（精品）应用题数学教案

1、应用题数学教案应用题数学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是我采集整理的应用题数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。应用题数学教案1活动目的1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。2、通过游戏帮助幼儿稳固9的加法应用题。3、培养幼儿比拟和判定的能力。4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动重难点创编、计算9的加法应用题。活动准备课件、卡片动物和算式每人各一套。活动经过一、课前提问。温习8以内的加法题师：小朋友，我问你，5+3=？幼：教师，我知道，5+3=8！师：小朋友，我问你，4+4=？幼：教

2、师，我知道，4+4=8！师：小朋友，我问你，6+2=？幼：教师，我知道，6+2=8！游戏的方式整体回答后能够询问个别幼儿二、学习9的加法应用题展示课件。1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子？8+1=9师：小朋友，请听音乐！我们的伙伴来了。播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，如今池塘里一共有几只？幼：9只。师：你们是怎么算出来的？幼：8+1=9师：小朋友们，真棒！2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？5+4=9师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀？幼：5只蝴蝶。师：是

3、呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？幼：4只蝴蝶。师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？幼：9只。师：怎么算出来的呀？幼：5+4=9师：非常棒！表扬表扬本人！3、2020年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子？同上教师启发幼儿创编应用题幼：7+2=94、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉？同上教师问，小朋友答幼：6+3=9三、操作练习。送小朋友每人一个礼物拿出一个大礼物盒子，请小朋友本人抽出本人的礼物，条件是：小朋友必须回答

4、礼物上面的问题问题是用算式创编应用题活动结束请小朋友带者本人的礼物到爸爸妈妈那里编应用题随音乐，本节课结束。课后反思本课通过熟悉的情景观察,语言的沟通表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感悟了加法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的经过.初步体会生活中有很多问题要用加法,减法来解决。应用题数学教案2教学内容课本107页例4，练习二十第1、2题。教学目的使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学经过：一、基本口算练习1看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42听算。8+29+49+5

5、7+38+39+68+76+410+87+5二、新课1出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈如例4图。此时，提出问题：一共有多少只兔？文字与声音同步2分组讨论解决问题的方法。46人一组，每个学生都介入讨论。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3沟通解决问题的方法。1请各组代表发言。根据学生的发言，老师板书出每种解决问题的方法。比方：点数出小兔的总只数。1，2，3，.，15；一共15只。按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=只，然后算出得数。2假如学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还能够如何把小兔分成两部分？使

6、学生明白：能够把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数10只和灰兔的只数5只。然后，由学生口述算式和得数，老师板书：10+5=15只4小结1让学生评议哪一种解决问题的方法好。2老师结合解决一共有多少只兔问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时十分强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分能够用10+5解决问题。对于同一个问题，能够从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌相互讲讲题意，之后，指两名学生向全班同学讲一讲题意。2独立填写算式。8+4=12只3学

7、生之间沟通、评议。请几个学生讲一讲本人解决的是什么问题，如何想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁讲得清楚、合理、正确。4引导学生从另一个角度考虑解决方法。1启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还能够如何分类？想一想，还能够如何解决一共有多少只鸡？的问题。2让学生寻找另一种解决方法。能够本人考虑，可以以两三人讨论解决办法。3沟通。请几名学生讲一讲本人的解决办法。比方：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12只。5强化认识。让学生看着8+4=12只、9+3=12只两个算式，分别口述出解决一共有多少只鸡这一问题的考虑经过。强化学生对这两种解决方法的认识。四

8、、练习做教科书第108页上第2题。1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况，十分要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小马虎。应用题数学教案3教学内容：教科书15页，例2及做一做，练习四810题。教学目的：1、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。2、把握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。3、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。教学难点：捉住知识关键，正确、灵敏判定单位1。教学经过：一、温习引入：1、先讲讲各式的意义，再口算出得数。2、指出下面含有分数的句子中，把

9、谁看作单位1。1乙数是甲数的。甲数2乙数的相当于甲数。乙数3大鸡只数的等于小鸡的只数。大鸡4大鸡的只数相当于小鸡的。小鸡二、探究新知：1、出示例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少元？1审题：全体默读，再指名读，讲出已知条件和问题。师生边讨论边画出线段图。先画一条线段表示谁储蓄的钱数？为什么？再画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？根据：小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数然后画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？又根据：小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单

10、位1，平均分成3份，画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数。小亮18元？元？元小华小新2分析数量关系：引导学生从已知条件分析：根据小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，能够把谁看作单位1，求出谁的钱数？再根据小新储蓄的钱是小华的，又能够把谁看作单位1，求出谁的钱数？可以以多问题分析：要求小新储蓄多少元，就要知道谁的钱数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的钱数？再求出谁的钱数？3确定每一步的算法，列出算式。怎么求小华的钱数？根据小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，求小华储蓄多少钱就是求18元的是多少，用乘法计算。板书：18=15元怎么求小华的钱数？根据小新的钱数

11、是小华的，把小华的钱数看作单位1，求小新储蓄多少钱就是求15元的是多少，用乘法计算。板书：15=10元把上面的分步算式列成综合算式：板书：18=10元4检验写答：答：小新储蓄了10元。2、做一做。学生独立画出线段图，老师巡视指导。3、归纳：今天学习的是连续两次求一个数据的几分之几是多少的应用题，解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位1，第二步把谁看作单位1。三、课堂练习：独立完成练习四的第8、9、10题。板书设计：例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少元？小亮18元？元？元小华小新18=15元15=10元18=10元答：小新储蓄了10元。应用

12、题数学教案4教学目的：1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及把握分数乘法应用题解题思路的基础上，把握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比拟熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并提高学生的分析、判定、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点：弄清单位1的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教学经过：一、温习小红家买来一袋大米，重40千克，吃了，还剩多少千克？1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2、学生独立解答。3、集体订正。提问学生讲一讲两种方法解题的经过。4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位1，假

13、如单位1的详细数量是已知的，要求单位1的几分之几是多少，就能够根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、新授1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米多少千克？1吃了是什么意思？应该把哪个数量看作单位1？2引导学生理解题意，画出线段图。3引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量4指名列出方程。解：设买来大米X千克。xx=152、教学例21出示例题，理解题意。2比航模组多是什么意思？引导学生讲出：是把航模组的人数看作单位1，美术组少的人数占航模组的2学生试画出线段图。3根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：航模小组人数美术小组比航模小

14、组多的人数美术小组人数4根据等量关系式解答问题。解：设航模小组有人。三、小结1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？今天我们学习的这两道应用题，题里的单位1都是未知的数量，都能够列方程来解，这样顺着题意列出方程考虑起来比拟方便。2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？关键是找准单位1，再根据题意找出数量间的相等关系列出方程四、练习练习十第4、12、14题。教学追记：本堂课，我汲取上节课对线段图不够重视导致学生解题困难的教训，在基本了解题意之后，就和全班学生一起画出相关的线段图，引导学生看懂线段图，在此基础上再列出数量关系式。由于有了上节课的形式，再加上本节课我对线段图比拟重视，

15、因此学生在列数量关系式时顺利多了。应用题数学教案5教学内容：练习二十一第4-8题。教学目的：认识从一个数里连续减去两部分的两步计算应用题与有关应用题之间的联络，学会解答这类应用题。教学重、难点：认识分析法思路的特点，学会用分析法思路分析两步计算应用题。教具准备：小黑板教学经过：一、基本练习1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，还剩多少千克？2、1学生读题讲讲已知条件和问题。2学生用两种方法解答3订正时，学生讨论：两种方法各是先算什么？再算什么？二、变式练习1、第97页第4题1学生齐读2学生列式解答3考虑：第2小题中第二天看的与第一天同样多是什么意思？4集体订正

16、时，同桌相互沟通每道题先算什么？再算什么？5这3道题比拟一下：它们有什么一样的地方和不同的地方？2、1同学们要栽54棵树、已经栽了37棵，还剩多少棵没栽？2同学们要栽54棵树，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，还剩多少棵？3同学们要栽54棵树，已经栽了2天，天天栽18棵，还剩多少棵？学生独立读题，并列式解答同桌相互讲讲先算什么，再算什么？比拟3题，有什么一样的地方和不同的地方？3、第97页第5题学生列式解答，集体讨论时，讲讲先算什么？再算什么？4、第98页第6题1学生读题，比拟两题有什么一样的地方和不同的地方？2学生列式解答3分别讲一讲先算什么？再算什么？在计算时有什么区别？三、作业：第98页

17、7、8。应用题数学教案6教学目的1使学生把握两步应用题归总的构造特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题先求什么2使学生学会列综合算式解答，初步把握这类应用题的解题规律3训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用题的能力教学重点使学生把握乘、除法应用题的数量关系、构造特征和解答方法教学难点学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系教学经过一、联络生活实际，以旧引新1请你根据学过的乘除法数量关系，联络本人的生活实际举例提问单价数量总价路程时间速度工作总量工效工时学生可能举例：一个足球50元，3个足球多少元？我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米？王师傅

18、用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？2改编：工人们修一条路，天天修12米，10天修完_？求什么？求这条路长多少米？为什么？假如去掉这个问题，改成“假如天天修15米，几天修完？应该怎样解答呢？此时，学生可能会答可以能答不出假如有答对的，请他讲讲是如何算的；假如没有，老师提问：要想知道“假如天天修15米，几天修完？，就要先求出什么？工作总量根据哪一数量关系求工作总量？老师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题二、尝试探索，学习新知11出示例5：工人们修一条路，天天修12米，10天修完假如天天修15米，几天修完？学生们自由读题，理解题意老师谈话：

19、通过读题，你想到了那些问题，提出来供同学们考虑学生可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应该怎么画？这道题能够先求什么？中间问题为什么？求出总数量后，再求什么？为什么？经同学们考虑可以以小组讨论，师生共同解决全班重点讨论下面的问题：a线段图如何画？题中什么数量变了，什么没变？使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路讲明工作总量是固定不变的b要求几天修完，必须先求什么？为什么？看图分析：能够从条件出发，已知天天修12米工效，又知道修了10天工时，就能够求出这条路全长多少米？工作总量还能够从最后的问题出发，要求天天修15米，几天修

20、完？必须知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量共同解题，讲出解题方法学生边回答老师边板书：这条路全长多少米？1210120米几天修完？120158天综合算式：121015请学生讲一讲如何检验？2老师提问：假如将第三个条件改成“天天修20米、天天修30米、天天修40米，问题不变，仍求几天修完？应该如何列式？1210206天1210304天1210403天3老师提问：假如将第三个条件和问题改成“假如要求6天修完，天天应修多少米？应该如何解答呢？订正：这条路长多少米？1210120米天天应修多少米？120620米综合算式：12106全班共同订正，讲讲你的解题思路，每一步算

21、式的含义4老师提问：再将第三个条件改成“要求5天修完、2天修完，问题不变，仍求天天应修多少米？如何列式？1210524米1210260米2比照质疑，归纳概括老师提问：比拟例5、改编题，它们有什么共同点和不同点？使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件是一样的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好相互交换了一下从解题思路上看，根据前两个条件就能够求出总数工作总量，总数量是固定不变的题目中一般在第一句话表示出来不同的是：总数量份数每份数，总数量每份数份数老师讲明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题出示课题三、稳固练习，发展提高1独立完成下题小华读一本书，天天读12页，6天能够读完假如天天

22、读9页，几天能够读完？小华和小刚读同样一本书，小华天天读12页，6天读完，小刚想8天读完，平均天天要读几页？订正时讲讲解题的思路各是什么？2填表：当兵的人列队出操填出每行人数或行数讲讲解题思路每行人数122045行数1510四、课堂小结今天学习的是什么？你有什么收获？五、布置作业1方师傅给食堂运菜假如用小推车每次运75千克，8次能运完假如改用平板车运，4次就能运完平板车每次运多少千克？2招待所新来一批客人每间住2人，需要15间房假如每间房住3人，需要几间房？板书：探究活动折纸条游戏活动目的学生通过手、脑、口多种感官介入认知活动，加深对“归总应用题的认识；锻炼灵敏的思维能力，提高数学素质活动准备

23、学生两人一组，每组准备1张较长的彩条，一张表格活动经过1规则：两人一组，甲任意将彩条折成2段或几段，乙测量出一段彩条的长度并记录，接着两人互换任务，乙将彩条折成不同的段数请甲根据第一次的测量结果猜出如今每段彩条的长度并记录，相互检查计算猜对为赢；此为一局；每场游戏可定为4局，赢者一局加10分，输者记0分并送对方10分，最后分高者为胜2所填表格如下：应用题数学教案7教学目的1使学生初步学会列含有未知数的等式，解答需要逆考虑的加、减法一步应用题2培养学生分析推理能力教学重点分析数量关系教学难点准确迅速地找出等量关系教学经过一、温习引入1求未知数要求口述口算经过，并讲出根据1837542367832

24、61347793572板演与口算同步进行学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7二、讲授新课老师谈话：今天我们继续学习解答应用题板书课题：解应用题1教学例7学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒学校买来多少盒粉笔？1指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题2板书线段图，学生根据线段图列式解答284270盒3引导学生理解算理提问：如何进行检验呢？A：用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，假如等于剩下的42盒讲明解答正确B：用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，假如等于用去的28盒讲明解答正确老师板书：A：买来的盒数用去的盒

25、数剩下的盒数B：买来的盒数剩下的盒数用去的盒数提问：a买来的盒数知道吗？老师讲明：能够设买来粉笔盒b买来的盒数为，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式？引导学生列式：28424228补充课题：列含有未知数的等式c结合题意讲一讲等式的意思d解答等式28424228422842287070老师讲明：由于设未知数时，已经讲明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称2引导学生小结提问：今天我们学习的列含有未知数的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7讲一讲第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为板书：设第二步：根据题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知

26、数的等式板书：列第三步：求出未知数是多少板书：求注意：代表的数量不写单位名称第四步：检验并写出答话板书：验、答三、稳固练习1食堂原来有27袋大米，又买来一些，如今共有43袋食堂又买来多少袋大米？列含有未知数的等式，再解答出来订正时要让学生讲一讲根据什么列出含有未知数的等式，并注意计算和书写格式有没有错误2小林原来有一些邮票，同学又送给他14张，如今一共有70张小林原来有多少张邮票？3小强读一本童话书，已经读了49页，还有36页没有读这本童话书有多少页？四、课堂小结今天我们学习了什么知识？谁能讲一讲列含有未知数的等式解应用题的步骤？五、课后作业1山坡上栽满了松树和柏树松树有250棵，比柏树多12

27、0棵柏树有多少棵？2小明有连环画38本，比小林少13本。小林有多少本？板书设计探究活动大家来找茬活动目的使学生进一步熟悉求未知数x的经过活动准备老师将下列题目制成幻灯片或写在小黑板上14672674672672002520180520180340活动经过1老师出示错题幻灯片或小黑板2学生分组挑出题目中的错误3挑得越多越快的小组获胜应用题数学教案8教学目的：1、初步学会列方程解比拟容易的两步计算应用题，知道列方程解应用题的步骤，把握列方程解应用题的一般方法2、培养学生的比拟能力、分析能力和归纳概括能力教学重点：把握列方程解应用题的一般方法教学难点：找出应用题中的等量关系教学经过：1.口头解下列方

28、程小黑板出示x-35=40 x-57=4015x-35=4020-4x=102.出示温习题商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克？1读题，理解题意。2引导学生用学过的方法解答3要求用两种方法解答。4集体订正：解法一：35+40=75千克解法二：设原来有x千克饺子粉。x-35=40 x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。5针对解法二讲明：这种方法就是我们今天要学习的列方程解应用题。板书课题：列方程解应用题二、探究新知1.教学例1商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉？1读题理解题意。2提问：通过

29、读题你都知道了什么？3引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉及到“原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。根据理解题意的经过老师板书：原有的重量-卖出的重量=剩下的重量4老师启发：等号左边表示什么？等号右边表示什么？引导学生回答：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。5卖出的饺子粉重量直接给了吗？应该如何表示？引导学生回答：卖出的饺子粉重量没有直接给，应该用每袋的重量乘以卖出的袋数把上面的等式改为：原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量6启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生讲出要求的问题用x表示即设

30、未知数，老师讲明如何设未知数。7引导学生根据等量关系式列出方程。8让学生分组解答，集体订正时板书如下：解：设原来有x千克饺子粉。x-57=40 x-35=40 x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。9引导学生本人看118页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题1吗？引导学生本人检验。之后请几位学生汇报结果。都以为正确了再板书答语。小结：列方程解应用题的关键是什么？关键是找出应用题中相等的数量关系2.教学例2小青买2节五号电池，付出6元，找回0.4元，每节五号电池的价钱是多少元？1读题，理解题意。结合生活实际帮助学生理解“付出、“找回等词的含义。2提问：要解答这道题关

31、键是什么？找出题中相等的数量关系3组织学生分组讨论。4学生本人解答，老师巡视，个别指导。5汇报解答经过。汇报中引导学生讲解题思路，注意照顾中差生。6老师总结订正。假如发现有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6两种方程的，老师要引导学生比拟那种方法简单，并强调用较简单的方法解答。3.学生本人学26页上面一段话，回首上边的解题经过，总结列方程解应用题的一般步骤，总结后投影出示：列方程解应用题的一般步骤：1弄清题意，找出未知数，并用x表示；2找出应用题中数量间的相等关系；3解方程；4检验，写出答案。4.完成26页的“做一做小黑板出示：商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克，每袋面粉

32、重多少千克？1学生独立解答2集体订正，强化解题思路。三、稳固发展1.口答：列方程解应用题的关键是什么？2.完成练习七第1题，在书上填写，集体订正。3.按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习七4题，集体订正结果。四、全课总结：引导学生总结本节课学习了什么知识。五、布置作业练习七第2题、3题。六、课后记事：七、板书设计列方程解应用题例1解：设原有的为x千克。原有的重量卖出的重量=剩下的重量第一步：弄清题意，找出x57=40未知数，并用x表示；x35=40第二步：找出数量之间的x=35+40相等关系，列方程；x=75第三步：解方程；答：商店原有75千克饺子粉第四步：检验，写出答案。应用题数学教案9

33、一、教学内容：教材第94页例1、“练一练，练习二十第14题。二、教学要求：使学生学会用方程解答数量关系稍复杂的求两个数的(和倍、差倍)应用题，能正确讲出数量之间的相等关系；学会用检验答案能否符合已知条件来检验列方程解应用题的方法，提高学生列方程解应用题和检验的能力。三、教学经过：一、温习导入。1、温习：果园里有梨树42棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树一共有多少棵？板演2、根据下列句子讲出数量之间的相等关系。杨树和柳树一共120棵杨树比柳树多120棵杨树比柳树少120棵3、出示线段图：梨树：桃树：从图上你能够知道什么？假如梨树的棵树用x表示，桃树的棵数如何表示？4、出示条件：母鸡的只数是公

34、鸡的5倍。根据这个条件，你能够知道什么？假如公鸡的只数用x表示，那么母鸡的只数能够如何来表示？5、在括号里填上含有字母的式子。练习二十一第1题6、沟通：板演，你是根据如何的数量关系来解答的？7、导入：在四年级时我们学习了列方程解应用题，谁来讲一讲列方程解应用题的步骤是如何的？今天这节课，我们继续来学习列方程解应用题。出示课题二、教学新课。1、教学例1果园里梨树和桃树一共有168棵，桃树的棵数是梨树的3倍。梨树和桃树各有多少棵？1齐读。2这道题已知什么条件，要求什么问题？边问边画出线段图。桃树的棵数是梨树的3倍，把哪个数量看做一份？用线段图来表示我们先画梨树，桃树的棵数有这样的几份？还告诉我们什

35、么条件？这道题的问题是什么？3“梨树和桃树各有多少棵是什么意思？这道题要求的数量有两个，你以为用什么方法做比拟简便？4下面我们就以小小组为单位进行讨论：这道题用方程来做，学生讨论。5沟通。6通过讨论和同学们的沟通，你们会解这道题了吗？请做在本人的作业本上。一生板演，其余齐练。校对板演。还能够如何求桃树的棵树？7方程解好了，下面要做什么了？你准备如何检验？把问题作为已知数进行检验，生讲，师板书，齐答。2、教学想一想。如今我们把第一个条件改一下，变成“果园里的桃树比梨树多84棵，你能列方程解答吗？出示改编题一生板演，其余齐练。集体订正。提问：设未知数时你是如何想的？你是根据什么来列方程的？3、请同

36、学们比拟这两道题，在解答上有什么一样的地方？又有什么不同的地方？为什么会不同？因而，你以为列方程解应用题的关键是什么？找出数量之间的相等关系。4、小结。从刚刚的两道题能够看出，假如两个数量有倍数关系，就能够把1份的数看做x，几份的数就是几x；把两部分相加就是它们的和，两部分相减就是它们的差。我们能够根据数量之间的相等关系，列方程来解答。三、稳固练习。1、练一练。校对：你是根据哪个条件讲出数量之间的相等关系的？2、只列式不计算。一个自然保护区天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。1已知天鹅和丹顶鹤一共有96只，天鹅和丹顶鹤各有多少只？2已知天鹅的只数比丹顶鹤多36只，天鹅和丹顶鹤各有多少只？3、选择正确

37、的解法。明明家鸡的只数是鸭的3倍，鸡和鸭一共56只，鸡和鸭各有多少只？1解：设鸡和鸭各有x只。x+3x=562解：设鸡有x只，鸭有3x只。x+3x=563解：设鸭有x只，鸡有3x只。x+3x=56商店里苹果的重量是梨的3.6倍，苹果比梨多26千克。苹果和梨各有多少千克？1解：设梨有x千克，苹果有3.6x千克。3.6x-x=262解：设梨有x千克，苹果有3.6x千克。3.6x+x=26四、课堂总结。今天我们一起学习了什么？你感觉到今天学的应用题有什么特点？那你有哪些收获呢？还有什么疑问吗？教师有个疑问，想请你们帮我解决：为什么今天学的应用题用方程来做比拟好，而温习题用算术方法做比拟好呢？讲明同学

38、们把握得不错。五、作业：练习二十一/25应用题数学教案10教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级上册第7378页。教材简析：教材在学生已经把握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的基础上，呈现了中国的世界遗产这一情景。通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探索。知识点是让学生在详细情景中，借助一、二单元的知识基础，运用已有的知识经历，本人探索出分数四则混合运算的计算规律，并能灵敏的运用这个规律解决问题。重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中。教学目的：1.知识目的：在详细情景中，能正确描绘数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段

39、图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。2.能力目的：通过让学生讲一讲、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。3.情感目的：创设平等和谐、积极向上的学习气氛，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联络，提高学习数学的兴趣。教学经过：一、创设情境，谈话导入。谈话：同学们，2020年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名中国人，你能讲讲北京有哪些历史文化遗产吗？设计意图这一单元是围绕中国的世界遗产这个大的情境串进行的，而本课是分数四则混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因

40、而由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。二、自主探究，获取新知。1.课件出示教科书73页情境谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读？根据文字信息你能提出什么数学问题？1北京故宫的占地面积大约是多少公顷？2我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？3我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？4同学们提出了这么多问题，我们先来解决北京故宫的占地面积大约是多少公顷？好吗？2.根据以往的解题经历，我们能够用什么方法帮助你解决这一问题？设计意图让学生在本人提出问题的基础上，动脑考虑解决问题的办法，梳理已有的数学思想方法，为新问题的解决做好铺垫。3.选择

41、你喜欢的方法试着独立解决这一问题好吗？4.学生汇报沟通。让学生到前面展示不同的方法，分别讲讲本人的解题思路。12721/4=68公顷68+4=72公顷22721/4+4=68+4=72公顷学生在屡次沟通解题步骤中，老师板书数量关系天坛公园的面积1/4+比天坛公园多的面积=故宫的面积并展示学生画的线段图。让学生分析线段图。设计意图学生是探究主体，老师是引导者。在这里把让学生讲解题思路放在首位，突出重点，突破难点。5.刚刚同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，如今你能试着用先画线段图再列综合算式的方法本人解决你们提出的我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？吗？学生独立解决。根据学生

42、情况，假如画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位1？全班沟通，展示做题方法。1307/10+302/152307/10+2/15=21+4=3025/30=25处=25处6.让学生展示线段图的画法，讲清解题思路。7.点题并板书：分数应用题。8.单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律？有什么启发？9.小结：乘法的分配律在分数中同样适用。设计意图让学生借助两种解题方法，将分数与整数的运算率沟通，为后面的练习搭建了平台。应用题数学教案11教学目的1、使学生较熟练地把握求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这两类应用题。2、提高学生分析

43、、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。教学经过设计(一)温习基础知识老师谈话：我们已经温习了求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)、求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这三类应用题。这节课，我们在前两节课的基础上，继续温习分数、百分数应用题。(板书：分数，百分数应用题温习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：假如把问题改成读了百分之几应怎样解答？样列式计算？假如把一本

44、书的页数当成问题，怎样编题？如何列式计算？(板2、补充问题。(1)六一班有男生30人，女生20人，_？能够求什么？从最基本的想起。学生读题后补充问题并列式：女生是男生的几分之几(百分之几？)女生比男生少几分之几(百分之几？)男生是女生的几分之几(百分之几？)男生比女生多几分之几(百分之几？)能够求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：女生有多少人？全班共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？3、回答问题。师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生本人在本上独立完成。)甲是甲乙差的4倍。乙是单位1。4、小结。通过刚刚的练习，我们温习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解

45、法是什么？(二)画线段图分析解答投影出示如下练习：1、录音机每台降价30后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？学生读题；学生本人画图列式；订正画图；指名列式。为什么不是350(130)？那为什么也不是35030？2、修一条路，第一天修了全长的20，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？3、一根绳子截去20后，再接上6m，结果比原来的绳子长了30。这根绳子原来长多少米？指名学生到黑板上画图。4、一根绳子截去20后，再接上6m，结果比原来的绳子长了1.5m，这根绳子原来长多少米？(三)综合练习1、题组训练(只列式不计算)共多少吨？箱重量正好相等，原来两箱桔子各有多少

46、千克？教师用投影出示下列图帮助学生理理解题意。学生课后完成。课堂教学设计讲明本节课教学可分为三部分。第一部分，温习求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)，求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这一类应用题。通过补充问题这种方式，使学生能够把分数、百分数应用题的数量关系和解题方法进行温习，并且打开解应用题的思路，充分调动学生的积极性。第二部分是画线段图分析应用题。这部分的应用题具有典型性，要求学生能够画图进行分析，通过线段图找准量和率的对应关系，能够顺利地解决分数、百分数应用题。第三部分是深化理解三种应用题的解题思想，综合应用知识。这部分应用题比

47、拟难，主要是为了让学生能够综合应用所学过的知识，进一步提高学生的解题能力，让学有余力的学生有发散思维的.时机，调动他们的积极性。板书设计应用题数学教案12教学内容：教材第77页例4教学目的：1、进一步加深对“倍的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联络，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联络，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学准备：教材中的主题图。教学经过：一、情景导入，激发兴趣。1、口算练习。6

48、75674354655632672377724664452362、回答。4个6能够讲成6的倍。3个5能够讲成5的倍。5个4能够讲成的倍。设计意图：温习引入，稳固倍的概念，为新知做好铺垫。二、合作沟通，把握算理。1、教学例4。1出示主题图，学生观察图并了解信息。2学生提出数学问题，并和同桌进行沟通。3在老师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据老师指向的问题，先独立解决。设计意图：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内沟通本人的解答方法。全班进行沟通。组织学生进行汇报。老师画出线段图。设计意图：用直观的线段图帮助学生理解。三、学习效

49、果测评引导完成教材78页13。四、课堂：今天你又学到了哪些知识？教学反思：应用题数学教案13教学目的1使学生把握列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的解答方法2培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯教学重点找准单位1，找出等量关系教学难点能正确的分析数量关系并列方程解答应用题教学经过一、温习、引新一确定单位11铅笔的支数是钢笔的倍2杨树的棵数是柳树的3白兔只数的是黑兔4红花朵数的相当于黄花二小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占小营村的棉田有多少公顷？1找出题目中的已知条件和未知条件2分析题意并列式解答二、讲授新课一将温习题改成例1例1小营村有棉田45公顷，占全

50、村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？1找出已知条件和问题2捉住哪句话来分析？3引导学生用线段图来表示题目中的数量关系4比拟温习题与例1的一样点与不同点5老师提问：1棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位1？2假如要求全村耕地面积的是多少，应该如何列式？全村耕地面积3全村耕地面积的就是谁的面积？就是棉田的面积解：设全村耕地面积是公顷答：全村耕地面积是75公顷6老师提问：应如何进行检验？你还能用别的方法来解答吗？1把代入原方程，左边，右边是45，左边右边，所以是原方程的解公顷根据棉田面积和是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算二

51、练习果园里有桃树560棵，占果树总数的果园里一共有果树多少棵？1找出已知条件和问题2画图并分析数量关系3列式解答解1：设一共有果树棵答：一共有果树640棵解1：棵三教学例2例2一条裤子75元，是一件上衣价格的一件上衣多少钱？1老师提问1题中的已知条件和问题有什么？2有几个量相比拟，应把哪个数量作为单位1？2引导学生讲出线段图应如何画？上衣价格的3分析：上衣价格的就是谁的价钱？是裤子的价钱谁能找出数量间相等的关系？上衣的单价裤子的单价4让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导解：设一件上衣元答：一件上衣元5如何直接用算术方法求出上衣的单价？元6比拟一下算术解法和方程解法的一样之处与不同之处一

52、样点：都要根据数量间相等的关系式来列式不同点：算术解法是根据分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再根据等量关系式列出方程三、稳固练习一一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？提问：谁是单位1？数量间相等的关系式是什么？如何列式？米二幼儿园买来千克水果糖，是买来的牛奶糖的，买来牛奶糖多少千克？三新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的今年、去年共植树多少棵？1课件演示：2列式解答四、课堂小结这节课我们学习了列方程解答的方法这类题有什么特点？解题时分几步？五、课后作业一一桶水，用去它的，正好是15千克这桶水重多少千克？二王新买了一本书和一枝钢笔书的价格是4元，正好是钢笔价格的钢笔价格是多少元？三一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的这种超音速飞机每小时飞行多少千米？六、板书设计应用题数学教案14【活动目的】：1