语言教育活动指导教案

1、文档编码 : CO7Q1U8I4E10 HD9X4Y9E9Z9 ZU1I1N7V6R1细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题年月日星期课次第一周幼儿语言进展与语言训练教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：1. 把握语言的概念；2. 懂得幼儿语言进展与幼儿认知进展、社会性进展的关系；3懂得把握语言进展期幼儿语言进展的规律；教学重点：懂得把握语言进展期幼儿语言进展的规律；教学难点：懂得把握语言进展期幼儿语言进展的规律；教 一. 什么是语言？语言是人类最重要的交际工具,基本成分：语音、词汇、语法；二、幼儿语言进展与认知进展是思维的基

2、础； 语言包括三个关系：相互促进、共同进展；认知水平准备语言进展水平,语学言一旦进展可促进认知的广度和深度；详细而言 , 表达在以下三方面： 1. 加深和巩固幼儿初步形成的概念（1）借助词来命名；（2）借助语言发觉事物的异同点；（3）借助语言获得新概念；过2. 指导并参加认知加工过程（1）言语产生和进展丰富了幼儿认知的范畴；（2）言语的概括和调剂作用使幼儿的认知逐步具有任凭性和自觉性；（3）语言的指导意义和中介作用是幼儿逐步丰富了间接体会,语言直接参加和促进了懂得、判定和推理才能的进展；3. 促进制造性思维的进展（1）语言进展直接导致某些自造概念的显现；程（2）语言进展促使幼儿制造性运用语言成

3、为可能；三、语言进展对幼儿社会性进展的促进作用主要表现在以下几个方面：第 1 页,共 49 页细心整理 学习资料1. 提高社会交往才能；2. 促进幼儿道德的进展；四、语言进展期幼儿语言进展的规律1. 语音进展2-6 岁幼儿语音的进展表达在语音辨别,发音才能进展,语音意识的产生；（1）语言辨别才能的进展：主要表现在对母语音位的区分性 特点的获得；（爸与怕）（2）不同年龄段幼儿的发音正确率 . （3）语音意识的概念及表现 语音意识是指幼儿自觉的辨别发音是否正确,自觉仿照正确发音, 并自觉订正错误发音的一种才能；于 2-3 岁；2、语义进展语音意识的产生幼儿时期是把握词汇最快速的时期；随着年龄的增长

4、, 其把握的词汇量也会快速增加； 一般来说, 3 岁幼儿能把握 1000 个左右的词汇,到 6 岁能增加到 3000 4000 个；3 4 岁幼儿所把握的词汇,大多以名词、动词为主；那 些代表详细事物的名词和详细动作的动词是幼儿生活中经常经受和感知到的, 所以简洁把握； 这时幼儿运用形容词的才能 虽也有了初步的进展, 但只能把握说明事物详细形状或性质的 词,如大、小、多、少、高、低等,运用起来也不够精确；至于数词和量词就更难把握了, 他们经常用“ 个” 来代替全部的 量词,或者把量词混用；5 岁左右是幼儿把握词汇数量增加最快的时期；幼儿对词义的懂得较以前深刻了, 对形容词的使用也能做到懂得词义

5、并较为 精确、恰当地使用；但对量词的把握仍感到很困难,只有那些能经常与详细事物相联系的量词,才能娴熟把握, 如“ 一辆汽车” “ 一只鸡” “ 一头牛” 等；表示时间概念的词, 幼儿运用 起来仍不够精确,经常混淆；随着生活范畴的扩大、 学问体会的增加以及幼儿抽象规律思维 和概括才能的进展, 6 岁幼儿的词汇已经相当丰富,各类词 汇都能把握一些, 对词义的懂得也比较深刻, 已经把握了一些 概括性的词汇和具有因果关系、条件关系的词汇；3、语法的进展（1）不完整句阶段第 2 页,共 49 页细心整理 学习资料单词句阶段：（1 1.5 岁）电报句阶段：（1.5 2 岁）（2）完整句阶段 无修饰简洁句有

6、修饰简洁句复杂句（3）复合句阶段 复合句是由两个或两个以上的意思关联较亲热的单句合 起来构成的句子；（4）句法获得规律： 从混沌一体到逐步分化 ; 从不完整到完整、从松散到严谨 ; 由压缩、呆板到逐步扩展和灵敏；4、语用的进展 语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语 言进行沟通的现象；语言运用可以从语言操作才能、对交际外在 环境的感知才能、心理预备才能三方面考察；1. 语言操作才能 语言操作才能包括说话人的语言表达才能和听话人的语言 懂得才能；2. 外部环境的感知才能（1）对交际对象本身特点的敏捷性（2）对实际交际情形变化的敏捷性；（3） 对交际对象反馈的敏捷性 3. 心理预

7、备才能 具备沟通意愿 , 幼儿对话题感爱好是关键；5、阅读进展（一）幼儿早期阅读行为的进展；（二）幼儿早期识字才能的进展；（三）早期书写；联系事例开放分析、争辩：现在双语训练和“ 狼孩” 的故事；摸索：联系实际谈谈幼儿语言进展规律对幼儿语言训练的意义；课后 同学初步把握幼儿语言进展与语言训练的相关理论学问；小结第 3 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班年 月 日 星期课题 幼儿语言训练的基本观念教学方法 讲授 教具 粉笔、黑板 课次 其次周教学目的：通过本章学习, 把握幼儿语言训练的三个基本观念,懂得其基本内

8、涵和理论依据；教学重点： 把握幼儿语言训练的三个基本观念,懂得其基本内涵和理论依据；教学难点： 把握幼儿语言训练的三个基本观念,懂得其基本内涵和理论依据；教一、复习上节课内容二、幼儿语言进展规律的幼儿语言训练的意义；讲授新课（一）幼儿语言训练的三个基本观念：1、完整语言的观念学a语言是整体的,又是个体的完整语言包含了人b只有完整学习的语言才是真正的语言,类听说读写各方面的才能,并且相互之间是关联的；c完整语言需要真实与自然的语言环境,需要好玩的感性的刺激过d完整语言具有社会有用价值, 学习者要在学习过程中获得应用的方案和才能；因此,在幼儿园语言训练中,我们应当为幼儿供应尽可能丰富的语言环境；要

9、提高幼儿日常交往语言水平,锤炼幼儿在不同场合不同情境下使用不同语言的才能；2、整合训练的观念程语言训练目标的整合（以语言进展为主,促进其他方面发 展为辅）；语言训练内容的整合（各个领域的语言学习）；第 4 页,共 49 页细心整理 学习资料语言训练方式的整合； 3 、活动训练的观念 在活动中,要揉和多种儿童进展因素,答应多种与儿童语 言和其它方面进展有关的符号系统的参加,从而促进幼儿 在外界环境因素的刺激和强化作用下,产生积极的运用语 言与人、事、物交往的需要、愿望和关系,在生动活泼的 操作实践中动脑、动嘴、动手,成为主动探求并积极参加 作用的语言加工制造者；（二）老师在语言活动中的主导作用主

10、要通过三个方面来表达1通过供应良好的语言训练环境, 如语言材料、操作材料、适当的氛围等 , 来表达老师有关训练的目标设想, 来支配和组织幼儿与确定的语言材料以及相关的信息材料相互作用；2老师通过提示、提问、表达或示意、示范等方法, 指导幼儿感知和探究 , 帮忙幼儿找到获得学问的途径 成学习任务；, 从而引导幼儿完3由于各个幼儿进展的差异, 同样情境中各人获得的学问经验亦可能存在差异；老师的主导作用便发生在对全班提出统一要求时 , 依据自己对每个幼儿进展特点的明白 指导 , 争取让每个幼儿都得到进步；三、 作业：幼儿语言训练的基本观念有哪些？, 有针对性的赐予课后 小结学习了幼儿语言训练的基本观

11、念,让同学明确了语言训练是什么、语言训练和其他领域有何 关系、以何种途径实施语言训练等问题的答案；第 5 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题幼儿园语言训练的目标年月日星期课次第三周教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的： 1 、明白幼儿园语言训练的目标结构； 2、形成正确的语言训练观点,具有分析问题、提出问题、解决问题的才能；教学重点：明白幼儿园语言训练的目标结构；教学难点：明白幼儿园语言训练的目标结构；教复习旧课：提问：幼儿语言训练的基本观念有哪些？讲授新课：学 一、幼儿园语言训练目标制定的依据 幼儿园语言

12、训练目标是幼儿园训练总目标在语言领域的详细 化,它指出了通过幼儿园语言训练所要达到的预期成效；作为幼 儿园老师必需明确：通过幼儿园语言训练要使幼儿的语言获得什过 么样的进展,达到何种水平,实现什么目标；明确幼儿园语言教 育目标,能更好地指导幼儿园老师确定幼儿园语言训练中的内容,以及所实行的方法和途径； 同时它也是语言训练成效的评判标准；1、社会的要求；2、幼儿进展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点；程第 6 页,共 49 页细心整理 学习资料二、幼儿园语言训练的目标结构分析 提问：幼儿园语言训练目标有哪三个层次？1、幼儿园语言训练的总目标 幼儿园语言训练总目标, 是幼儿园语言训练

13、任务要求的总和,即幼儿园三年语言训练所期望的最终结果,又叫终期目标；它是 幼儿园训练总目标的一个组成部分；分析总目标中包含的内容,包括：两种爱好、两种才能、两 种习惯,其实质是促进孩子语言素养的养成；2、幼儿园语言训练的年龄阶段目标 幼儿园语言训练年龄阶段目标是语言训练目标的详细化；对 幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童 身上,这样才能够循序渐进地促进儿童的语言进展；书本：小班、中班、大班在倾听部分、表述部分、观看文学作品 部分、早期阅读部分的目标；3、幼儿园语言训练的活动目标 幼儿语言训练的详细活动目标一般由老师自己制定,它是指 在某一详细的训练活动中要达到的目的；有时

14、候,详细活动目标 是一次活动中要完成的任务,但也有可能是一组相近的活动或一 个主题系列活动的目标,它们使详细的训练内容紧密地联系在一 起；无论哪一种活动,都含有确定的要求并通过老师的活动方案 和训练实践得以表达； 应当说,详细活动目标是为年龄阶段目标、第 7 页,共 49 页细心整理 学习资料语言训练目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化,语言训练正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上；因此,详细活动目标的积存便构成了年龄阶段目标,乃至语言训练目标；每一次详细活动目标的实现,都向完成年龄阶段目标和语言训练 目标迈进了一步,要留意防止三个层次目标的脱节问题；一般而 言,总目标和年龄阶

15、段目标由特地的机构制定,但详细活动目标 需要老师自己策划设计；详细活动目标要依据总目标和年龄阶段 目标制定,详细包括情感、认知、才能三个方面；三、怎样表述活动目标？案例分析：大班故事活动城里来了大恐龙活动目标：1、帮忙幼儿懂得故事内容, 萌发宠爱动物、 爱惜动物的情感；2、会运用已有学问体会大胆想像；3、能在集风光前积极说话,形成表达的才能；理论归纳：1、从情感与态度、才能、认知三个方面促进幼儿的进展；2、站在幼儿的角度而不是老师的角度来表述目标；如“ 能”而不是“ 引导,帮忙 , 培养 , 鼓励”. 3、应当是本次活动中的确想要达到即可行性的要求,而不是 大而空的套话；4、应当基于幼儿的年龄

16、特点和已有的生活体会,并能促进幼 儿在原有水平上的提高；5、应参照活动所属类别的总目标；比如,小班故事活动的目第 8 页,共 49 页细心整理 学习资料标表述就应参照小班文学活动的总目标 在幼儿语言训练目标落实到每个幼儿的过程中,必需留意以 下三点：高层次目标要精确地转化为如干个低层次目标；详细的 训练过程中,老师要把握各个层次训练目标的内涵以及相互间的 关系；老师要依据目标来选择相应的训练内容,确定恰当的训练 方法,从而确保目标的实现；案例操作： 结合拔萝卜故事,三个同学一组写出活动目标；共享沟通： 每组派一名代表阐述所列故事活动拔萝卜的活动 目标；习题：1、比较幼儿园语言训练年龄阶段目标；

17、2、设计幼儿园小班诗歌活动白天和晚上的活动目标；3、设计幼儿园中班故事小乌龟开店的活动目标课后 学习了幼儿园语言训练的目标,同学懂得了在语言训练过程中选择适合幼儿学习的内容,采小结 用适当的组织活动方式,并能恰当而有依据地评判语言训练的成效；第 9 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班年月日星期课次第四周课题幼儿园语言训练的内容教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：通过本章学习,把握幼儿语言训练的基本内容；教学重点： 把握幼儿语言训练的基本内容；教学难点： 把握幼儿语言训练的基本内容；一、复习旧课：教 提问：幼儿

18、园语言训练的目标包括哪些内容？二、讲授新课：幼儿园语言训练的内容学（一）特地的语言训练内容（一） 特地的语言训练内容的选择 1 依据语言训练目标选择内容；2 依据幼儿心理进展的特点选择内容；3 在幼儿的新旧语言体会间建立联系；过（二） 特地的语言训练内容的范畴 1、谈话活动 2、表达活动 3、听说玩耍 4、文学活动 5、早期阅读程第 10 页,共 49 页细心整理 学习资料（三）特地的语言训练活动的设计与组织原就 1、 语言训练活动方案的设计原就（1） 充分明白幼儿语言状况的原就（2） 语言训练活动过程围绕语言训练目标原就（3） 围绕语言不同领域活动因素相互渗透原就（4） 语言活动方案的设计要

19、为活动过程的实施留有余地2、语言训练活动方案设计步骤（1） 活动名称： 写清楚语言训练活动的详细类型,适合于何种 年龄阶段,详细内容是什么；（2） 幼儿情形分析：简略概括本班幼儿语言进展水平、教材特 点以及本次活动设计意图；（3） 活动目标：写清楚通过本次活动应达到的详细目标要求；（4） 活动预备： 写清楚本次活动需要为幼儿做好的预备,包括 学问预备、语言预备和物质预备三方面；（5） 活动过程： 一个经过细心策划的完整的活动过程在书写形 式上应说明活动的起点和终点；清楚的活动过程步骤以及与这些 步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题；（6） 活动延长： 设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延

20、长的 详细方式和要求,如其他领域中的渗透、活动区活动、户外玩耍 活动、家园协作等；（7） 活动评判： 设计好评判的标准和范畴,增加语言训练的科 学性和有效性,以便详细的训练活动终止后准时进行评判；3、语言训练活动的组织原就（1） 幼儿是活动主体的原就让幼儿积极活动：内容 - 重视操作；激发动机 - 明确（2） 促进幼儿语言进展的原就明白目标- 进展语言 - 敬重语言进展规律设计活动；第 11 页,共 49 页细心整理 学习资料（3） 自由与规范相统一的原就供应机会 惯；（4） 示范与练习相结合的原就（二）渗透的语言训练内容（一）渗透的语言训练内容的价值详细表现在以下三方面；- 培养规范语言习1

21、、渗透的语言训练内容和活动只强调老师为幼儿供应一个宽松的 语言学习情形,关注幼儿的语言学习过程,而较少强调幼儿语言 学习的结果；没有统一的语言训练目标,答应幼儿有不同的学习 结果,并依据自己的进度进展语言,因此,符合幼儿在自然交际 环境中习得语言的特点；2、渗透的语言训练内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时 存在于活动过程之中,幼儿使用语言的自由度更大,进展语言的 条件更加宽松；这与“ 幼儿语言的进展与其情感、体会、思维、社会交往才能等方面的进展亲热相关” 的规律相吻合,所以能够 更好地扩展幼儿的语言体会,供应促进幼儿语言进展的条件；3、渗透的语言训练内容和活动更能表达语言训练的个别化；渗

22、透 的语言训练内容和活动对幼儿语言学习没有过高的要求,因此教 师有机会开展个别指导幼儿活动,依据幼儿的爱好和体会,让他们以自己独有的方式加工各种语言信息；在与幼儿沟通的过程中,始终将自己看作幼儿中的一员,真正实现由权威位置向与幼儿平 等沟通、共同共享的位置的转化；这是使老师与幼儿之间的沟通 成为真正的双向互动的根本保证；同时,留意自身与幼儿之间言 语沟通技能的提高；仍要促进幼儿之间的有效言语互动,即多项第 12 页,共 49 页细心整理 学习资料择幼儿共同感爱好的话题；通过供应合作、共享、相互敬重的榜样供幼儿仿照；仍应供应机会,让幼儿体验因争执而不能解决问题的失败感,或者体验因实行商量、对话等

23、简洁的策略而沟通成功的欢快感；（二） 渗透的语言训练内容的范畴 1、日常生活中的语言交往 2、自由玩耍中的语言交往 3、其他领域活动中的语言交往 4、随机渗透在日常生活环节中的语言学习四、小结五、布置作业 幼儿园语言训练包括哪些内容？课后 明白了幼儿园语言训练的内容,为同学在语言训练活动中选择正确的训练内容打下基础；小结第 13 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班年月日星期课次第五周课题幼儿园的谈话活动教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：把握谈话活动的概念、特点、目标、类型；教学重点：知道谈话活动的概念、特点

24、、目标、类型；教学难点：知道谈话活动的概念、特点、目标、类型；复习旧课：教提问：幼儿园语言训练包括哪些内容？；讲授新课： 谈话活动的概念、特点、目标、类型一、谈话活动的概念；学 幼儿园的谈话活动是一种有目的、有方案的组织幼儿学习的语言训练活动,这种活动旨在制造一个良好的语言环境,帮 助幼儿倾听别人谈话,围绕确定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规章、培养与人交往的才能；过 二、谈话活动的作用；（1）激发幼儿人交往的爱好；（2）帮忙幼儿习得谈话的基本规章；（3）增强幼儿通过沟通猎取信息的意识；（4）引导幼儿关注四周生活；（5）促进幼儿建立良好的同伴关系；程 三、谈话活动的特点；第 14 页,共

25、 49 页细心整理 学习资料（1）具有一个好玩的中心话题；（2）具有多方面的沟通；（3）具有宽松自由的信息沟通；四、谈话活动的语言训练目标（1）谈话的传递；（2）谈话的导向；（3）谈话的推动；五、谈话活动包括块面的目标要求（1）帮忙幼儿学习倾听他人的谈话,并准时从中捕捉有效 的语言信息；（2）帮忙幼儿学习围绕确定的话题谈话,充分表达个人见 解；（3）帮忙幼儿学会基本的交谈规章,提高他们的语言交往 水平；六、谈话活动的组织设计由三个层次组成；（1）创设谈话情形,引出谈话话题；（2）幼儿围绕话题自由交谈；（3）引导幼儿逐步拓展谈话范畴；七、分析幼儿园大班语言教案 谈话活动：各种各样的绳子；八、作业

26、 熟记谈话活动的概念、特点、目标、类型课后 同学明白谈话活动的相关理论学问,为谈话活动的设计与组织打下良好的基础；小结第 15 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班年 月 日 星期课题 幼儿园谈话活动的设计与组织教学方法 讲授 教具 粉笔、黑板 课次 第六、七周教学目的：1、让同学明白幼儿园谈话活动的教学方法,学会从案例中分析谈话活动的教学方法；2、让同学学会写幼儿园谈话活动的教学案例；教学重点：把握幼儿园谈话活动的设计与组织方法步骤；教学难点：把握幼儿园谈话活动的设计与组织方法步骤；复习：教谈话活动的概念、特

27、点、目标、类型分别是什么？导入：幼儿园的谈话活动主要包括两节内容,第一,第一节是谈话活动的训练要求；它包括谈话活动的概念、作用、特点以及谈话活动学 的语言训练目标；那么我们明白了谈话活动的相关学问后,我们怎样设计一个幼儿园谈话活动呢？这就是我们今日要讲解的内容：其次节 幼儿园谈话活动的设计与组织；过讲授新课：分别讲授谈话活动的设计组织方法及留意原就（一）创设谈话情境,引出谈话话题；这是谈话活动的第一步,也是谈话活动必备的一个环节,其主要作用在于激发幼儿的爱好,调动儿童相关的学问储备,把儿童的留意力吸引到谈话的主题上来,为谈话做好预备；谈话情境的创设,主要有两种形式；（1）实物创设情形老师利用活

28、动角布置、 墙饰、桌面 玩具、实物摆设, 甚至于图片,程向幼儿供应与谈话主题有关的可视现象,启示幼儿谈话的爱好与 思路；举例：我宠爱的一本书第 16 页,共 49 页细心整理 学习资料（2）语言创设情境九月开学季,老师你们预备好了吗？幼教开学预备学校老师教案学校老师工作方案中学老师教案中学老师工作方案老师用一段简短的开场白,提一些问题来唤起幼儿记忆,调动他们的体会,自然地切入话题；举例： 我宠爱的一本书留意原就：（1）留意创设谈话情境的方式；（2）留意创设的情境与谈话话题之间的关系,即防止显现许多与谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象；练习 ：让同学们以我宠爱的动画片为主题设计一个谈

29、话情形,要求同学们说出运用了哪种创设方法；过渡语：老师创设谈话活动的情形,引出谈话的话题之后,老师 接下来要向幼儿供应围绕话题自由交谈的机会；目的在于调动幼 儿个人有关对谈话话题的学问储备,运用已有的谈话体会沟通个 人见解；（二）幼儿围绕话题自由交谈那么“ 幼儿围绕话题自由交谈”在这一方面详细包含哪些原就呢？下面请同学们给大家说说； （师生互动）（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈,答应幼儿说任何有关话题的想法；老师不做示范,不忙于订正幼儿在谈话中显现在遣词造句 错误；（2）鼓励每位幼儿积极参加谈话, 真正形成双向或多向的沟通；（3）适当增加幼儿“ 动作” 的机会；举例：我最宠爱的糖果、动画片里的

30、人物留意原就：（1）老师必需在场；（2）老师参加谈话；（3）老师观看幼儿谈话情形, 明白他们运用原有谈话体会进行交 谈的状态, 明白幼儿谈话的水平差异, 为下一阶段活动的指导作进一步预备；过渡语：在儿童围绕主题充分自由交谈后,老师要自然的逐步拓 展谈话的思路,引导儿童扩大谈话的范畴,启示帮忙儿童把新的第 17 页,共 49 页细心整理 学习资料体会运用到谈话活动中,不断提高儿童的谈话水平；三、老师引导幼儿逐步拓展谈话范畴 儿童行的谈话体会是谈话内容、方式和思路的总和,它是谈话活 动目标的详细化；老师在引导幼儿学习新的谈话体会时,不是用 示范、指示的方法直接告知幼儿,而是通过深化拓展的谈话范畴

31、将这种体会逐步传递给幼儿；老师可以用提问的方法、平行谈话等隐性示范的方法,供应新的谈话范例；书举例：我宠爱的一本引申 ：结合案例好玩的饼干分析谈话活动的设计组织方法；观看教学视频 ：谈话活动丑小鸭作业： 同学每人设计教案：大班谈话活动我们的鞋；课后 同学把握了谈话活动教案的编写,并观看了谈话活动的教学视频,基本把握谈话活动是如何小结 设计与组织的,为以后实际教学打下良好的基础；第 18 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题幼儿园的表达活动年月日星期课次第八周教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：把握表达活动的

32、概念、特点、目标、类型 教学重点：把握表达活动的概念、特点、目标、类型 教学难点：把握表达活动的概念、特点、目标、类型复习旧课：教如何设计与组织幼儿进行谈话活动？讲授新课： 表达活动的概念、特点、目标、类型学 一、什么是表达活动？定义：表达活动是有目的、有方案的语言训练活动,旨在创设 一个相对正式的语言运用场合,要求幼儿依据确定的凭借物,使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的熟识吧,过 进行语言沟通；二、 幼儿园表达活动的特点、类型和目标（一）表达活动的特点 1. 表达活动拥有确定的凭借物（如图片、情形、实物；不同年龄阶段的凭借物不同）2. 表达活动的语言是独白言语程【需要说话的人独自

33、构思和表达对某项内容的完整熟识】3. 表达时的语言情形较为正式【与谈话活动相比表达活动的场合相对正式】第 19 页,共 49 页细心整理 学习资料4. 表达中需要调动幼儿的多种才能【如观看力、想象力、记忆力和思维的规律性等】（二）表达活动的类型 1、看图表达： 是最常见最重要的一种表达活动；幼儿通过观看图片,将一张或几张图片的主要内容精确、完整的 表达出来；a 单张图片表达（小班）b 多张图片表达（中、大班）c 排图表达 d 拼图表达（小、中、大班）e 绘图表达（小班先绘图再表达、中班边绘边讲、大班先讲 述在绘图）2、生活体会表达 生活体会表达是幼儿将生活中所经受过的最好玩、印 象最深刻的部分

34、,以完整、连贯的语句表达出来的表达活动；3、情形表演表达 情形表演表达是某种情形表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后,在老师的帮忙下,幼儿将表演中情节、对话和内容连贯地表达出来的表达活动；4、实物表达 实物表达作为凭借物来帮忙幼儿表达的一种活动,它往往是 相伴着观看进行的；补充：叙事性表达、描述性表达、谈论性表达、说明性表达；三、表达活动的目标（一）、感知懂得方面的目标 要清楚、完整、连贯地进行表述,第一就要正确地感知并理 解表达的对象和内容,这就要求幼儿充分调动自己的观看才能,第 20 页,共 49 页细心整理 学习资料观看要表达的凭借物,然后运用分析、综合和判定才能懂得表达对象；不同的年龄

35、班在这个目标上有不同的要求：小班,能听懂并依据指令的要求感知并懂得内容简洁的实物、图片和情形； 中、大班,用比较法、分析法懂得较为复杂的表达对象的只要内容,它包含表面内容和深层次内容；（二）表述方面的目标表述方面的目标是表达活动重点要完成的内容,培养三种言语表达才能,养成一种态度；第一种才能留意表达的规范性 其次种才能就侧重于表达的规律性 第三种才能留意表达的灵敏性其主要目的是一种态度,即敢于大胆在集风光前表达自己的想法和意愿的态 度 不同的年龄班在这个目标上也有所区分：小班：能用完整句表达活动内容,声音嘹亮；中班：能用完整句连贯地表达活动内容,表达自己的想法；并大胆地在集风光前大班：能完整、

36、连贯、有重点地表达活动内容,能依据他人反 应调整表达内容和时间,在集体中能主动地表达自己的想法,态度自然大方；（三）倾听方面的目标倾听方面的目标只要是针对听者而言；表达活动中表达者是重点,表达的目标是主要目标, 但同时也不应忽视倾听方面的目 标,这主要包括：1. 能安静、耐心地在集体中倾听他人表达,话语；不任凭打断别人的2. 能在集体中用心地听他人表达, 并将倾听的主要内容记忆下第 21 页,共 49 页细心整理 学习资料来；各年龄班要求如下：小班：能在集体中安静地听同伴说话, 不任凭打断别人的话语；中班 : 能耐心的在集体中倾听他人的表达；大班 : 能在集体中用心、长时间的听别人表达,并记忆

37、下倾听 的内容；四、作业： 熟记谈话活动的概念、特点、目标、类型课后 同学明白表达活动的相关理论学问,为学习表达活动的设计与组织打下良好的基础；小结第 22 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题年月日星期课次第九、十周幼儿园表达活动的设计和组织教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：1、让同学明白幼儿园表达活动的教学方法,学会从案例中分析表达活动的教学方法；2、把握幼儿园表达活动的设计和组织步骤；教学重点：把握幼儿园表达活动的设计和组织步骤；教学难点：把握幼儿园表达活动的设计和组织步骤；教复习旧课 幼儿园表达活

38、动的特点、类型和目标分别是什么？讲授新课一、表达活动的目标确立学 在制定一次活动目标时,应留意以下几个方面：精确、详细过 1. 所确立的目标要重点突出全面二、表达活动内容的选择 在选择表达活动的内容时,应留意以下几点：1. 内容选择的多向性 2. 内容选择要符合表达活动的特点 3. 内容的选择要符合幼儿身心进展特点程 三、表达活动的结构及步骤 感知懂得表达对象：这一阶段重点是指导幼儿观看、感知第 23 页,共 49 页细心整理 学习资料懂得表达对象,以便为表达活动打好熟识上的基础； 运用已有体会自由表达 学习新的表达体会包括： 1. 表达的思路 2.表达的全面性 3.表达的基本方法 集中倾听

39、巩固与再试验 老师的指导工作包括以下内容：1. 了 解 每 一 位 幼 儿 的 讲 述 水 平 和 进 步 情 况 ；2. 帮忙幼儿迁移新的表达体会四、表达活动的组织方式及留意要点【一】示范法 ：就是老师对表达的对象进行清楚、有条理、生 动的描述,从而为幼儿供应仿照的范例；1. 示范法在表达活动几个阶段中运用（1）学习新的表达体会阶段：老师主要示范新的表达体会,如表达的思路、基本方法等；（2）集中倾听阶段：在幼儿再度自由表达时帮忙对新体会掌 握不好的幼儿；（3）巩固和再实践阶段：在幼儿迁移新的表达体会时为个别幼儿做示范,以帮忙他们顺当地实现迁移；2. 使用示范法的留意要点（1）示范性表达要简明

40、、生动、突出重点（2）示范性表达不是样板（3）示范性表达要形式多样【二】提问法精确、灵敏的提问有助于幼儿懂得表达对象,得新的表达体会；1. 提问法在表达活动几个阶段中运用（1）感知懂得表达对象阶段（2）运用已有体会自由表达阶段（3）学习新的表达体会阶段 2. 使用提问法的留意要点（1）有目的、有次序地进行提问（2）提问应照管不同层次幼儿的进展水平帮忙幼儿尽快获第 24 页,共 49 页细心整理 学习资料【三】争辩法 争辩法运主要用在自由表达、集中倾听和巩固与再学习阶段；老师要留意：1. 在争辩活动中应照管每一位幼儿 2. 老师不要过多干涉幼儿的争辩【四】评议法评议法主要运用在自由表达和集中倾听

41、这两个阶段；在评议中要留意： 1. 准时评议 2.评议的方式要多种多样【五】其它方法 玩耍法、表演法、操作法等；五、表达活动的教案格式（一）情形分析（二）活动预备（三）预备活动 1. 开头阶段幼儿自由表达（四）活动过程 2.中间阶段学习新的表达体会集中倾听 巩固和再实践 3. 终止阶段（五）活动延长【案例】 小动物的家 （中班拼图表达活动）活动目标：1. 引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面,并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有次序地表达出来；丰富词汇“ 美丽、静静的、五光十色” ；2. 鼓励幼儿大胆地在集体或小组中表达；3. 使幼儿学习评判他人的表达；活动预备：1. 录音机、磁带、

42、磁板教具,大背景图 立体动物图片如干；2 张,小背景图 12 张,2. 带幼儿到园里的动物房,观看小动物的家是什么样子的；第 25 页,共 49 页细心整理 学习资料活动过程：1. 开头部分 出示大背景图和小背景图,上面有小河、森林、房子、花 草树木等场景,老师引导幼儿有条理的观看,并说：“ 美丽的 大森林里,住着一些小动物,老师一放音乐,它们就纷纷回家 了；小伴侣们跟着音乐想象, 把这些小动物找出并放在背景图 上” ；老师播放音乐,乐曲中又轻欢快泼的乐段, 也有惧怕可怕、平稳舒缓、繁重缓慢的乐段,幼儿每两人一组,依据想象将小 动物放在自己前面的小背景图上；老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁

43、边有什么？他们 的邻居是谁？请小伴侣自己先讲讲；2. 中间部分（1）幼儿自由表达 幼儿自由地表达自己摆放的“ 小动物的家” ,老师巡回指 导,倾听幼儿的表达, 引导幼儿围绕“ 家在哪儿？家的旁边有 什么？邻居是谁？” 等话题完整、连贯地表达；（2）学习新的表达体会 老师依据幼儿自由表达的情形,有重点的示范表达“ 小动 物的家” ；1. 留意表达的次序； 从背景图的上方开头讲, 逐步过渡到图的 中间,最终讲图下方；2. 表达时留意词汇的丰富性； 例如：“ 小兔子住在美丽的小河 边,那儿开着五光十色的花朵； 小兔子的邻居是小喜鹊住在高 高的大树上,它每天都准时将小兔子叫醒” ；（3）集中倾听 1.

44、 幼儿再度摆放动物并自由表达, 老师提示幼儿运用新学的讲 述体会；2. 每组请一名幼儿到集风光前表达, 并评议他们讲的杰出的地 方,鼓励其他幼儿向他学习；（4）巩固和再实践 每组两名幼儿相互表达,或两名幼儿合作表达“ 小动物的家” ；老师提示幼儿表达时运用想象力,表达的内容要与众不第 26 页,共 49 页细心整理 学习资料同,词汇更丰富、句子更完整、连贯；3. 终止部分老师评议幼儿的活动情形,对有进步的幼儿给与夸奖；4. 活动延长将背景图移至语言区,幼儿可以表达“ 小动物的家” ,也可以发挥想象,自由表达“ 美丽的大森林” ；案例分析本案例目标的制定精确、详细、重点突出；过程的设计条理清楚、

45、 层次性强； 幼儿在活动中有充分的表达和表现的机会,一改过去表达活动气氛沉闷的局面,充分表达了表达活动中人人有机会“ 表达” 的目的； 特殊是活动“ 中间部分” 的设 计,层层深化,从幼儿已有的语言体会入手,在以老师示范形 式教授新体会,并通过幼儿自己的再度表达和倾听同伴的讲 述,加深了对新体会的熟识； 延长活动既可以让幼儿练习新授 内容,有充分调动、发挥了他们的想象力和制造力,照管到了 不同才能水平幼儿的要求；课后 同学把握了表达活动教案的编写,并观看了表达活动的教学视频,基本把握表达活动是如何小结 设计与组织的,为以后实际教学打下良好的基础；第 27 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南

46、县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题年月日星期课次第十一周幼儿园语言训练中的听说玩耍教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：1、听说玩耍的概念和特点；2、听说玩耍的目标；教学重点：听说玩耍的目标；教学难点：听说玩耍的目标；一、 复习上节课内容教二、 讲授新课1、听说玩耍的概念：精确地说听说玩耍是由老师设计组织,有明确的语言学习指向目标, 有明确地语义内容的语言教学玩耍；学听说玩耍的主要训练目标以培养幼儿倾听和表述才能为主,活动 内容主要集中在幼儿听和说的懂得和表达方面；2、听说玩耍的特点：听说玩耍是一种特殊形式的语言训练活动,它侧重于培养幼儿在语言

47、交往中的机警性和灵敏性；听说玩耍的特点主要有：过1 在玩耍中包含着语言训练目标a 详细的特点：单一、微小；b 练习的特点；c 含蓄的特点；不知不觉完成教学任务；2 将语言学习的重点内容转化为确定的玩耍规章程a竞赛性质的玩耍规章；b不具竞赛性质的玩耍规章；3）在活动过程中逐步扩大玩耍的成分；a活动的方式进入,玩耍的方式终止；第 28 页,共 49 页b老师主导明显 -细心整理学习资料幼儿自主玩耍；3、听说玩耍的 目标：第一,帮忙幼儿按确定规章进行口语表达练习由于听说游 戏的特殊性质,这类活动可以帮忙幼儿按确定规删进行 口语表达练习；听说玩耍依据确定规章进行的口语练习,主要包括三个方面的 子目标；

48、（1） 复习巩固发音；（2）扩展练习词汇；（3）尝试运用句型；其次,在听说玩耍中提高幼儿积极倾听的水平听说玩耍为 幼儿供应的是一种不同于其他语言学习的场合,幼儿在 参加学习时具有更多的主动性和自主性,因而有利于他 们积极倾听水平的提高；需要提出的一点是,在幼儿语 言学习的活动中,听和说是永久相伴而存在的；以玩耍 的方式组织的听说玩耍活动,对幼儿积极倾听才能的提 高具有特殊的作用；老师在摸索听说玩耍的目标时, 应对幼儿提出以下几点要求：（1） 听懂老师的讲解,懂得玩耍的规章；（2）听懂玩耍的指令,把握玩耍进程；（3）精确把握和传递有微小区分的信息,提高倾听的精确程度；第三 ,培养幼儿在语言交往中

49、的机警性和灵敏性作为特殊的语 言交往场合,听说玩耍对幼儿运用语言与人交际有一种特殊的挑战,使幼儿机警灵敏地使用语言的才能得到较好的锤炼；因此,在听说玩耍活动中培养幼儿语言的机警性和灵敏性,是老师在设 计组织这类活动时应考虑的一项目标；第 29 页,共 49 页细心整理 学习资料对幼儿在听说玩耍中提高语言交往的机警灵敏性的培养,从根本上说,是提高幼儿在语言交往过程中反应灵敏的才能,着重可从以下几点考虑；（1）快速领悟玩耍语言规章的才能；（2）快速调动个人已有语言体会编码的才能（3）快速以符合规章要求方式的表达才能；三、小结四、作业1、听说玩耍的概念；2、听说玩耍的特点有哪些？3、听说玩耍的有何目

50、标？课后 同学明白听说活动的相关理论学问,为学习听说活动的设计与组织打下良好的基础；小结第 30 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题年月日星期课次第十二、十三周幼儿园语言训练中的听说玩耍的设计与组织教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：1、让同学明白幼儿园听说玩耍活动的教学方法,学会从案例中分析听说玩耍的教学方法；2、让同学学会写幼儿园听说玩耍活动的教学案例；教学重点：把握幼儿园听说玩耍的设计与组织步骤；教学难点：把握幼儿园听说玩耍的设计与组织步骤；教一、复习上节课内容a听说玩耍的概念；b听说玩耍的特点有哪

51、些？c听说玩耍的有何目标？学二、讲授新课听说玩耍活动的设计和组织,有其特殊的规律；我们发觉依据下 列思路去设计组织活动,可以产生良好的训练成效：第一步骤,设置玩耍情形；在听说玩耍刚开头时,老师需要调过 动一些手段去设计玩耍的情形；如用物品、用动作,或用语言创 设玩耍情形,向幼儿呈现听说玩耍的氛围,引发幼儿参加玩耍的 爱好；可接受三种方法进行：1、用物品创设玩耍情形；2、用动作创设玩耍情形；3、用语言创设玩耍情形；程其次步骤,交代玩耍规章；这一步骤实际上是老师向幼儿布置第 31 页,共 49 页细心整理 学习资料任务,讲解要求,引导幼儿懂得玩耍规章；老师在交待玩耍规章 时需要留意以下三点：一是留

52、意用简洁明白的语言讲解；二是注 意讲清楚听说玩耍的规章要点和玩耍的开展次序；三是留意用较 慢的语速进行讲解和示范；第三步骤,老师引导玩耍；继交代玩耍规章之后,老师担任主角来带领幼儿开展玩耍,目的在于更为有效地指导幼儿的玩耍；此时,幼儿可部分地参加玩耍过程,让一部分幼儿参加玩耍,实 行轮换,待幼儿熟识玩耍后完全参加玩耍；第四步骤,幼儿自主玩耍；在预备状态充分的情形下,老师可以从领导者的身份中退出,放手让幼儿自己开展活动；这一环节 中,老师处于旁观者的位置,留意对个别幼儿进行指导,解决游 戏中可能显现的冲突,从而促使幼儿更加主动积极地活动,圆满 完成听说玩耍的语言训练任务；三、案例分析：大班听说玩

53、耍金锁银锁请仔细研读大班听说玩耍活动金锁银锁的实例与分析,对你 有何启示？请你依据自己的懂得和体会对其进行分析；活动目标 1教幼儿学会用简洁的词语形容和描述一件事物；2引导幼儿仔细倾听同伴的讲话,并能快速、正确地对话,训练 幼儿语言反应的灵敏性；3使幼儿能够遵守玩耍规章,高兴地进行玩耍活动； 分析：这个活动要求幼儿能够快速调动已有体会,同时使用合适的词和“ , , ” 的句型来描述听到的物品,有确定的难 度,对大班幼儿来说是适合的； 活动预备 两把钥匙, 一把贴有苹果形状的锁, 一个玩具娃娃；活动过程 1示范操作表演；1 先出示一把苹果锁和两把钥匙,接着边操作教具边念儿歌：金锁锁,银锁锁,两把

54、钥匙一把锁,咔嚓咔嚓把它锁,小伴侣快 点来开锁；2 出示玩具娃娃, 并以娃娃的口吻问： “ 这是什么锁 .” 答：“ 这第 32 页,共 49 页细心整理 学习资料是苹果锁；” 玩具娃娃又说：“ 苹果,苹果,红彤彤；” 咔嚓一 声将锁打开, 接着再插入另一把钥匙说： “ 苹果,苹果,香又甜；”咔嚓又打开了苹果锁；3 带领幼儿念儿歌 23 遍,从而使幼儿对整个玩耍活动有了一 个初步、完整的印象； 分析：在这个活动开头, 老师接受示范操作玩具娃娃的形式为幼 儿创设一个良好的玩耍情形；这是激发幼儿的参加爱好、集中幼 儿留意的一种很好的策略；2讲解玩耍规章（老师接受口头表达的方式,向幼儿交代玩耍规 就

55、）1 念完儿歌后,开锁人才能问：“ 这是什么锁 须想出一个锁名来,告知他：“ 这是 锁；”.” 扮锁的幼儿必2 开锁的两位幼儿分别是两把钥匙, 这两位幼儿必需用“ , ” 的句型来描述 锁；前面重复说名词两次,后面 用 3 个字描述一下这种事物的特点,如“ 苹果,苹果,香又甜；”3 开锁人描述的精确就能打开锁,色；并交换角色, 否就不能交换危 分析：老师在示范玩耍过程中接受口头表达的方法,向幼儿交待 玩耍规章；由于玩耍规章中包含了活动目标,因此,老师需要用 言简意赅的语言向幼儿说明规章,同时仍需要边讲解边示范； 3老师扮演角色,引导幼儿玩耍；老师先扮演开锁人的角色,幼儿扮演锁的角色,然后交换角

56、色；通过老师参加角色的形式,可帮忙幼儿学习把握玩耍中的对话及 描述部分,为幼儿独立开展玩耍活动积存体会；在对话过程中,鼓励幼儿讲出各种不同的锁,学习用各种不同的、简洁的词语进 行精确的描述； 分析：这一步骤特殊重要；为了保证幼儿在 下一步按规章玩玩耍,在幼儿感知、懂得玩耍规章的基础上,教 师仍需要以主角的身份带幼儿玩几次,并不断变换锁的名称,如“ 小猫锁喵喵叫”握程度可以重复几次； “ 月亮锁像小船” ；此步骤视幼儿掌4玩耍活动金锁银锁；幼儿手拉手围成一圈扮锁,请两名幼儿当开锁的人,一个站在圈 内,一个站在圈外； 此活动建议在户外场地进行 5玩耍开头时,大家边念儿歌边前后摇摆拉着的手,两名开锁

57、人 同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作；儿歌念完后,开锁人停在某处便可指这里两人问： “ 这是什么锁 .” 拉手人回答：“ 这是 锁；” 然后,开锁人说：“ , , ；”第 33 页,共 49 页细心整理 学习资料讲对了,开锁人就能轻轻把两人的手切开,然后交换角色,玩耍 重新开头；如开锁人讲的不正确,扮锁的幼儿将锁握紧,开销人 就切不开锁,玩耍连续进行； 分析：这是幼儿自主玩耍、练习按 确定规章进行语言表达的过程,放手让幼儿高兴地玩,必要时个 别指导幼儿,解决幼儿之间的冲突是老师的主要职责,玩耍的时 间长短视幼儿的爱好和疲乏程度而定； 观看教学视频：听说玩耍金锁银锁教学视频问：看完这个

58、玩耍,你有何启示？二、小结三、布置作业设计一个具有地方文化特色的听说玩耍活动；课后 同学把握了听说玩耍活动教案的编写,并观看了听说玩耍活动的教学视频,基本把握听说游小结戏活动是如何设计与组织的,为以后实际教学打下良好的基础；第 34 页,共 49 页细心整理 学习资料郁南县职业技术学校教案纸科目：幼儿园语言训练活动指导班别： 15 春幼 1、2、3 班课题年月日星期课次第十四周幼儿园语言训练中的文学活动教学方法讲授教具粉笔、黑板教学目的：明白文学活动的概念、类型、特点和目标；教学重点：明白文学活动的概念、类型、特点和目标；教学难点：明白文学活动的概念、类型、特点和目标；一、 复习上节课内容教

59、幼儿园听说玩耍的设计与组织步骤有哪些？学 二、 讲授新课（一）文学活动的概念幼儿园文学活动是以文学作品为基本训练内容而设计组织的语言 训练活动类型,它的主旨在于引导幼儿积极主动的学习文学作 过 品,感知文学作品,并能制造性地运用所学的与文学艺术思维相 关联的观点、技术和懂得力；（二）文学作品的类型：1. 幼儿诗歌：儿歌（童谣）、玩耍歌（谜语歌、数字歌、绕程口令）、古诗、现代诗；2. 故事：童话故事、神话传奇故事、生活故事、成语故事、科学故事；3. 幼儿散文；细心整理 学习资料（三）文学活动的特点：1. 幼儿文学活动是围绕文学作品开展的多层次系列活动； 懂得文学作品； 将书面语言信息转化为口头语

60、言信息； 懂得和把握文学作品所包含的丰富好玩的信息；2. 幼儿文学活动整合相关的学习内容文学作品 =社会 +科学 +语言学问；例：童话故事金色的房子社会学问：人物的心理活动、道理；科学学问：颜色的区分；语言学问：新词汇；新句型；留意：对于幼儿而言,文学作品的学习往往意味着不同层次的学 习；（三个层次）3. 幼儿文学活动供应多种与文学作品相互作用的途径（有多 种懂得文学作品的方式）； 通过语言表达、观看、操作、表演、绘画、折纸、手工表 达对文学作品的懂得； 通过动耳、动嘴、动手、动脑各种途径将自己对文学作品 的懂得和感受表达出来；（四）幼儿文学活动的目标1. 向幼儿呈现成熟的语言,提高幼儿对语言