语文A版语文四下《印度王公的大米》word教案_第1页
语文A版语文四下《印度王公的大米》word教案_第2页
语文A版语文四下《印度王公的大米》word教案_第3页
语文A版语文四下《印度王公的大米》word教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、文档编码 : CX5E7Z3C4Z2 HA1V1I9P4N2 ZZ4W1O10X6R1名师精编 优秀教案印度王公的大米教学设计一、温故知新 先让同学回忆了上节课的内容, 上节课我们学习了一篇童话故事一只鹿和一千条鳄鱼 ,熟识了聪慧、富有聪慧的鹿,今日我们一 起去印度熟识一位聪慧的小女孩；板书课题：印度王公的大米 二、初读课文解决生字词（一）看到这个题目你们有什么疑问？预设： 1、印度王公是什么人？2、课文明明主要写婵德拉这个小女孩,题目为什么不是聪慧 的婵德拉而是印度王公的大米师生沟通,课件出示印度王公资料（二）出示读书要求自由读：请孩子们自由读课文并提出要求1、读准字音、标出自然段； 2、解

2、决生词（可以查工具书、可问同学或老师）指名读：请读书的同学自己先作评判,然后请同学评判,师适当点拨；（三）巧用方法识字、解词（出示生字和识字方法）1、可接受加一加减一减的方法 2、找形近字 3、组词懂得字义名师精编 优秀教案2、课件出示生字：会写字：苟染慰仓诺会认字：慷慨赐婵（四）生正确书写会写字 三、理清线索,感悟人物 1、默读：课件出示读书要求 默读课文,说说你透过文字,明白了什么；（1）、文章的写作次序A 按事情的发生进展次序B按时间的先后次序C依据空间位置的变换次序 D 依据事物内容分类；（2）、可以依据文章的内容提出看法 同学指出“ 婵德拉宠爱大象,也宠爱数学”生一：我认为他宠爱大象

3、才有可能给大象治好病；生二：宠爱大象和宠爱数学为下文打下了伏笔；2、引导同学质疑： 课文主要人物是婵德拉, 为何要写七个兽医？生：我通过这部分我感受到王公对大象的重视；生：为下文的进展奠定了基础,正是对大象的重视,婵德拉治好 大象才会得到赏赐,才会有下文的内容；生：七个兽医没治好大象而婵德拉能治好,德拉的聪慧和善于观看；通过对比衬托出了婵同学们分析得很棒, 我们接着读下面的文字 3、默读摸索,出示要求：1当王公提出要赏赐婵德拉时,婵德拉想要大米？你们怎么看？名师精编 优秀教案2人们是什么反应？他们在想什么？3婵德拉为什么要大米？出示棋盘,边演示边说感想,沟通答案 问题一：生：由于大象每年从村里运走成百上千的大米,所以想把大 米夺回来；生：由于婵德拉并不想要荣华富贵,他期望人们过上幸福的生活；问题二 :生：村民们觉得婵德拉太傻了, 不要财宝,却要不值钱的米；生：村民们认为几堆米比珠宝廉价得多；他不应当要米；生：村民们认为假如拥有了珠宝,就可以享受生活,米谁家都有并不 稀奇,不懂得他的行为；米越来越多,通过量词的变化和人物神态的变化, 感受婵德拉的聪慧；问题三：生 :婵德拉想的并不是自己,而是村民,她用自己的聪慧惩 罚了王公,要回了村民的土地；这是一位和善的小姑娘；4、同学们再一次默读课文,摸索婵德拉是个怎样的人,要说的有理 有据；5、生沟通汇报 四、拓展 在生活中假如你遇到难题

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论