语文版八下《你是你的船长》教案6篇

1、文档编码 : CD9S9A4U8I9 HE9G10Y8S6S9 ZN8A10G3K2D4你是你的船长教学目标：1. 培养高尚的道德情操、养成公正公正的观念；2. 理清文章的演讲思路 本文环环相扣、逐层深化的结构； 教学重点：1、对同学进行情感训练；2、分析观看本文的演讲思路；教学难点：对同学进行情感训练；情感态度价值观： 1 训练同学珍爱宝贵的时间,把握机遇,制造人生的辉煌；同时培养孩子们公正、公正、正义的精神和同情心；2训练同学敬重父母,感谢他们赐予每个孩子宝贵的生命；课时支配： 1 课时教学过程 一、导入新课（板书课题）请同学谈谈对课文标题的懂得；（这里把人生或是社会比作大海,而我们每个人

2、都是航行在这人生之海的航船中的船长；我们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中；）（副标题寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话；）在学习这篇课文之前,我们先来明白一下它的来历；本文的作者是一位同学的母亲,2022 年 3 月 3 日,她女儿所在的北京101 中学初三（ 4）举办了一个主题班会,为全班孩子集体过 发言,本文就是她的发言稿；二、有感情地 朗读课文 ；1、积存字词,完成 练一练 ；15 岁的生日；作者当时作为同学家长代表在会上（1）心（ fei）（2）（qi ）视（ 3）无动于（zhong）（4）呱呱坠地（）呱呱,形容婴儿啼哭声；呱呱坠地,指婴儿产生；（5）幸灾

3、乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里兴奋；（6）交叉：错综复杂地合在一起；（7）： 处在高处,俯视下面；形容处于有利的位置；2 摸索争辩（1）在主题班会上,作为同学家长代表的作者提出了哪三个问题,这三个问题是什么关 系？（三个问题形成了一个系列,层层深化,环环相扣,让同学们推己及人,熟识到人与人之 间的关系,从而引出中心观点,神奇地引导同学摸索怎样做一名称职的船长；）（2）. 通过三个问题,引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点,即 作者期望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的人）？（板书）（3）读了这篇课文以后,你认为“ 你是你的船长” 这句话的含义是什么？养成公正、公 正、

4、正义的观念,与“ 做自己的船长,把握自己生命的航程” 这一主题有何联系？（这里把人生或是社会比作大海,而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长；我们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中；形成这种观念是作为船长的一项重要素养,也是每个公民应具备的素养；）（4）你如何评判这篇演讲词？总结感悟 如：中心明确,条理清楚,逐层深化；演讲针对性强；演讲富有扇动性；（感染性）语言具有亲和力；（真实）三、 写一写 你将如何把握自己的人生航向,你有哪些心里话要说,请写到纸上；示例：船长是一船之主,他应当能经得起各种风浪的考查,具有临危不惧、淡定不迫的心 理素养,仍具有临危决断、指挥如定的才能；只有靠着勇

5、敢、聪慧、不怕困难的精神,才能使我们的航船到达胜利的彼岸；六、布置作业；独立完成摸索练习二；课外阅读战胜自己板书设计 你是你的船长寄语十五岁提出问题作者观点得出结论1 自己能否感到自己的疼痛敞兴奋扉、感受世界和世界上养成公正、公正的观念,做一个有2 别人能否感到自己的疼痛的人们同情心和正义感的人3 自己能否感到别人的疼痛教学反思：附：1、演讲要有针对性,在课文第一段,演讲者是如何留意台下听众的不同身份的？你能举出 其中的话简要说明一下吗？（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话,很快抓住了听众的心；对于家长,她说：“ 当在座的 了不得的事；” 这些话说出了家长们的心声,令家长感 到欣慰；

6、对于同学们,她说：“ 你们整整齐齐 能量；” 这些话说出了孩子们活力无穷的特点,语言富有鼓励性,调动了孩子们的心情；）2、你赞同作者所说的“ 你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷” 的说法吗？在生活 中,你是否见过或经受过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑,遭受不公正、不公正的 事？（从小范畴看,这种说法可能不对,但从大范畴看,应当是对的；别人的这些情形可能是 暂时的,说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中,因此赞同；如：嘲笑成果不好的同学；3、你是如何懂得“ 公正” 、“ 公正” 四字与课文第13 段第 3、4 句话之间的联系的？（对于有弱点的不幸的人,我们不必嘲笑,由于我们自己也会

7、有同样的弱点,应当说人人都是公正的,因此我们应有“ 公正” 的观念；所谓“ 公正” ,指我们处理一件事情,无论双方的位置如何,评判者都能依据正确选项非观作出结论,不由于一方有某些缺陷而受到不公正待遇；第 13 段第 3、4 句话说的正是这个意思；）你 是 你 的 船 长-寄语十五岁魏春燕【教学目标】（一）学问与才能：1.懂得题目的深刻含义 ,领悟文章的主题；2.懂得文意 ,挖掘课文的思想内涵；3.理清作者的演讲思路 ,特殊是所提出的三个问题之间的关系；4.品尝和推敲重要词语在语境中的意义；5.积存生字新词；（二）过程与方法：老师先解题,让同学对本文的中心内容有所明白,然后模拟演讲；引导同学体会

8、文意,与同学共同探讨本文的演讲思路,体会重要句子的含义；（三）情感态度价值观：1训练同学珍爱宝贵的时间,把握机遇,制造人生的辉煌；同时培养孩子们公正、公正、正义的精神和同情心；个孩子宝贵的生命；【教学重、难点及教学突破】2训练同学敬重父母,感谢他们赐予每重点：1懂得题目的深刻含义,领悟文章的主题；2理清作者的演讲思路,特殊是所提出的三个问题之间的关系分析观看本文的演讲思路；3.对同学进行情感训练,引导同学养成公平、公正的观念,做一个有同情心,有正义感的人；难点：对同学进行情感训练,对人生的感悟；教学突破：为了更好的对同学进行情感训练,利用多媒体创设情形,让同学身临其境；设 计当今社会是否需要同

9、情心正义感的课堂辩论；【教学预备】老师预备：网上搜集有公正、公正观念的人物事迹,有同情心、有正义感的人事迹材料；搜集有关材料制作课件；同学预备：预习课文,精确认读文中字词；【教学流程设计】教 师 指 导 学 生 活 动1导入新课,解题；1分析题意,进入新课学习；2指导同学朗读课文；2积极协作老师,倾听“ 船的忠告；3 分析作 者演 讲思路；3 理清作者的演讲思路；4.融入课件中的画面,体会自己所产生的真实情4组织同学辩论；感；5.积极参与辩论；5寄语同学；【教学步骤】一、导入新课（询问同学的年龄,引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄,十五岁是一个布满理想的 年龄,十五岁是一个野心勃勃的年龄；十

10、五岁的生活里有友情的温馨,爱的涟漪和胜利的 欢快；十五岁的你们就像一只只小船,点亮了理想的航标,张满了帆起航；然而,人生的海洋是波澜起伏的,穿过涓涓细流,你或许会遇上惊涛骇浪,激流险滩；因 此,在前行的过程中,你们除了要做一名勇敢的水手,仍需要一位聪慧的船长；那么谁能 为你担当船长呢？告知大家：“ 那就是你自己” ；正如一首小诗中说的：人生是艘航船 /让风留给帆 /方向留给舵 /船长站的位置/留给我；所以我说,你是自己人生航船的船长；今日我们将共同学习你是你的船长这一课；听听一位老船长的对我们提出的忠告；二、懂得课文标题这里把人生或是社会比作大海,而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长

11、；我 们是自己命运的掌舵人,命运紧握在自己手中；副标题寄语十五岁,意为捎给十五岁 的话,实际上是对十五岁的人谈的话；作者当时作为同学家长代表在班会上发言,本文就 是她的发言稿；三、有感情地朗读课文1、同学自读（提示：语重心长、情真意切、布满期望）2、同学读自己宠爱的段落3、集中力气朗读后三段四、研讨课文（一）多媒体显示问题,同学争辩,老师参与其中；1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者期望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的 人）；2、为了表达自己的中心观点,作者设计了一些问题,请同学们找出这些问题？3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？4、在提出三个问题之后,作者要求我们去做一件什么

12、事？5、作者为什么要求我们这样做？6、文章最终作者对我们提出了什么期望？7、你认为有同情心有正义感对于人生很重要吗？8、你认为做好人生的船长,除了具有公正、公正、正义、和善这些品质外,仍应具有哪些 优秀品质？（二）师生互动过程 1、老师提问争辩题第一题,同学在文中找到答案；明确：作者期望孩子们具有公正、公正的观念,做一个有同情心、有正义感的人；2、老师提问争辩题其次题,同学回答；明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）问题二：我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢？（别人能否感到 自己疼痛）问题三：别人能够感到我们的疼痛,而我们是不是也能够

13、感到别人的疼痛？（相互之间能 否感到疼痛）问题四：亲人之间能相互感受,其他人之间甚至生疏人之间会有这种感受呢？（人们都能 相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面,同学 体会自己的感觉； ）（边争辩边板书：自己感到自己疼；别人感到自己疼；自己感到别人疼；人们都能相互感 受）3、老师提问争辩题第三题,明确：这三个问题是并不是毫无关系的,由自己能否感到自己 的疼痛问到别人能否感到自己疼痛,由亲人之间的感觉问到生疏人之间的感觉,由浅入 深,推己及人,层层深化,环环相扣；4、老师提问争辩题第四题,明确：作者让我们感受世界；懂得：“ 一身化作千万 作者是让我们富有同情心

14、,以一颗和善的心去对待别人；当我们去 身”感受去分担别人的不幸时,我们会赢得许多人的信任,我们会拥有许多伴侣,我们不再是 孤独的自我,而是丰富多彩的“ 大我” ；5、老师提问争辩题第五题,明确：我们不是孤独的、孤立的,作为人类成员,我们在生命 的根部都是联系在一起的；（人生活在社会中,不能孤立在存在；这句话告知我们,人与人之间是相互依存的,每个人的喜怒哀乐与社会是密不行分的；个人就像一滴水,假如注入 大海就获得了生命,而一旦离开大海,再美的浪花也会干枯消逝,感受别人、感受世界是融入大海的过程,由于从根本上说,生命是一个整体；）6、完成其余的争辩题；（三）课堂辩论作者在文章结尾强调了同情心正义感

15、对人的进展、社会的进展的重要作用,但也有人对这一观点持否定态度；有人说,同情心值几个钱？正义感有什么用？在这个竞争猛烈的社 会,无需同情心,无需正义感,由于它们不当饭吃；下面我们就来一个小小的辩论；甲方：同情心、正义感对人生极其重要；乙方：同情心、正义感对人生无用；多媒体显示资料供同学参考：1、中心电视台播出的“ 时空调查：谁来作证” 节目,有几个故事：主人公有的贴告示,有 的举牌子,更有的跪地恳求,目的是查找证人；查找证人难,找到了让他们出庭作证更难；有这样一个数字-10 ,据统计,目前我国各类诉讼案件中证人出庭作证率平均不超过（中10,证人不愿出庭作证,案件的是非就很难分清,当事人欲哭无泪

16、,法官也爱莫能助；央电视台东方时空栏目4 月 11 日）假如你是一起案件的目击者,你会出庭作证吗？2、近日,一段令人愤怒的网络视频广为流传：11 月 7 日,武汉561 公共汽车上,两名男28乘客因与司机就1 元车钱产生分歧,遂暴打公交司机,并打伤阻拦的一名车队调度,仍将车玻璃砸碎；这一幕均被车上的车载摄像机拍照下来,依据摄像机记录,当时车上仍有名乘客,但均未理会此事,而是在事发后纷纷下车离开；读了这就消息,你有什么感想？3、最近,有人在网上发了一个贴子：我不晓得你们公安局的在忙些啥子,前天中午大致是 12 点左右,我在林业局门口看到起抢人的,那些抢人的在光天化日下,众目睽睽之下抢 人,你们仍

17、在林业局门口安装了视频监控,看来那个东西是装起骗人的,我在那里等了近 半小时没有观看一辆警车来询问,而且在福乐多超市到农业局这一小段路之间,在大白天抢劫的事情是经常发生,我却没有发觉有警察来禁止或者是询问过,真不知道你们在忙些 什么 想起来就气,期望你们能来管管,社会仍有没有正义感？读了这个帖 子,你有什么感受？4、腊月二十九这天,你出门买年货,观看大路上有一位衣衫褴褛的老人拄 着拐杖在乞讨,你会有什么反应？同学充分辩论后老师总结：有正义感,路见不平一声吼,你换来的是赞扬的目光,赢得的是大家的信任,你会很幸福；有同情心,你会去懂得别人,帮忙别人,会获得别人对你的赞扬,你在社会上就会拥有许多伴侣

18、,你会很欢快地生活；同时,当你有困难挫折时,你对别人的种种关怀和帮忙也会得到回报；五、小结：（老师寄语）在生活的海洋上,我们每个人都应做自己人生的船长,查找人生的方向；撑起一片蓝天,绘出一片彩虹,奏起动人的乐章；“ 自信人生二百年,会当击水三千里” ；只要信任自 己,就会有胜利的人生；我们要主宰自己的人生,再大的风浪也不要退缩,请信任,走过 风雨,走过阴霾,前面总有彩虹；走过平淡,走过惆怅,前面总有期望；“ 长风破浪会有 时,直挂云帆济沧海” 期望每位同学都驾着你的“ 士气号” 启航；六、才能拓展1、以“ 做好自己的人生船长” 为话题发表自己的观点2、朗读散文生命的启程板书设计你是你的船长自己

19、感到自己疼生命是一个寄语十五岁别人感到自己疼整体公正、公正、同情心、正义感自己感到别人疼人们都能相互感受资料链接生命的启程不要由于我们曾经跌倒,就不再愿站起来,而遗忘赶路,到头来只会使自己一无全部,不 要由于前方一路风雨,就徘徊徘徊畏缩不前,到头来只会使布满期望生命之花枯萎枯萎,不要由于往昔的辉煌而遗忘乎所以,沉湎其中而不能自拔,到头来只会使如火的激情悄然 熄灭,因此,在人生的旅途中无论我遇到什么,拥有什么,失去什么,都不要遗忘启程,遗忘赶路；只有启程,我们才不会铺张宝贵的光阴,让生命之树结满丰硕的果实,只有启程,我 们才会向理想的目标靠近,从而有机会和胜利握手,只有启程,我们才会制造崭新的自

20、 我,让执着的追求书写无悔的人生,鲜花和掌声从未赐予那些守株待兔者,而只有赠送给那些风雨无阻的前行者,空谈和 阔论从来不会让你的理想成真,到头来只会留下白了少年头,空悲切的感叹,只有启程和 前行者才是达到胜利彼岸的唯独路途；只呐喊不冲锋的不是好士兵,只瞄准而不射击的不是好猎手,躺在摇篮里的婴儿永久 不会站立而行,把自己关在黑暗的屋子里永久不会看到外面世界的光明和杰出；启程,需要你坚强自信,滑坚强自信的启程,在前行的路上遇到急流险滩闪电雷鸣 时,要么是畏首不前,要么是半途而废；如同险峻的高山挡不住光泽的波涛,光泽的波涛也挡不住你前行的孤舟,就像宽敞的 晴空挡不住突来的风景,突来的风景也挡不住你远

21、行的背影,即使世俗的围墙挡住了你万 丈的豪情,但决挡不住你铿锵的步伐,即使厚重的夜幕挡住了满天的星斗,但决挡不住你心中点燃的一盏灯火,即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体,但决挡不住你期望的信念；或许,你航行了终生也没有到达彼岸,或许你攀登了一世,也没有到达顶峰,或许所有的耕耘都没有收成, ,或许,全部的汗水都白白的挥洒但是,敢为天下先,未必 不是勇士,敢于面对失败的,未必不是英雄,人生其实就是一个过程,不必太在乎奋斗的结果,奋斗了问心无愧；生命其实就是一次播种,播种了不愿定就有结果,但不播种却永 远没有结果；全部的退却都是逃避的借口,全部和徘徊都是脆弱的表现,只有真正的启程,才是坚 强的证明和诠

22、释,不怕慢,就怕站,只要你迈步,路就会在脚下延长,只要你上路,就会 发觉迷人的风景,只要你启程,就会体会到跋涉的欢快；上路尽可以制造你五彩的年华！启程尽可以奏响你生命的乐章！你是你的船长【学习目标】1、熟读课文,懂得本文的深刻内涵；2、学习本文的谈话方法,提高自己的语言表达才能；3、培养正确的人生观,把握自己的人生航向；【背景】在学习这篇课文之前,我们先来明白一下它的来历；本文的作者是一位同学的母亲,2022 年 3 月 3 日,她女儿所在的北京 101 中学初三（ 4）举办了一个主题班会,班会主题是“ 你是你的船长” ,为全班孩子集体过 15 岁的生日,作 者当时作为同学家长代表在会上发言,

23、本文就是她的发言稿；【讲解】1.本文题为“ 你是你的船长寄语十五岁” ,你能说说“ 你是你的船长” 的具体含义是 含义吗？答：每个人都是自己生命之舟的船长,要把握自己的人生航线,把握自己的命运；2. 你能给这篇发言分一下段落吗？答：第一部分（第 1 节）,由对孩子成长的感叹引入话题；其次部分（第 2 节第 12 节）,以三个问题层层深化地引导孩子们积极去感受这个世界和 世界中的人们；第三部分（第 13 节第 14 节）,引导孩子们从根本上熟识人与人之间的关系,从而训练他 们要养成公正、公正、正义的观念；3. 作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊,看疼不疼这一环节？答：由于作者发言的中心是培

24、养同学对他人的关爱之情,如何让同学学会感受他人？那就 应当让同学先意识到自己的感受,所以设计了让同学掐自己的环节,这样才能由浅入深,层层推动的说明道理；4. 从哪几句话能够看出：“ 作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的” ？答：放开自己的心扉,用我们自己的眼睛和耳朵,没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们,于是,“ 一身化作千万身” ,许许多多人的幸福和欢快便都印在我们的心中,许许 多多人的不幸和痛楚便都看在我们眼里；5.这几句话寄予着作者怎样的期望？答：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们,期望孩子们富有同情心,能够以一个和善的心去感受别人的幸福欢快和不幸痛楚；6. 作

25、者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应当养成公正、公正的观念；你怎么理 解公正、公正和正义？结合文中的内容回答；答：公正是指公正待人,不对别人的弱点和不幸抱讥笑嘲笑的态度,不对别人居高临下；公正是指正确看待和评判别人,不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场,要有 自己的原就和标准,也要符合整个社会公正的原就；正义是对真理的熟识和支持,对真善美的坚持和提倡,对假恶丑的坚决反对和斗争；（答案不唯独,可以有自己的见解；）【小结】作者用真实的语言和孩子们进行了心与心的沟通,紧紧扣住“ 你是你的船长” 这一主题代 表全体家长表达了心声,训练孩子们要养成公正、公正的观念,将来仍要进展自己的正义 感

26、,成为一个有同情心、有正义感的人；教学目标：1、理清文章的演讲思路 2、引导同学品尝重要语句在语境中的意义 3、培养同学高尚的道德情操 课时支配： 1 课时 教学过程 一、导入课文 板书课题；请同学谈谈对课文标题的懂得,并进一步摸索：作为一名称职的“ 船长” ,应 具备哪些品质呢？（启示同学自由争辩）作者作为一个有着多年行“ 船” 体会的“ 老船长” ,又给我们什么样的忠告呢？一起来看 课文；参看课文正文前的说明文字,明白作者的身份以及演讲背景；二、同学自由朗读课文 要求：1、依据演讲者与听讲对象的关系,选择适当的证据朗读；（语重心长,情真意切）2、找出这一演讲词的中心观点,即作者期望孩子们具

27、备什么样的品质,成为什么样的人；争辩并明确：作者期望孩子们具有公正、公正的观念,做一个有同情心、有正义感的人；3、提问：如何才能成为作者期望的那种人呢？要求同学在课文中找出相关的语句（“ 既然我们有这样的才能, 损害一个人” ）,有感 情地朗读这些文字；4、鼓励同学针对这段文字,举例谈谈自己的看法；5、提问：假如我们每个人都是一个公正公正、有同情心和正义感的人,那么,我们人生的 航船将驶向何方？反之,又将是什么样的一种结果？6、小结 提问：我们每个人都能成为作者期望的那种人吗？“ 既然我们有这样的才能,” 一句中,“ 这样的才能” 是指什么才能？依据课文内容用自己的话来归纳；争辩明确：是一种能

28、感受、分担别人痛楚的才能；三、默读课文,理清文章的演讲思路,体会文章逐层深化的结构；1、演讲一开头,作者提出几个问题,这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？2、争辩总结：这些问题,调动了同学的积极性,使现场气氛喧闹,并逐步引导使孩子们思 考；使孩子们推己及人,从根本上熟识人与人之间的关系,从而顺理成章地得出演讲中 心,神奇地引导同学摸索怎样做一名称职的“ 船长” ；在结构上,这篇演讲环环相扣,逐层深化；四、体察感悟 人生的航程有激流、险滩、暗礁,作者认为我们每个人都应作为自己的船长；读完课文 后,你有哪些心理话想说？试作即席发言；五、再次深情朗读课文；体会家长在字里行间显露的殷切期望,

29、品尝文章睿智而感人的语言,学习体会文章在演讲 思路上的神奇支配；六、归纳总结本课的学习内容 七、布置作业1、完成“ 摸索与练习” 二 2、学写演讲稿我有一个理想；教学目标 学问与才能 1懂得文意 ,挖掘课文的思想内涵；2把握作者独具一格的演讲思路；过程与方法老师先解题,让同学对本文的中心内容有所明白,然后模拟演讲；弓懈同学体会 文意,最终与同学共同探讨本文的演讲思路；情感态度价值观 1训练同学珍爱宝贵的时间,把握机遇,制造人生的辉煌；同时培养孩子们公正、公正、正义的精神和同情心；2训练同学敬重父母,感谢他们赐予每个孩子宝贵的生命；教学重、难点及教学突破 重点 1对同学进行情感训练；2分析观看本

30、文的演讲思路；难点 对同学进行情感训练；教学突破 为了更好的对同学进行情感训练,老师可创设情形,对课文进行适当修改后模拟演讲,与同学之间产生互动性；教学预备老师预备：对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上；同学预备：预习课文,精确认读文中字词；教学步骤 教学过程 老师指导 同学活动导1解题,导入课文 1分析题意,进入新课学习2营造氛围,讲读课 2积极协作老师,倾听“ 母亲” 的谆谆教3分析作者演讲思路 3理清作者的演讲思路4指导同学完成课堂练习 4完成课堂练习一、解题导入课文老师活动 同学活动1 师：在学习这篇课文之前,我们先来明白一下它的来历；本文的作者是一位同学的母亲, 2022 年

31、,她女儿所在的北京 101 中学初三 4班举办了一个主题班会,为全班孩子集体过 15 岁的生日；作者当时作为同学家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿；请大家看课题你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解.（板书课题）2师：不错,大家说得特殊好；另外,本文仍有一个副标题寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法.3师：谁能给我们具体分析一下.现在就让我们来4师：很好；这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切；静静倾听 1 积极发言；生：“ 你是你的船长“ ,意思是我们要 生：我们每个人都是自己生命之舟们怎样驾驶它；2.齐声回答：借代把握自己的人生航线,把握自己的命运；的船长,这艘船将驶向何方,

32、命运如何,完全看我3.生：寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话；4带着古怪和期望进入新课学习；二、营造氛围,讲读课文老师活动 同学活动1营造氛围,朗读课文,留意此时想像这篇文章是自己对在座同学的寄语,是贴心地交谈；让同学合上课本,协作你的朗读；1合上课本,听老师布满感情的话语,渐渐融人老师用心制造的情形；当老师读到“ 掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼 .” 后停下来时,师： 我能感受到你们热切韵视线交叉在一起,你们年轻的生命在相互交换着能量 , 现 在 请 同 学 们 伸 出 你 们 的 手 来 , 掐 一 掐 你 们 的 胳 膊 或 自 己 的 脸 , 看 疼 不疼

33、. 读到此处停下来,凝视同学,看他们的反应；2师微笑着连续朗读：好极了.庆贺 你们 .知道自己的疼痛,“ 但是 别人是否也知道我们的疼痛呢 .现在我来问一位同学,“ 萍”一位女同 学的名字 ,假如“ 风”“ 小丽” 的好朋 友的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样 .3师：听见了没有,孩子们 .不仅“ 风”会觉得疼,他的好伴侣“ 萍” 也会感 到他的疼痛；那么 后面的课文照此模式进行下去；同学开头均木呐地望着老师,随后豁然开朗,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道：“ 疼；”2纷纷想像假如此事发生自己会有怎样的感受；小丽：我会觉得很心疼,由于我能感到他的疼痛；3完全沉迷在情形中,主动跟着老师的节

34、奏完成对课文内容的初步感知；对“ 母亲”的教诲有所感悟；三、分析作者演讲思路老师活动同学活动摸索原1师：好了,感谢大家；刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动协作我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢 .2师：这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所显露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟；你们说是吗.1 因；生：您不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中；生：是啊,的确是这样；3. 师 ： 作 者 在 这 篇 演 讲 中 提 出 了 问 题 , 现 在 请 大 家 打 开 课 本 , 浏 览 文 , 把 它 找 出来；4组织同学争辩：作者是

35、怎么一步步启示同学摸索的呢板书；3快速阅读课文,找出作者的提问；是不是也知道我们的疼痛呢 .t. 与同学一起明确答案,将梗概生：我们当然知道自己的疼痛,但别人4争辩沟通作者的演讲思路,在老师引导下明确答案；四、完成课堂练习 老师活动 同学活动1 置随堂练习,让同学自主完成,不确定处赐予指导；2导人课后摸索与练习二,让同学独立摸索,说说自己的体会,老师赐予适当的点 拨；3 组 织 学 生 作 即 兴 发 言 , 培 养 他 们 感 恩 的 心 、 同 情 心 、 正 义 感 和 奋 发 向 上 的 精 神；1自主完成随堂练习；2阅读重点语句,体会其含义；3积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会；

36、五、本课小结 六、板书设计 你是你的船长寄语十五岁提问：我们当然知道：自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢.- 人们自己会感觉到疼痛-家长可以感觉到孩子的疼痛- 孩子可以感觉到家长的疼痛都会对他人的境况有所感受人类是一个不行分割的整体,不应对任何人抱漠视态度应当培养同情心和正义感,培养公正、公正的观念问题探究与拓展活动 如何懂得文中的“ 一身化作千万身”.练习设计教学反思 本文内容较简洁懂得,不必花功夫来逐句讲解；只需循序渐进,启示同学进行思 考；可以将这篇演讲稿稍加修改,在班上来个模拟演讲,这不失为对同学进行情感训练的 一个好方法,且更能让同学懂得文意；你是你的船长- 寄语十五岁 四川

37、省资阳市第八中学李凤教学目标 学问与才能 1懂得文意 ,挖掘课文的思想内涵；2把握作者独具一格的演讲思路；过程与方法 老师先解题,让同学对本文的中心内容有所明白,然后模拟演讲；弓懈同学 体会 文意,最终与同学共同探讨本文的演讲思路；情感态度价值观 1训练同学珍爱宝贵的时间,把握机遇,制造人生的辉煌；同时培养孩子 们公正、公正、正义的精神和同情心；2训练同学敬重父母,感谢他们赐予每个孩子宝贵的生命；教学重、难点及教学突破 重点 1对同学进行情感训练；2分析观看本文的演讲思路；难点 对同学进行情感训练；教学突破 为了更好的对同学进行情感训练,老师可创设情形,对课文进行适当修 改后模拟演讲,与同学之

38、间产生互动性；教学预备 老师预备：对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上；同学预备：预习课文,精确认读文中字词；教学步骤 教学过程老师指导 1解题,导入课文 2营造氛围,讲读课教诲 3分析作者演讲思路同学活动 1分析题意,进入新课学习 2积极协作老师,倾听“ 母亲” 的谆谆3理清作者的演讲思路4指导同学完成课堂练习 4完成课堂练习一、解题导入课文老师活动1同学活动1师：在学习这篇课文之前,我们积极发言；先来明白一下它的来历；本文的 作者是一位同学的母亲,2022 年,她女儿所在的北京 101 中学 初三 4 班举办了一个主题班 会,为全班孩子集体过 15 岁的 生日；作者当时作为同学家长

39、代 表在会上发言,本文就是她的发 言稿；请大家看课题你是你 的船长,谁能说说你对这句话的生：“ 你是你的船长“ ,意思是我 们要 把握自己的人生航线,把握 自己的命运；生：我们每个人都是自己生命之 舟 的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶 它；理 解. （板书课题）2. 齐声回答：借代2师：不错,大家说得特殊好；另 外,本文仍有一个副标题寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手 法. 3 师：谁能给我们具体分析一 下. 4师：很好；这位母亲对十五岁孩 子们的这番话语重心长,情真意切； 现在就让我们来静静倾听 二、营造氛围,讲读课文3. 生：寄语十五岁,意为捎给十五 岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话；4带着古怪和期望进入新课学 习；老师活动 同学活动1营造氛围,朗读课文,留意此 时想像这篇文章是自己对在座同学 的寄语,是贴心地交谈；