语文一年级上册教学设计

1、语文一年级上册教学设计语文一年级上册教学设计1教学过程：一、情景合一，优化导入。1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁 来露一手，读一读?（指读）激励性的语言，迎合了学生的表现欲2、讨论：你平时是怎样认真写字的？与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素3、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披 星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，到达 “文未学，情已生”的境界。二、读通课文，初步感知。1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文

2、自然段的序号。2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）3、指读带生字的词语（电脑显示词语）4、指名分段读课文。给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”， 又表达“自主、合作”的思想理念。三、读懂课文，入境悟情。1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?（圈圈、画画、读读、议议， 不懂的地方作记号。）2、全班交流，朗读感悟。我想夸夸怀素，他 O用“好学上进”夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。交流“怀素认真写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写“书”的特写境头。运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学

3、生兴趣，起到“一 石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。交流“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过 朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、回归整体，熟读记诵。有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。五、巧借课文，指导书写。1、练读生字并组词。2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）3、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助 文本及学生学习的体验，及时有

4、效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文， 训练语言。语文一年级上册教学设计2板块一：猜谜激趣3、师范写。4、学生书写，师巡视指导。（三）小组评选好的作业，进行展示。四、“读读想想”实践激趣（-）自由读“读读想想”中的内容。（二）师生对读。如：不正歪一一歪歪扭扭（三）出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读，并说说新的发现。（四）把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）（五）交流。五、扩展练习展示自己找出的会意字，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。（可小组合作）语文一年级上册教学设计7教材分析：小兔请客是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续 的第六单

5、元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。小兔请客学习的内容是整十数的 加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学 生认识了 100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同 时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。小兔请客通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子？2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最 后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合 算式引导学生认识加减法算式的各局部名称。本单元内容与学生的生

6、活密切相关，根据新课标的理念，在教学中，把计算教学与 解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算 掌握较好。根据我课前的了解，大局部学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学 信息和提出数学问题，局部学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问 题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学内容：北师大版一年级数学下册第49,第50两页小兔请客。教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；3、认识加减算式中

7、各局部的名称。教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，谈话导入。今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地 来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）二、探索新知，自主探究。（1） ?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）根据这些信息，你能提一个数学问题吗？（一共有多少个果子？）（2） ?谁能解决这个数

8、学问题？（30+20=50,你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两局部合在一 起，所以用加法。）（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意 义。）304-20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具 小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。汇报预设：A.可以用手中的小棒摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20,就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆 小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）B.用计数器拨一拨30+20。（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示

9、30,再拨2个珠子，表示20,合起来是5个 珠子，表示50。即30+20=50。）C. 30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十, 所以 30+20=50 oD.数数的方法，十个十个往后数。E. 3+2=5, 30+20=50。同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个局部也想有自己的名字，你们 想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）（设计意图：认识加法算

10、式中各局部的名称。）（4）30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？（1） ?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认 真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？（小兔一共拿来了 50个果子，小刺猬扎走了 10个。）你能提出什么数学问题呢？（还剩多少个果子？）（2）谁能解决这个数学问题？（50-10=40,你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一局部，求剩下的局部， 用减法来计算。）（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意 义。）50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。A.摆小棒的方法：1捆小棒有1

11、0根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆 小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50,再从十位上拨去1个珠子，表 示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40o所以 50-10=40 o（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）（3）老师总结：我们来一起看看减法算式各局部的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做 被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）（设计意图：认识减法算式中各局部的名称。）（4

12、） 50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？教师总结：我们今天学习的这两个算式各局部的数都有什么特点？（两位数的个位数字 都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考 考大家，你们愿意接受挑战吗？三、巩固练习。LP50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？（设计意图：巩固练习局部的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计 算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子

13、发现问题，解决问题的能力。）四、本课总结。这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学 会了吗？五、课后作业。P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问 题吗？这就是今天留给大家的作业。板书设计：小兔请客（整十数加减法）一共有多少个果子？还剩下多少个果子？30+20=50 （个）50-10=40 （个）加加和被减差数数减数数教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教 学，我作以下的反思：好的地方：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始 本课的教学。2、

14、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加 深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让 学生自己根据算理探索算法。3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比拟喜欢的，它能激发起学生 的学习兴趣，比方，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈 哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注 意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体 学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所 学知识与实际

15、生活的密切联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教 学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的 品德教育。一年级语文上册出川教学设计语文一年级上册教学设计8教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点教学重点1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点1、读准“蓝、

16、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。2、正确、流利地朗读课文。教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边 说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔 姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力 让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。教学过程第一课时（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么？课件出示项链图片。2、这些是由珍珠、黄金、白银做成的项链。3、课件出示大海图片。你们见过的大海是什么样子吗？3、沙滩什么样子？4、大海蓝蓝的，沙滩黄黄的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽

17、情地玩耍，多么开心啊! 有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章 项链。【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。鼓励 学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。（-）初读课文，识字写字1、师范读课文让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻翻开语文课本98页，左手扶书，右手指字。 听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音，一边听一边标出这篇课文一共有几个自然段。 （两个自然段）2、生自读课文自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。要求：读准字音。遇到不认识的字, 我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。3、认读生字词语（1

18、）巩固识字课件出示：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金。a、易混音蓝男金惊哗哗地笑着嘻嘻的笑着b、联系生活有些汉字我们还可以联系生活去理解、记忆。课件出示汉字“笑”然后出示两张笑容满面的图片课件出示汉字“金”然后出示一张金手镯的图片课件出示汉字“蓝”然后出示一张蓝天的图片c、语境识字课件出示汉字“向”然后出示一张下雨的图片，引导学生看图说话（如：雨点落向大地。 雨水落向土里）再出示一张小鸟展翅的图片，引导学生看图说话（如:雄鹰飞向蓝天。小鸟飞向天空）d、学偏旁这个偏旁的名称是“禾木旁”禾+火=秋禾+口二和课件出示沙滩图片，沙滩上有什么和什么？；课件出示两个小朋友打雪仗图片，谁和谁 在打

19、雪仗？e、字理识字通过观察汉字字形的演变进行字理识字“贝”，并利用图片理解、学习词语贝壳、宝贝。f、比拟字形女+圭二娃、才+圭=挂、蛙-虫+女=娃、蛙-虫+寸=挂有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。通过字形的比拟，你发现了什么？我们通常把这种长得很像的字叫做形近字，面对形近 字，一定要注意理解区分。g、加一加7 +舌=活可以组词：快活活动活泼（2）识字游戏利用小游戏巩固记忆生字（3）读词语课件出示：蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、海螺和贝壳、小娃娃、挂在、快活、金色。自己先小声读读这些词语。（4）词语搭配课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩下面我们一边想象着画面，一边读连

20、接好的词组。4、互动课堂（1）学习课文第1自然段读一读第1自然段，数一数这一自然段有几句话，在每句话的前面标上序号。说说为什 么是三句话。圈一圈这三句话分别描写了什么？（2）分句学习a、读第一句，你见过大海吗？你能说说大海的样子吗？学生自由回答。课件出示大海 图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？（又宽又远）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。b、我们把目光收回来，往下看，看到什么了？课件出示沙滩图片。沙滩什么样？学生 自由回答。沙滩的沙子黄黄的，踩在上面可真松软啊！好舒服！我们一起走，走了这么远还没走到 头，课文说沙滩一一学生接读“又长又软二指导学生朗读第二句，读出自己

21、的体会。c、课件出示：浪花、沙滩上的海螺和贝壳图片。浪花可是个快活的淘气包，快来读一读第三句。你喜欢课文中的浪花吗？你觉得这是怎样的浪花？哪些词语表示浪花动作？（预设：浪 花的样子是雪白雪白的。笑着、涌向、洒下这儿个词语表示浪花动作）第一自然段中的大海、沙滩和浪花是不是很美呢？ 一起观看视频再次感受吧！d、让我们带着对大海的喜爱伴乐完整朗读第一自然段。【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪 花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗 读的同时积累了语言。8、指导书写。（1）学习“白、的”两个字。师示范笔画书

22、写，学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。“白”字的书写：撇画短小。竖略往左倾斜。横折的横段较长，折段略向左略斜。最后一横封口。组词：雪白白色“的”字的书写：“白”横折的横段要短。“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力。点从中心点起笔。组词：黄黄的小小的指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的；“白、的”两个字有关联。（2）学生练写。学生在课本上按笔顺描一描，再写一写。10、课堂演练给生字选择正确的读音【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读 课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。第二课时（一）词语小红花上

23、节课我们学习了课文第一自然段，我们一起读一读这些词语你能全部读正确吗？每读 对一个卡片就会得到卡片反面的小红花，看谁得到的小红花最多!蓝蓝的黄黄的雪白雪白的又宽又远又长又软方向贝壳娃娃挂上快活和平笑着（-）再读课文，读中感悟1、学习第二自然段。（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。 看她在海边做什么呢？读第二自然段，数一数这一自然段有几句话，标上序号。（2）课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃在海边做什么呢?读第一句。小娃娃看到沙滩上 有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？ （穿成项链，挂在胸前）（3）你有过这样的体验吗

24、？什么心情？指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌 读、指名读。（4）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么？ 课件出示沙滩上的脚印图片。指名读第二句。（5）沙滩上的脚印像什么？（金色的项链）大海的项链是什么？（沙滩上的脚印）什 么像金色的项链挂在大海胸前？（沙滩上的脚印像金色的项链挂在大海胸前）学生自由说。 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢？（快活的脚 印）（6）指导朗读第二句。（7）用快乐的语气完整朗读第二自然段，注意读好停顿。【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同 时突破

25、了 “大海的项链是什么”这一难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读 出真情实感。2、课文中有很多“的”字短语，请你圈一圈吧！蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的彩色 的快活的金色的3、读一读，说一说，看谁说的多。（课后第二题）金色的太阳金色的麦穗金色的星星雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鸟除了题目中的这些词语搭配你还能说说其他的词语搭配吗？金色的麦田金色的沙漠雪白的云朵雪白的头发快活的青蛙快活的鱼儿【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。学生在主动学习中，提高自 己的语文能力，促进了学习思维的扩展。4、指导书写（1）学习“和、又”两个字。师示范笔画书写，学生读笔画名称；讲

26、解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、捺、竖和横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“和”字的书写：左右等宽。左长右短，“口”的起笔在“禾”的横下方。组词：和平和好“又”字的书写：横撇贴着田字格中心点下方撇出。撇与捺的中心点交叉。撇捺舒展，收笔平齐。组词：又宽又远又长又软指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的；“白、的”两个字有关联。（2）学生练写。学生在课本上按笔顺描一描，再写一写。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读 课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。5、整体回顾课文（1）课文学完了，你还有问题吗？学

27、生自由提问。（2）小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。 我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活 美！（3）有感情地朗读全文。（4）自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。（5）学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。6、结构梳理全文描写大海蔚蓝、沙滩金黄、浪花雪白，小娃娃赤脚拾海螺、捡贝壳穿成彩色的项链 挂在胸前，在沙滩上留下的脚印便成了大海那金色的项链，小娃娃嘻嘻的笑着在大海边留下 了无尽的快乐。作者把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,我们从中感受到美的熏陶。

28、7、课文小结小娃娃把海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。小娃娃踩出一串脚印当做（项链） 送给（大海）做礼物。（课件出示）8、课堂演练填一填“白、和、又”三个字中笔画数最多的是（和），笔画数最少的是（又），我可以给“白” 组词：（白色）。“和”的偏旁是（禾），我能给“和”组词：（和平）。连一连小小的大海雪白的沙滩金黄的浪花蓝蓝的贝壳（三）拓展延伸（播放音乐）1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇 心与探索心。语文一年级上册教学设计9第一幅图以“欢迎

29、新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的 陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸 说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘 扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些 简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊二黑板上贴着马、牛、羊的图 片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。 其他同学端端正正地坐在

30、椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立 略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直, 胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指 握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔 杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以 使学生初步了解读书、写

31、字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打 好基础。教学要求1园生活的丰富多彩。2,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常 规教育和良好学习习惯的养成教育。3教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现 理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐 园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。(1)直接利用语文书进行导入，然后带着孩子们认识语文书的封面，并认读

32、“语文” 两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你 喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的保护它。(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在学生认识页码和目录的 基础上，实践一下用目录去试着找找课文，(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文， 把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言 文字的熏陶。(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自

33、己的 姓名，2学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按 照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：(1)这是什么地方？(2)画面上有什么人？(3)他们在做什么？(4)他们可能在说些什么？(5)请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。3、教学考前须知：(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是 新同学。这是新同学的妈妈。(2)、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做 些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。(3)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见

34、到老师应该说什么？老师会 对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。4.情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。(1)教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要 向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学?？王洋(起立)：老师早！老师：孔阳，你早！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里? 同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：(1)我们学校的旗杆设在哪里？(2)我们怎样举行升旗仪式？(6)我们学校

35、有哪些专用教室，我们在那里上什么课？(7)我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样 在那里游戏、锻炼？(8)图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初 步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察 和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共 同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、

36、说儿歌?？(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经 学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。.师出示课外谜语，生竞猜谜底.师读本诗内容，生竞猜谜底.师揭晓谜底，出示诗题.板块二：正确读诗，多样识字.1 .读诗认字认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮助.2出示生字，全班一起读一读.板块三：围绕谜面，发现谜底.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来.学习第一句：远看山有色，近听水无声。（1）山有色水无声比照，山是什么颜色的？水有没有声音？为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）（2）这里有几个生字我来考考大家色：

37、斜刀头，色彩、白色、景色有：有的、有趣、没有无：没有就是无的意思，无数（实在太多了，没有数字可以记录下）无声、有无（3）这句话中还有一对反义词（远近）（4）远：距离很远，远方、远近、永远（一直）近：距离近，近处、近来、相近远和近有什么相似之处？（走之底）请你说一说，在教室哪些同学离周老师比拟远，哪些同学离周老师比拟近？（5）这里还有一个字很神奇，近一听仔细观察你发现了什么？（换一换识字法）听：听见、听说、打听（向其他人询问）.学习第二句（春去花还在，人来鸟不惊）（1）这里有两个景物，花和鸟。（2）同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着？（画上的 花）一般的小鸟在人走进都会

38、飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢？（画上 的鸟）（3）这里也有一对反义词（来去）（4）来：来去、从来、回来去：去年、回去、不去（5）这里还有最后一个生字，它是还.读了这首诗，你从哪里猜出它的谜底是画的？板块四：指导书写，规范写字.出示来去，让学生观察笔顺、笔画特点2,范写：来（点向里斜，长横在横中线，垂露竖在竖中线，撇捺要写得舒展）去（短横在横中线上面，长横在横中线下面略微往上倾斜，撇折要略微往上提）语文一年级上册教学设计3教学目标.指导学生认识11个生字，会写“飞、马、鸟” 3个生字。.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。.使学生懂得在实际

39、生活中分辨前、后、左、右等方位。4 ,使学生能背诵课文。(3)推选故事大王8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课日寸1、指名说说上节课你有什么收获？2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文 的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图(1)同学们在上什么课？(2)这些字你认识吗？(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？(4)谁愿意把这些字读给大家听？(5)你愿意把这些字教给大家吗？3、说一说你是怎么认识这些字的？4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩 子有充分展示自己的机会，激发他

40、们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学 习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩 子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。5、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。3、教师表扬坐得好的同学。4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自 然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜， 眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。6、请

41、坐的好的同学做给大家看。7、教师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里 想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉 孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的. 执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要 及时纠正。9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己 画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅? 在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较

42、强的是哪些同学，一般的是哪 些，较弱的是哪些。10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊 重孩子的个性，以鼓励为主。11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。12、教师表扬做得好的同学。13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上, 作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左 手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内 侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口 上，与纸面约成45度角。14、请

43、大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、教师表扬做得好的同学。17、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的 执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学反思：培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的, 但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅 图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学 生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中， 依然

44、要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。语文一年级上册教学设计10教科书分析一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了 我国古人对人与人、人与天地的认识。二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课 文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以, 充分利用学生生活基础，以及教师反应正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策 略。学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各

45、种媒介对它们音、形、义 有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各局部及其功用是不了解的，这对组织 教学会产生不利，要引起足够的重视。三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习 习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而 这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考, 这应该成为这篇课文特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都 有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这维目标的策略，可以

46、在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀 等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。如唤起注意、集中精 神，可用“一二三，快坐好！ ”“小眼睛，看黑板！”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学 生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好！”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小 铅笔，快回家！”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

47、教学准备：教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。学生：每人一套“天”等6个生字字卡。教学时数：一课时。教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。（一）1。分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些 什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2o呈示讲故事、听故事 图画，学生说说学语文还有什么内容。（-）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的 内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活 动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的

48、学习语文的活动。今天, 我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地人）（四）学习读课题。lo出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝 你会读，轻声读一读。2o反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相 机出示字卡：天地人）3o带读课题：天地人（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了 3个生字宝宝。接下来，我们就要通过学 习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（-）尝试读文，学习生字。lo出示任务：翻开课本*页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）除了刚才

49、已 经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点（在“识 字”上范写点上小圆点）。2o反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相 机出示字卡：你我他）3。小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两 条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4o看黑板字卡，齐读。（-）音难字教学，读准课文。lo出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听, 要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个 三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。2o反应指导

50、：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：人、你、我。相机进行音难字教学。3。学生再练习读准课文后，反应指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（-）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。lo （示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌 商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。2o反应指导：预设：选出：天、地、人。反应订正后，读这三个生字。3o出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆 一摆。4o反应指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。5。小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了 “

51、天、地、人”的意思。是啊, “天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发 展。6o通过范读，指导朗读“天地 人”，提示注意每个词之间的停顿。7。“天、地、人” 口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学们想一想，“天、 地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反应指导：Ao逐一反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的， 那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。Bo如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注

52、意说 话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。8。小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂， 我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗？注意读好每 个词之间的停顿。9o指导学生朗读。（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。lo出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想一想，在生活 中，你会用“你、我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与同桌一个字卡说一句话。2。反应指导：Ao俩俩同桌一起反应，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。Bo注意引导说话完整，音量适中。3。小结：通过说话，我们知

53、道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒！4o指导朗读课文第二行。Ao出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读法朗读 第二行，行吗？Bo反应指导：提示注意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读一一指名反应一一自由练读一一齐读。四、认字评价（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字lo我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是 否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）2。我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或 站起的快慢观察学生掌握的情况，对没

54、有站起的或站起慢的，指名再认读。）注意：把“人”与“天。“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。五、总结今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，认识了 6个生字宝宝，学习了朗读 课文，了解了课文各局部的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习 的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)作业设计：(-)向家长汇报朗读课文。(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。板书设计：语文一年级上册教学设计11教学要求：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。4、通过综合性学习，帮助学生巩固

55、汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导(1)学生自读第一组的4个生字。(2)出示卡片个别、集体认读。(3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。(4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反应二、教学第二题：学用字词句1、审题(1)指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词

56、语。7、句子训练(1)你爱吃哪些水果，为什么？(2)自己试着用“我喜欢吃的水果有，有，有，还有这样 的句式说一说。(3)指名说，提出说话的要求。(4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答以下问题。第二课时一、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫二6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。二、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流此题的耍求。2、指导（1）指导学生找到

57、“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。一、教学第五题：读读背背第一局部：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二局部：古诗（1）审题（2 ）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。第三课时教学第六题：口语交际悄

58、悄告诉你一课前准备教学挂图，准备假设干句要传的悄悄话的内容。二、审题揭示话题：口语交际悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反应语文一年级上册教学设计12说教材这局部是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和 弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示Qi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发 出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着 围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽

59、子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui的形。第二局部是声母和ai、ei、ui的拼音练习。【教学目标】1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】复韵母ai ei ui读准音，认清形，正确书写。【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！ 喜欢吗?每个气球都有一个小秘密，是什么呢?让我们看看去！师：这六个字母宝宝呀,还有一 个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题：你看这6个单韵母宝宝呀，

60、特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢，也高 兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成 了要好的朋友，这就是我们学习的aieiui。师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知（一）学习ai。1 .做游戏：比高矮。（请一个同学到讲台上来, 挨着老师站）引导观察，回答以下问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的？ 2.由“矮” 和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示aio 3谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成 的呢？教发音方法。（先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断）老师播放口 型示范发音，学生模仿体会发音。4.播放