随文练笔促表达

1、随文练笔促表达随文练笔是一种重要的语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。但是一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”。选择好“例子”对于提高阅读教学效率起到关键的作用。一、模仿性练笔模仿性练笔是选取课文中典型句段，如总分结构、分类列举、比喻句、拟人等，仿造其规范的语言和句式，指导学生进行仿写。通过仿写，使学生逐步掌握各种写作方法。课文中有许多具有特殊结构的典型句段，对于学生来说虽无需了解这些句子间存在的结构特点，但作为老师可以有意识地进行渗透。如四年级下册飞向蓝天的恐龙一文，文中用

2、先分类列举的写作方法介绍了恐龙是一个形态各异的庞大家族。通过学生的朗读感受到句子间存在着特殊的关系，感受分类列举这种表达的好处。再让学生仿照这种写作特点，仿写一段话。学生采用这种表达方法介绍了海底世界形态各异的鱼类，有的孩子介绍了花园里各种各样的花朵，还有的介绍了秋天树林里各种各样的树叶。仿写只要教师把规律教给学生，使学生有章可循，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。二、理解性练笔理解性练笔就是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后，让他们运用刚从文中学到的某种语言形式，去转换、丰富、发展课文内容。通过练笔的方式加深了对课文内容的理解。同时,也能促进学生多角度、有创意地去感受、理解、欣赏、评

3、价文本。学生的阅读理解是建立在了解文章主要内容的基础上的，但如果仅仅停留在了解课文主要内容上，是不利于学生思维发展的。学生在理清文章的基础上，采用一定的语言，概括提炼课文的内容，以此培养学生从整体上把握课文的能力。学习了巨人的花园，让学生想象巨人转变思想后，和孩子们在花园里怎样快乐玩耍的。学生按照春夏秋冬的时间顺序把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写得十分生动，学生只有在理解了巨人思想上发生变化后才能写出变得温柔可亲的巨人，才能写出孩子们和巨人在花园里快乐玩耍的情景，这种练笔进一步培养了学生的理解能力。三、想象性练笔学生的想象充满了创造色彩，充满了灵性。想象性练笔就是抓住课文中那些高度概括抽

4、象却与中心密切相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。对于学生来说，他们的想象力特别丰富，作为老师要充分利用好学生的这一生理特点，培养和发挥他们的想象力。学习了宝葫芦的秘密，让学生思考：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事。学生兴趣很浓，把宝葫芦的故事补写得具体有趣。学习了巨人的花园，让学生想象巨人转变思想后，和孩子们在花园里怎样快乐玩耍的。学生按照春夏秋冬的时间顺序把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写得十分生动，补写不仅能加深学生对课文的理解，更重要的是让学生插上了想象的翅膀，提供给他们想象的机会和空间，培养了他们丰富的想象能力和思维的灵动性，激发学生对语文的热爱。学生的练笔必须建立在对课文充分理解的基础上,这就促使学生主动深入地去钻研课文，有效解决了学生作文没有素材的老大难问题，在培养其敏感的作文意识的基础上，充分锻炼