受错误 俗话说：人无完人，金无足赤。错误是伴随着学生一起成长的，教师不要害怕学生出错，更不要将错误藏着，捂着。作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。时下有不少教师，视学生的错误为拦路虎洪水猛兽，唯恐避之不及，更别说教育引导学生了?作为老师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在才会没有精神压力，没有心理负担地去接受错误。在这种情况下，学生的思维才会活跃，才会乐于接受。也就是说，教师必须营造一个快乐、宽松的环境和良好的师生关系。这样，不仅可以使犯错的学生快乐的接受错误，而且对学生的认知能力和创造思维具有极佳

3、的激励作用。 两个打架的斗士被叫进了办公室，仍不解心头怒火，互相争执着。我当时就想发作，可脑子里有个声音突然提醒自己，冷静一下，别冲动。于是我站在一旁，等他们发泄够了，我搬来两把椅子请他们坐下，给他们倒了杯水，然后问：今天火气这么大，是不是有什么不顺心的事？我这么一问，两位同学反倒不安了，他俩一会儿偷偷看看老师，一会儿使劲揉搓双手，叹着气。这时，我才抓住火候，心平气和地对他们说：你瞧，打架既伤身体，又伤友情，拳头不能解决问题，只会激化矛盾，让我来帮你们化敌为友，好吗？轻声细语中，两人惭愧地低下了头在学生出现问题时，教师切忌急躁、说教，要给学生留有表达空间。老师平和的倾听，会使学生安静下来，讲述

4、他的烦恼和疑惑，心里话说出来，负面情绪就宣泄掉了。学生就会快乐地接受他们的错误。 二、快乐说明错误 学生犯了错误，让说明书代替检讨书。所谓写说明书，就是启发引导犯错的学生使用心理描写的表达方式，描绘出自己在犯错误前后以及过程中的心理活动，改写检讨为写说明书。这样，有利于学生深入自己的内心世界，观察自我，剖析自我，发现两个完全不同的自己。写说明书和写检讨书的区别绝不是简单地玩文字游戏，而是一种教育理念的转变。 我班的郭炎同学曾模仿家有儿女中的刘星 恶作剧了一次。 在他的说明书里曾这样说：一天,我把一只仿真橡皮癞蛤蟆放进了一女生的书包里,那女生被吓了一跳，更严重的是被吓哭了。老师并没有批评我，而是

5、让我写了犯错的说明书。说明书不同于检查,我把为什么做那些事的理由和经过写出来,并且备注此说明书最终解释权归郭炎。当学生犯错误时，写一份说明书，真是认识错误的一种灵丹妙药啊。 三、快乐弥补错误 美好的心灵、良好的品质，不是自然形成的，也不是在说教和检讨中形成的，而是只有在现实的体验中才有可能变为一种自觉地意识和习惯。为了让犯错的学生有一个弥补错误的机会，我们在实践中采取引导学生做一件好事的做法，受到理想的效果。做好事的介入，在惩罚和价值观教育之间建立了一种联系。孩子们在帮助别人的同时收获了丰厚的友谊，体验到内心的愉悦，对曾经的过错有了更深层的反思。根据这一教育管理模式上的新探索，我结合学生的意愿

6、和家长的建议，制订了好事顶错等价交换表。 体育课下课了，可操场的一角还有两位高个子同学，拿着篮球扔过来，扔过去。细一看，不对劲，不是扔球，那是在互相砸对方，空气中带着火药味。为什么平时一对打篮球的好朋友，一下变成了敌手了呢？ 怎么回事？我走过去问道。两个人只好承认：我们俩先是玩球，闹着玩，后来急眼了，打起来了。这是两位很要好的同学，为班级做了大量好事，但不知大脑哪根狭隘的神经被触动，所以绷紧了敌对的弦。我说：你们这么高的个子，该有宽阔的胸怀才对，过去挺开朗的，今天怎么掉到这个小马蹄坑里了，累不累？怎么办吧？ 刘洋说：写说明书。杨斌说：做好事。我说：同学之间不依不饶，是最可鄙的错误，我看连写说明书再加做好事，行不行！行。? 每人先写300字，主要写自己短处，写有哪几点对不起对方。 放学后，两人把各自心理活动的3张照片交了上来，我看写的都是自责和对不起对方的话，感到满意，便把说明书还给他们说；各自把自己的说明书交给对方看一看。 通常情况下，人都有这样的体会，一旦对立的对方自觉了，说对不起自己了，原来不依不饶的怨气便烟消云散了。两人看着对方的说明书，对方自我批评的诚挚话语，传送到自己心头，心中现出温暖，脸上露出惭愧，他们互相理解又互相原谅了。 在学生犯了错误，如损坏公共财物，或同学之间吵架斗殴.便要求学生除了改正错误之外，再做一件或几件好事加以弥补。这样既能起到增强学生自尊心、自