师带徒活动案例

1、. 顶岗教学活动案例活动次序1 日期9/27 地点三年级教室活动容：1、观摩黎忠惠老师上秋天的雨2、黎忠惠介绍同学特点和自己的教学思路,也谈谈自己教学后的体会；3、谈听课后的体会与建议；徒弟收成：这是有滋有味、有声有色的一堂课；课堂上师生的情感始终是积极的、和谐的,信任它必将成为孩子语文学习奠定至关重要的基础；在教学过程中, 为了激发同学沟通的欲望, 引导他们在交往互动的过程中得到口语交际才能的锤炼, 金老师借助多媒体供应话题,生的年龄和认知特点；师傅指导、反馈看法：并以嬉戏为具体交际情境, 符合学学校生活布满生疏而奇妙的颜色；如何把握契机, 对孩子进行入学训练, 在他们 心田种下爱学习,爱语

2、文的种子？在设计这一堂课的教学时, 我从儿童的心理特点动身, 运用他们熟知的形象和喜 闻乐见的颜色营造出缤纷天地,用课件激发同学学习爱好,力图使之意识到：“ 学校 是奇妙乐园,学习是欢乐好玩的事； ”1 / 14 . 顶岗教学案例活动次序2 日期10/5 地点三年级教室活动容：1、观摩童敏上花钟2、童敏介绍自己的教学思路,也谈谈自己教学后的体会；3、谈听课后的体会与建议；徒弟收成：语文课程标准 强调指出：“ 同学是学习和进展的主体”,老师应是同学学习的伙伴；我们要以同学的眼光看待同学的“ 发觉”,让同学自己去感受汉字的好玩；另外,要多关注同学,要善于褒扬同学的点滴发觉,教会他们自主学习,保持学

3、习语文 的热忱；师傅指导、反馈看法：当你意识到要关注同学的识字爱好和愿望时,如何落实这种关注？核心问题是要信任你的同学, 信任他们具有庞大的识字潜能和制造性,引导他们 积极主动识字,有创意的识字,在合作中识字,在沟通中共享；其次,要运用多种形 象直观的的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境, 激发同学的学习爱好和愿望, 让他 们在愉悦的、亢奋的状态中学习汉字；此外,仍要带他们走出课堂,走向社会,在广 阔的生活天地中学习和运用语文；2 / 14 . 师带徒活动案例活动次序3 日期11/5 地点办公室活动容：如何进行说课 徒弟收成：说课也是语文教学一项重要的基本功；说课要说教材,说教法、学法,说教学

4、过程；特就是要说教什么,怎么教,为什么这样教；说课重在评判老师把握教材、设计教学方案、 应用教学理论以与展现教学基本功等方面；但说课不是备课, 不能按教案来说课；说课不是“ 背课”,也不是“ 读课” ,要突出“ 说” 字；既不能按教案一字不差地背下来, 也不能按说课稿一字不差地读下来；一节胜利的说课, 肯定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据；3 / 14 . 师傅指导、反馈看法：一般来说, 从老师说课的表现可以预见老师上课的表情；从说课的胜利, 可以预 见其上课的胜利； 说好课可为上好课服务； 由于说课说出了教学方案设计与其理论依 据,使上课更具有科学性、 针对性,防止了盲目性、

5、 随便性；而上课实践体会的积存,又为提高说课水平奠定了基础； 但说课与上课之间也存在着明显的区分,主要表现在 以下方面；1、说课与上课要求不同；上课主要解决教什么,怎么教的问题；说课就不仅解 决教什么,怎么教的问题,而且仍要说出“ 为什么这样教” 的问题；2、说课重在评判老师把握教材、设计教学方案、应用教学理论以与展现教学基 本功等方面；3、说课的容包括：说教材,说教法、学法,说教学过程；4、说课要留意的问题：说课不是备课,不能按教案来说课；说课不是“ 背课”,也不是“ 读课” ,要突出“ 说” 字；既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来；一 节胜利的说课,肯定是按自己的

6、教学设计思路,有重点,有层次,有理有据；留意发挥老师自身的教学个性和创新精神,留意运用训练理论来分析争论问题,防止就事论事,留意防止过与表现“ 理论依据”,脱离教材、同学、老师实际,空谈理论；师带徒活动案例活动次序4 日期12/19 地点会议室活动容：检查作业本,并总结体会；4 / 14 . 徒弟收成：听了师傅对我们班作业本的点评, 我觉得作为一名好老师真的是要具备多方面的 才能,就连批改作业也是不能马虎对待的；对于老师反馈的优点我要连续保持下去,倍留意；师傅指导、反馈看法：1、作业形式丰富多彩至于在作业批改中的问题, 我以后要加有写生字与组词、有造句等；老师能依据自己的教学容来设计作业容与形

7、式；2、评语有特点 作业本上盖章有花样,有奖,有优,有进步,有加油等字样,仍有多种花样的小 动物图案粘贴本上,对同学进行勉励,仍有许多评语语言和气,布满温馨,友好和激励；这一点做得比较好；3、训练要求到位 同学书写字体美观大方, 格式要求统一； 老师都有明确的要求, 同学也把握了方 法,作业面工整规；4、作业与时订正并反馈,定时嘉奖优秀的同学；二、不足之处 1、批改不细心 2、评判方式单一5 / 14 . 师带徒活动案例2022.9培育对象红指导老师何小琴活动时间.27 活动方式沟通探讨活动地点办公室备注, 也活动容语文教学中反思的重要性教学反思是实施新课程教学的一个不行缺少的技能要求是提升老

8、师素养和专业化水平的重要途径；作为一名语文老师,在语文教学中更应不断进行教学反思；语文是思想的、信念的、道德的、伦理的载体,它的选文不同于理科,教材编排上有其复 杂性和不确定性；它目标性不强,系统性和序列性不清晰,更需 要语文老师在具体教学工作中不断调整思路、步骤、方法,以适 活动具体情 应语文学科教学的要求；基于语文教学自身的复杂性,因此必需 进行语文教学反思；多反思,多改进,多提高,使自己的教学更 况记录 富有新意,更能赢得同学的宠爱；教学反思是老师以自己的教学活动过程为摸索对象,来对自 己所做出的行为、决策以与由此所产生的结果进行注视和分析的 过程；就是要求老师摸索自己的教学行为与其情形

9、,通过实践与 反思的不断循环 , 逐步解决课堂教学环境的创设,关注自己教学行 为背后的思想、观念,提高教学技能,优化课堂成效,从而在不6 / 14 . 断的反思中获得进步；一、写教学反思有利于语文老师不断成长、更新体会；能够与时把自己教学实践中的体会、问题和摸索记录下来的 语文老师,他们会对某些较突出的典型问题引起留意,对它们进 行探究、摸索和改进,从而提高对这类问题教学处理的艺术；他 们通过写教学反思将教学中的胜利和失败点滴积存起来,通过冷 静分析、摸索,提炼出自己的教学体会,使他们能够历史地、全 面地看待自己所从事的教学工作的变化,再从自己的变化中来看 待训练、摸索训练,从而成为一名真正拥

10、有丰富教学体会、训练 思想和善于理性摸索的老师；相反,没有养成书写教学反思习惯 的老师,他们当然不行能对自己的教学进行理性地摸索,更谈不 上与时调整和改进自己的教学策略,因此,延缓了自己的成长时 间就不足为奇了；二、写教学反思有利于语文老师深化懂得理论和实践的关系,提高自己的理论基础；在教学实践中,我们许多语文老师并不是缺少实践而是缺少 摸索；一般的老师往往只知道怎么去教,而对为什么要这样去教 摸索得较少,不能自然将理论与实践结合起来,从而导致摸索肤 浅,理论和实践脱节；学校正常开展的训练教研活动,即语文教 研组活动,就是让我们语文老师反思自己的教学实践的平台；我 们可以将语文教学中自己记录下

11、来的新发觉和困惑带到这里进行 共同商讨,也可自觉去参阅一些资料和书籍,查找解决问题的方7 / 14 . 法；这样既促进了我们语文老师的进一步学习,又能使老师自觉 地将自己的摸索与提倡的理论结合起来,实现对语文训练理论认 识的提高；其实,教学反思的本质就是一种理论与实践之间的对 话,是自省摸索,探究和解决训练教学过程中各个方面存在的问 题；三、写教学反思有利于帮忙语文老师积存训练教学争论的素 材,向科研性老师进展；通过与红的沟通探讨,我们都体会到写教学反思是自身进步 的起点,没有反思就没有突破和进展；同时我也从这些年轻老师 指导老师活 身上感受到了他们的朝气和锐气,愿他们一路向前,越飞越高！动心

12、得师带徒活动案例培育对象郭利指导老师马晓芳活动时间2022.18 / 14 . 0.23 活动方式沟通探讨活动地点多媒体室备注活动容指导汇报课复韵母ie,ue,er,距离开学也有一个半月了,该让徒弟上汇报课了,郭老师很 仔细对待,并把它当作一个很好的锤炼机会；为了听课领导和教 师有好的评判,我进行了相关指导；第一就汇报课的重要进行了说明,它可以使新老师速度得到 提高和成长,是新老师成长道路上不行缺少的一步；活动具体情 其次就教学设计给我相关的指导：比如开篇的导入略显冗长,课适当缩减下时间,中间的提问环节设计的问题应具有启示性,况记录 选取几个有价值有深度的问题即可；当然也不要忘子勉励他,让我放

13、松心态,努力预备,尽量去展现自己的教学风格,上好这节汇报课；这次关于汇报课的指导达到了预期的成效,郭老师也能从中 明白了汇报课,以与在教学中需要留意的问题,并能做相应的修 指导老师 改,努力完善自己的教学设计,期望他能在我的指导下圆满终止 活动心得 第一节汇报课；9 / 14 . 捆绑名师为中青年老师课堂把脉案例培育对象石光勋指导老师黎忠惠活动时间2022.10.11 活动方式沟通探讨活动地点办公室备注活动容新老师如何尽快胜任教学工作作为一个刚刚毕业参与工作的高校生,对于“ 老师” 这个职业的懂得仍不是很清晰,因此有了与徒弟的第一次交谈,主要环绕如 何尽快胜任教学工作绽开；从以下三方面对徒弟进

14、行了指导：（一）活用教材,备好学问课 备课是上好一堂课的前提, 备课要作到熟识新课程标准 . 熟识新 活动具体 教材. 熟识同学；熟识新教材,弄清晰一堂课的重点 . 难点和教材所 情形记录 占的位置与承上启下的关系,这样有利于更好地处理好教材；（二）以爱为源,备好情感课 在训练教学活动中, 师生的冲突始终是一对主要冲突,如何处 理好师生关系是训练成败的关键；作为一名新老师,应仔细好学,借鉴优秀老师的教学体会,端正自己的训练观,面对每一位同学,10 / 14 . 让同学从老师的一举一动中受到勉励,感到兴奋,使每个同学都感 到“ 老师在期望我” ；同时,要因材施教,学会充分运用自己的眼 神. 语调

15、. 微笑等体态语言来表达对同学的勉励和爱；（三）规常规,上好纪律课 作为一名新老师, 所欠缺的是实践控课才能； 为了使教学工作 能够顺当的开展,在组织纪律方面,严格治理；遇到违反课堂纪律 如无故迟到 . 上课不仔细等情形, 新老师应庄重对待, 与时明白缘由,再实行适当的措施,对同学要尝试晓之以理,动之以情,让同学明 白全面进展的重要性,从而提高同学的上课积极性；通过沟通,石老师明白了作为一名新老师,在现行的训练形势 指导老师 下,肯定要不断学习,努力探究与实践自己的事业,在训练治理学 活动心得 生的同时, 也应当进行自我治理, 多从自身找问题 . 找缘由, 多进行 课后教学反,才能不断进步和成

16、长；捆绑名师为中青年老师课堂把脉案例培育对象强指导老师伍联兵活动时间2022.12.7 活动方式沟通探讨活动地点办公室备注活动容如何上好一节数学复习课如何上好一节数学复习课呢？这是许多数学老师都摸索的问活动具体题我们师徒共同探讨；. 设计思路；老师要懂情形记录一. 要针对上课同学的实际情形设定目标得依据上课同学的学问水平. 接受才能等实际情形,去制定切合实11 / 14 . 际的教学目标,设计恰当可行的复习思路,有针对性地选择例题和 习题；对于整体水平较高的班级,复习目标要定高点,例题 . 习题 的难度要适当提高点,另外仍应当适当地增加些拓展性的题目,进 一步开发同学的思维,开阔同学的视野；评

17、讲主要放在思路的点拨 上,时间主要支配在同学的自主练习和摸索上,要做到精讲多练；对于整体水平较差的班级,肯定要把目标定位在抓好基础上；让学 生多争论,用争论的方式提高同学的学习爱好；学困生学习困难的 一个主要缘由是新旧学问简单产生纷乱,懂得不清,熟识不到位；因此,老师要留意和同学进行学问的归纳梳理,帮忙同学建立新旧 学问间的系统网络结构,理清相互间的联系；在例题和习题的选择上,肯定要精确地把握题目的深浅程度；在习题的编排上要有梯度 .有层次,让同学各取所需,确保不同层次的同学都能有不同程度上 的收成；二 . 在习题的点评上要有针对性；一节数学复习课必定支配有 充分的练习题让同学进行巩固性的训练

18、；究竟同学的才能是靠练出 来的；这些习题我们该如何去评讲呢？那些要具体分析？那些只作 点评？那些不用评？老师必需心中有数；而这个“ 数” 可以从两方 面得到,一是在课堂上老师巡查同学答题情形时收集而来；这就要 求老师在同学做练习的时候要勤巡察,善观看,能与时发觉同学在 解题过程中存在的通病 . 暴露的问题 . 不足等；另一方面是老师在平 时测验 . 作业 . 练习的批改中专心积存而来；我们可以用一个特地的本子,把同学平经常犯的错误. 把握得不好的学问点 . 答题中存在的12 / 14 . 突出问题等等薄弱环节一一记录下来；这将是我们复习时的珍贵材 料；有些老师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲,这是很不好的；同学既不行能如此长时间地集中精神去听,也难以把握评讲的重 点,讲了也是白讲,而且铺张了珍贵的时间；才能是靠练出来的,而不是讲出来的,所以