语文小学五年级苏教版《水》教案设计

1、文档编码 : CX6G1G5J3Z3 HE1V4Y8Y7J7 ZP4D6H7K9N7名师精编 优秀教案学校语文苏教版五年级水教案设计一、教案背景1,面对同学：学校 2,学科：语文2,课时： 2 33、同学课前预备：初读课文,明白课文大意；每人带一瓶水4、老师课前预备：多媒体课件一组；二、教学课题水学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文；2、通过课文具体的语段感受“ 水成了村子里最珍贵的东西；” ,感悟作者生动的描述；3、原是缺水之苦, 而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的欢快；体会这样写的好处；4、通过具体的语言,感受水的珍贵,激发珍爱水资源的情感；重点： 体会缺水时村子里的人们盼水用水

2、的心情；难点： 让同学懂得珍爱水资源训练方面：1、培养同学珍爱水资源,宠爱祖国语言文字和大自然的思想感情；2、培养同学好学好问的良好习惯；进展方面：1、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,让同学体验缺水之艰难,要珍爱水资源；2、培养同学的想象才能、思维才能、语言表达才能；三、教材分析水是学校国标本苏教版第十册最终一篇美文；全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了 小时候因缺水, “ 水,成了村子里最珍贵的东西；”下雨天,孩子们用雨水洗澡,酷热的夏天就盼 望水窖被打开的瞬时,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉快之水的舒服与爽快,字里行间 透出了作者对水的期望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好

3、回忆,真情演绎了和谐 乐章；文本的解读,每个人读完后的感受是不同的；作者眼中的是饿水,编者眼中是乐水,成 年人读出的是生活的痛楚和无奈,孩子们读到的是对水的期望和幸福体验；作者、编者、教者、同学等四者之间客观存在着确定的差异；如何融合这些不同的阅读体验,是教学的资源和着力 点；教学之前用百度在网上搜寻水的相关教学材料,找了很多教案作参考,明白到教学的 重点和难点,确定课堂教学形式和方法；然后依据课堂教学需要,用百度图片在网上搜寻下载 水窖以及干旱的图片,做成 PPT 课件,课堂演示给同学们看,给同学视觉上的直观感受；四、 教学方法 教学本课应围绕“ 缺水” 这一点开放争辩,老师可以培养同学“

4、批注” 式的阅读才能,关名师精编 优秀教案注课堂生成的信息资源,引导同学与文本对话；整个教学过程扣住“ 水的珍贵” 开放,通过晶 词析句,朗读感悟,让同学感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵；结合同学的生活实 际,让同学设身处地的体验,做到生活中节约用水；五、教学过程 一、情境导入,揭示课题；1、水是孕育生命的乳汁,在文人墨客的笔下,水又是飘舞的精灵；说说你知道的描写水的 古诗名句；问君能有几多愁,恰似一江春水向东流；（南唐后主李煜）（李白）桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天；（苏轼）2、这些千古名句,以水喻愁,以水喻情,在作家马朝虎笔下的水又是什么样呢？你又会

5、看到怎样的画面,品尝到怎样的味道呢？今日我们一起来学习第27 课水,3、播放干旱缺水视频,看了视频,你有什么感受？【百度视频】 /programs/view/WDy-WlpWBvQ/这节课我们就来学习 27 课水（板书课题）4、认真读课文,要求：读准字音,读通课文；词语： 贮存 膝盖 一勺水 句子：母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶渐渐地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往 我们身上扇风；在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流淌在加快；（随机提示：吸吮（ shn）扇表示事物的时候读“shn” ,表示动作的时候读“shn”血单读“xi ”,组成词,在前面时读“xu

6、 ”）5、知道课文主要写了什么吗？找一找,课文里有概括的话；出示：水,成了村子里最珍贵的东西；6、这篇课文通过三个场景,生动地描述出了水的珍贵；默读课文,你能找到写了哪三个场 景么？（引导同学理清文章的脉络）板书：挑一担水淋一场雨浇一勺水7、水的最珍贵是由于我产生在一个缺水的地方,看（图片）【百度图片 干旱】/,说说你的感受；让我们认真读书,品尝文字,我们会更深刻地感受到 水,成了村子里最珍贵的东西；二、缺水,品尝水之珍贵（一）文章第一句话就点出“ 我产生在一个缺水的地方”的情形呢？请同学们自由读文,找一找相关的句子,谈谈自己的懂得；,；我的家乡到底是怎样一番缺水（板书：缺水）A 记得那时候我

7、们一个村子的人吃水,都要到 十公里之外 的一处很小的泉眼 里去挑 ,经常要排上一个小时的长队,才可以跳上一担回家；【百度图片 排队挑水】/1、结合字句沟通感受,读句子； 2、指导句子朗读；,路途之遥远（十公里之外）,水源之小（一处3、 师小结：吃水人之多（一个村子的人）很小的泉眼） ,取水的时间之长（排上一个小时的长队）,取水的数量之少（才可以挑上一担回名师精编 优秀教案家）；难怪在这个严肃缺水的地方,水比酒更珍贵,更受村民青睐；4、指导朗读第一自然段；过渡： 除了第一自然段, 你仍能从文章的其他地方体会到这个地方缺水,体会到水特别珍贵吗？B “ 下雨天是村子里每个人都期盼的日子；那时候, 家

8、家户户都建有水窖, （出示水窖图片）【百度图片 水窖】/ 用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用；只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛 快快地洗上一回澡； ”指导同学结合对句子的体会进行朗读训练；C“ 特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉；贮存在 水窖里的水就显得更加珍贵了；母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的期望；而挂”在她腰间上的那把钥匙,就象征着权威、幸福和爽快；为了储水,家家都建有水窖,仍用一把大锁锁住,母亲腰带上的那把平平经常的钥匙,为 什么说它象征着权威、幸福和爽快？（由于这把钥匙锁住的是水窑,只要水窑打开了,我们就 能用水,那该是何等爽快

9、、幸福的事；）小结： 是啊,我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,【百度图片 狗尾巴草】/（出示风干的狗尾巴草的图片）然而,一把大锁锁住了水窖,锁住了我们对水的期望,我们或许只能“ 望窖止渴” 了,此时 的水弥足珍贵啊！水,成了村子里最珍贵的东西；指导句子朗读（二）假如你就生活在这样一个缺水的村子里,你会有怎样的感受？三、乐水,感受水之幸福（一）过渡：缺水的日子很苦,也正由于水是这样的珍贵,才让村里的人们体会到了有水的 欢快；文中哪些句子写出了这种欢快？A 雨中洗澡之乐 出示：“ 只有在下雨的日子里,大家才可以痛爽快快地洗上一回澡；先是像我们这样的孩子,全 身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳动,

10、大呼小叫,尽情地享受水带给我们的触摸与凉快,仍仰起 头,张大嘴巴,去吃来自天空的水；”1、从文字中你体会到孩子们洗澡时怎样的心情？你是从哪些词语中体会到的？带着你的体会读句子；2、孩子们在雨中奔跑跳动,大呼小叫,他们可能会欢呼些什么呢？带着这份舒服、爽快读句子；3、这句话中仍有一个字用的妙吃,为什么是去“ 吃” 天空的水？体会对水的急迫的期望和最终下雨时的欢快；4、由于缺水,所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情,只有在下雨天,才能痛爽快快地 洗个澡,那是怎样的一种痛爽快快呢？让我们也像文中的孩子一样拖得光溜溜的,去痛爽快快 的洗一回澡；5、反复读句子,把孩子们雨中洗澡的欢快,兴奋读出来；师小结

11、：就在这样的下雨天,小孩子奔跑跳动,大呼小叫,大人虽然拘谨,但内心也布满着快 乐；我们真实地感受到他们对水的降落的一种感谢,对水的一种由衷的珍爱；（二）B 勺水消暑之乐 1、过渡：惋惜这样美好的日子到底太少,除了雨中洗澡,水仍带了那些欢快？母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖；一缕水的气息扑面而来,我们都倒抽了一口名师精编 优秀教案凉气；然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶渐渐地倾注下来,一手拿着一把麦 秆扇往我们身上扇风；马上,藏于地下的水的凉快,再加上缕缕轻风,让我们都舒服得“ 啊啊”大叫了起来；2、你从哪体会到了淋浴时的欢快？带着感受读；“ 我们都舒服的啊啊大叫”,你读懂

12、他们的“ 啊啊” 大叫声了吗？他们在叫些什么？把你体会到 的舒服、爽快、幸福读出来；3、读着这样的文字,我们似乎回到了那个缺水的岁月,回到了作者童年的生活中,回到了 享受母亲一勺凉水淋漓的欢快时刻,回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中；出示：第五小节 请同学们再用心默读这段文字,从作者的这些文字中,你似乎感受到什么？在触发你感受 的字、词、句旁边写上你的感受；4、沟通感受并朗读；就一勺水,仍要分给四个人,你仍能感受到什么？（由水,他不多不少,几乎没有一滴浪 费来体会母亲对水的珍爱）读 5、老师仍将这段文字变化了一种形式,有为大家预备了一段配乐,让我们动情的读一读；在一勺水从我们的头顶倾注下来的

13、同时,母亲仍用一把麦秆扇往我们身上扇风,这样的感觉就更爽了,让我们舒服得“ 啊啊” 大叫了起来；就带着这份 6、把四五小节连在一起完整的读；“ 爽快” ,这份“ 舒服” 再来读；（三）当一勺水给我们淋浴终止后,母亲又锁住了水窖,出示：“ 母亲锁上水窖,笑着对我们说：你们真的饿坏了； 这是我至今为止唯独听到的将渴说成是饿的话；”母亲为什么不说“ 渴” 而说“ 饿” 呢？（“ 饿” 说明我们对水是多么期望；对我们来说“ 渴” 仍是可以忍耐的,而“ 饿” 是难以忍耐的,说明我们缺水已经很长时间了； ）小结：不管是下雨天痛爽快快地淋雨,仍是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡,都让我们真实地感受到村里

14、人与水接触时的一种欢快；（板书：乐）（四）缺水给村里人带来了“ 苦”；可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“ 乐”,为什么要这样写呢？小结：这是一种猛烈的对比,愈是写用雨水“ 洗澡” 的爽快,愈反衬出平常不能“ 洗澡”的痛楚,愈是写“ 一勺水” 洗一次“ 淋浴” 的舒服,愈反衬出平常无水“ 淋浴” 的伤心；在这种“ 乐” 中,饱含着因缺水带来的“ 苦涩”写法叫“ 反衬”；（板书）,而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀；这种而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀；出示：水,成了村子里最珍贵的东西； 指读、齐 读 四、思水,共筑美好家园；1、由于缺少,才更显得珍贵,才更觉得拥有时的欢快；如今,

15、作者早已离开了村子,成了 城里人,水在他的生活中变得平常多见起来,可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命；饮水思源,忆苦思甜,成了他生活的一部分,他也知道,虽然：母亲“ 你们真的饿坏了” 是迄今为止,唯独听过的将渴说成饿得,但是,饿水的却远不止这一村人；（出示图片：全国共有 669 个城市, 400 个城市缺水, 110 个严肃缺水；特别是在宽阔的西部,仍有近千万的母亲在与严肃缺水苦苦搏斗,他们在想水、盼水、哭水、梦水；为了水,孩 子们上不起学,从小就加入了取水的行列；为了水,有多少人仍在艰难地跋涉；2、课文学到这,你想说些什么？我们能做什么？名师精编 优秀教案3、生活在缺水的地方的人,他们

16、对水是如饥似渴；我们生活在不缺水的地方是如此幸运,但我们也要珍爱水资源,不能毫不节制地用水,由于,水,是我们最珍贵的东西；五、作业设计：搜集有关水资源的资料,探讨如何节约用水；六、附板书设计：水取水盼水（心理）雨中洗澡（动作）一勺水洗澡最珍贵用水之乐缺水之苦- 反衬七、 告知同学们, 假如有不懂得或不明白的地方,如何使用百度可以通过百度去网上搜寻相关内容参考复习；（演示视频） /programs/view/hI4Z8fvSKms/ 六、教学反思 哪里有生活,那里就有语文；水是一篇与生活联系紧密的课文,这是篇记叙文,背景是 从前一个缺水的偏僻山村,家家建有水窖；教学这篇课文,我第一创设情境,结合

17、生活实际,激趣导入课文学习,同学的学习积极性被充分地调动起来；在精读课文时, 我第一让同学通读课文,找出文章的中心句 “ 水,是村子里最珍贵的东西”,然后围绕这个中心句开放学习；同学在学习中,通过不同形式的读书,每读一遍课文就更进一 步加深了对“ 水,是村子里最珍贵的东西” 这句话的懂得；通过不断的读书,同学融入了语言 文字所表达的情境中,体会了村子里人们盼水、用水的心情；但是由于同学所处的生活环境很 少显现缺水的状况,因此对于水的珍贵没有切实的很好的体会；明显,在前面教学中,我确定仍存在拖沓的现象,每个环节之间有不紧凑的现象；这仍有 待于我提高自己的语言表达才能和我的课堂效率；的确学海无涯,教无定法,教学永久是不断改进的艺术,上课更是一门遗憾的艺术,面对 遗憾,我们都将不断反思；期望我在以后的课堂上,努力提高我的教学艺术,这些遗憾不再出 现；七、老师个人介绍学校：青州市