谈中国诗公开课教案

1、文档编码 : CU7M3R3I5I7 HL7F1U6U9K2 ZY1F2M7Z4F8名师精编 优秀教案谈中国诗【学问目标】体会文化随笔特点,品尝作者的说理艺术,把握中国诗的一般进展特点及其规律；【才能目标】学习运用比较文学的方法,懂得作者观点；懂得比如化深奥为通俗,化复杂为单纯 的特点,并进行鉴赏诗歌与仿写；【情感目标】品尝说理文章具有较强的学问性、又幽默风趣,富于说服力和感染力,提高自己的 说理艺术,培养对中国诗歌的审美才能；【重点、难点】一、把握文化随笔的协作特点与品尝语言艺术是本文学习的重点；二、用比较的方法分析中国诗歌进展一般规律,把握中国诗歌的特别现象,精确理 解作者的文学观点是本文

2、难点；【教学方法】 争辩法点拨法练习法【教学时数】 一课时【教学过程 】1. 导入：（5 分钟）引入钱钟书的经典语录,提起同学爱好,并有意识引导同学初步体会钱钟书善用比 喻的特点：在小说猫中描写李太太单眼皮时,钱先生说道：“ 单眼皮呢,的确是极大的 缺陷,内心的丰富没有充分显露的工具,如同大陆国没有海港,物产不易出口；”结婚好像金漆的鸟笼, 笼子外面的鸟想住进去, 笼内的鸟想飞出来； 所以结而离,离而结,没有了局；” 或者这句更流行：婚姻象围城, “ 城外的人想冲进去,城里的人想 逃出来；2. 文化随笔的特点（幻灯片出现 2 分钟）第一,化深奥为通俗,化复杂为单纯；本文是谈中国诗这样一个深奥、

3、复杂的问题,然而作者举重如轻,把这个问题用 通俗、浅显的语言传达给读者；作者举出诗歌以及图画、音乐、故事、传奇、寓言等具 体的例子,大量的丰富生动的比如,说明自己的观点；让读者在具体例子、形象比如的 启示和感染下,自然而然地接受作者的观点；其次,征古今引中外,有较强的学问性；作者站在历史和文化的高度, ；引用的古今中外的大量文史资料,有美国、英国、法国、德国、意大利、希腊、俄罗斯、捷克乃至印度等国的资料；涉及的范畴包括 文 学、哲学、历史学、艺术等；引用中国的文史资料,从古到今；这样的文章,让读者在 接受作者观点同时获得丰富的文史学问；名师精编 优秀教案第三,语言诙谐,幽默风趣；文章中布满了聪

4、慧的语言,幽默风趣,又具有高雅的品位；读者会一边阅读一边 忍俊不禁；这种富有文学语言韵味的学者随笔又称为小品文；3. 整体感知,把握文意（13 分钟）比较文学（2 分钟）（1）作者论诗的立场（方法）是什么？投影：假如一位只会观看本国诗的人要做概论,他至多就本身分成宗派或使其而 说明彼此特点；懂得：只读中国诗的人,不能站在比较文学的立场上,对中外诗歌进行比较,从而在比较中熟识中国诗不同于外国诗的地方；（中西比较争辩）；钱钟书始终主见视野开阔的文学争辩方法（2）自主学习环节：让同学分组找出并争辩中国诗与西洋诗的区分与共同点,梳 理文章的结构层次；（11 分钟）提示：将同学分为五组,支配任务,每组分

5、别从诗歌的进展过程、篇幅、韵味、笔力和词气,表现内容五个方面填写表格；诗歌进展篇幅韵味笔力和词气表现内容的过程中国诗抒 情 诗 - 戏篇幅短言有尽而意笔力清淡,社交诗多,剧无穷词气安和；无宗教诗史诗（无）凌风出尘的仙意西洋诗史诗 -戏剧 -篇幅长听不见的音拔木转石的抒情诗乐更美兽力和惊天动 地 的 神 威；同富于示意性无甚差异5. 品析写作手法（ 25 分钟）提示：本文中哪种修辞手法显现频率最高？比如（1）划出文中显现了的比如句（2 分钟内完成）（2）投影几个重要的比如句 让同学将本体、喻体一一对应写出,体会句意；（8 分钟）A.中国人的心地里,没有地心吸力那回事,一跳就高升上去；梵文的百喻经

6、说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层,中国的艺术和思想体构,往往是飘 飘凌云的空中楼阁,这由于中国人聪慧,流毒无穷地聪慧；名师精编 优秀教案本体：中国的艺术和思想体构 一跳就高升上去喻体：飘飘凌云的空中楼阁住三层楼而不许匠人造底下两层说明：作者以此作喻,批判中国的艺术和思想体构缺乏严密的规律性,往往脱离 客观实际,没有坚实的基础,其结果必定影响艺术的健康、稳固地进展；这个批判是相 当尖锐的,比如中透出了猛烈的讽刺意味；句中“ 聪慧” 一词是反语,是没有把握艺术 创作规律只凭臆断从事的思想方法；所渭的“ 聪慧” 不过是自欺欺人；B.中国诗是文艺观看里的闪电战,平均不过两三分钟；比了西洋的

7、中篇诗,中国 长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠；本体：中国诗 轻鸢剪掠 喻体：闪电战说明：中国诗简短而又意味悠远的特点；（最早叙事诗弹歌 “ 断竹,续竹,飞土,逐肉” ）我们就可以看出中国诗极富时间的跳动性和空间的延展性,力争以最短的 内容表现最丰富的包蕴,惜字如金,所以想象与诠释的空间也就特别大；C.假如鞋子形成了脚,脚也形成了鞋子,诗体或许正是诗心的产物,适配诗心的需 要；本体：诗体（诗歌的形式）诗心（诗歌的内容）喻体：鞋子 脚 提示：是脚适应鞋子仍是“ 削足适履”？说明：诗歌的内容准备了形式,当然,形式也会反作用于内容；两者辩证统一；比如作用：化深奥为通俗,化复杂为单纯；谈中国诗一个深奥、复

8、杂的问题,然而 作者举重如轻,把这个问题用通俗、浅显的语言传达给读者；大量的丰富生动的比如,说明自己的观点；让读者在具体例子、形象比如的启示和感染下,自然而然地接受作者 的观点；（3）扩展延长 鉴赏诗歌里的博喻（ 15 分钟）钱钟书先生不为常见所囿,从古今中外的文学创作实践中,指出了博喻、曲喻、一喻多义、分喻等手法,别开生面,自成一家；使比如这一惯闻常见却又被人们习而想 忘的修辞手法,又焕发出勃勃愤怒,显示出其神奇的魔力和无穷的乐趣；博喻,就是一连串把五花八门的形容来表达一件事物的一个方面或几种状态；“ 有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈坡,断弦离柱箭脱手,飞电过隙珠翻荷；”- 苏东坡百步洪水势快得

9、如奔逃的兔子, 飞落的鹰隼,又如骏马奔腾, 下注千丈之陡坡, 如断弦绷的一声飞脱琴柱,又如脱手射出的箭,像飞电过隙,露珠翻荷；用七种常见的形象再现 了洪水汹涌澎湃,飞流直下的情形；这些描写用的都是博喻手法,极为形象生动,假如名师精编 优秀教案只设一喻,不仅不能表现该事物的各个方面,而且也没有气概和力气；“ 试问闲愁都几许？一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨；”贺铸青玉案提问：请同学就博喻的手法,角度,成效进行诗歌鉴赏,并当堂书写；答：（1）作者用博喻的手法来表现“ 闲愁” 之多、乱、缠绵不断,特别生动；词中 他把抽象的闲情化为可感可知的“ 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨” ；（2）“ 一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨” ,以江南景色比如忧愁的深广,以