二下数学2单元教案

1、2013年新改版二年级下册数学 第二单元 教学设计 一、教学内容（分两节）1.除法的初步认识2.用26的乘法口诀求商“问题解决”结合上面内容进行。二、教学目标1.在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3.初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 第二单元 表内除法（一） 第1课时教学内容：人教版二年级数学下册P7-8页，例1及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分

2、”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教具准备：课件学具：每个小组12块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干教学过程：（一）创设情境，通过动手操作，体会平均分与公平性之间的关系，建立“平均分”的概念。1.春游的前一天。老师给每个小组都准备了同样的食物。快看看都有什么？（课件呈现：矿泉水、面包、桔子、糖果、火腿肠、果冻的图片）2.提出分的要求：请把你们小组的食物分给组里的每一位同学，要求把食物分完

3、。3.组内合作分东西。4.分小组汇报分的结果，体会平均分与公平性之间的关系。（1）指一组汇报：10瓶水，分给5个小朋友，每个小朋友得到2瓶。监控：他们小组分了几瓶水？分给了几个人？每个人得到多少？ 谁能完整的说一说？ 谁能再说一说他们是怎么分的？ 每个同学都说一说。（2）小组合作，照这样说说你们小组分的东西，看谁说的清楚。（3）请2个小组汇报，其他人听后，谁说说他们是怎样分的？（4）再请一组汇报，要求只分不表述，其他同学仔细看：他们是怎么分的？监控：你是怎么知道的？先干什么了？（数一共有几个）再干什么？（再看分几份）最后呢？（最后看看每份里面有几个）谁还看明白了，再来说一说。（5）再请剩下的组

4、汇报，其他同学表述分的过程。5.小结：（1）刚才你们都是怎么分的？为什么这样分？（每份同样多，公平）（2）现在老师这样分桔子（每份不同样多）：行吗？（不行）怎么不行了？（不公平，应该让每个人得到的同样多才公平）（3）什么是同样多？公平是什么意思？ 小结：每份分得同样多，在数学上叫平均分。平均分是什么意思？每份分得同样多还可以怎样说？6.回归生活，体会平均分在生活中的广泛应用。就平均分这个事，你能举个生活中的例子说一说吗？监控：他说了一件什么事？他是怎样分的？（二）通过解决做一做，进一步巩固平均分的概念。出示P13页 做一做（1）你读懂了什么？要分10个面包。在哪能看到10个面包？（2）平均分成

5、5份。要我们怎样分？怎样就做到平均分了？分几份？（3）动手圈一圈，分一分。（4）说说分的结果。（5）完整的说说分的过程。（6）就这幅图的意思你还在哪看见了？这句话什么意思？在哪儿也表示出来了？（三）应用拓展，加深对“平均分”的理解。通过刚才的学习，我们知道了什么是平均分，我们做些小练习，看看大家学的怎么样。1.课件出示：第16页第2题。把8块糖平均分给4个小朋友。哪种分法对？在对的（ ）里画“”。说说理由。2.圈一圈，使每份同样多，再填空。（每人一张练习卡）（1）10个苹果图：10个苹果，每（ ）个当作一份，平均分成（ ）份。（2）15只熊猫图：15只熊猫，每( )个装一筐，可以装（ ）筐。（

6、3）12枝花图：12枝花，插在3个花瓶里，每个花瓶插（ ）枝。3.把12个梨平均分，你有几种分法？（1） 摆一摆，画一画。（2）汇报。（3）通过分梨的过程，你有什么发现？（4）小结：通过看、想、摆、议的发现，分的份数越多，每份就分得少；分的份数越少，每份就分得多。（四）体验成功，回味平均分1.这节课你有什么收获？2.教师小结：今天，我们学会了怎样平均分东西，请大家回家后和你的家长一起把生活中的物品拿来平均分。板书设计：同样多平均分把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。一个一个地分 一份一份地分第2课时教学内容：人教版二年级数学下册P9页，例2及练习三中相应的习题。教学目标：1.让学生在丰富的

7、实践活动中建立起“平均分”的概念。2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教具准备：课件学具：小棒教学过程：（一）通过分桔子，探讨平均分的方法，沟通几种语言之间的关系。1.出示例2主题图和“把15个橘子平均分成5份。”（1）读读这句话什么意思？ （2）15个桔子在哪儿呢？还在哪儿能看到？（3）让我们怎么分？怎么分就做到平均分了？（4）分成几份？“5”在哪儿呢？（5）边加手势边完整

8、地说说这句话的意思。自己说。和同学互相说。（6）汇报。2.学生自己动手分一分。3.学生汇报分法。监控：他们的分法有什么不同？（1）一个一个地分，直到分完。（2）两个两个地分，再一个一个地分，直到分完。（3）三个三个地分，直到分完。监控：有这么多分桔子的方法，他们都做到了什么？小结：不论我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要每份分得的同样多就是平均分。4.联系生活实际：就这样的事，在生活中你做过哪些？（二）通过完成做一做，进一步体会分的方法。完成课本第14页的做一做：把12瓶矿泉水平均分成3份。1.读题，你读懂了什么？2.学生动手分一分。3.汇报：你是怎样分的？4.听了同学的汇报，你有什么感

9、受？（三）通过练习，巩固平均分的感念。1.P16第三题（1）学生独立思考，完成练习。（2）交流自己的思考，要完成这道题，必须清楚的知道什么？2.P17第5题，说说你的想法。（1）把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个。（2）把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个。（四）谈谈自己的感受。1.这节课你有什么收获？2.今天回去用自己喜欢的语言，记录一下你的收获。板书设计：解决实际问题24人租船，每条船限乘4人，需要租几条船？方法一：4个4个地分，直到把24人分完，分了6组。方法二：想乘法口诀，四（六）二十四；可以分6组。也就是看24里有（ ）个4人。第3课时教学内容：人教版二

10、年级数学下册P10页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教具准备：课件教学过程：（一）通过观察主题图，收集数学信息，沟通图画语言和文字语言之间的关系。1.出示例3春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）看到什么了？（24人要租船）你在哪看到的？指一指。还看到什么？（每条船限乘4人）这句话什么意思？（一条船上最多乘4人，可以比4人少，但不能多。4、3、2、1）2.图

11、中的小朋友碰到了什么问题？（24人要租几条船？）3.要解决这个问题，你们有什么想法？互相说一说。（二）通过操作活动，沟通三种语言之间的关系，解决实际问题。1.小组合作，分一分，画一画，看看“24个人要租几条船”？把你的想法记录下来。2.汇报。学生边回答边演示，展示分的方法和结果。1人一条船租24条船。2人一条船租12条船。3人一条船租8条船。4人一条船租6条船。监控：（1）他分的是什么？在哪呢？（2）是怎样分的？从哪看出来的？（3）结果怎样？哪表示出来了？（4）完整的说说分的过程。互相说说，汇报。（三）在租船的活动中，学会从多种方法中择优。1.设问：如果让你租船，打算用哪个方案，为什么？小组讨

12、论，汇报。小结：看来4人租一条船，租6条船，能够让我们省钱，这种方案最好。2.在生活中你遇到过这样的事吗，给大家说一说。（四）联系生活，学以致用。你们真了不起，不但解决了租船问题，还能找到最佳方案。现在让我们来看看小熊在做什么？1.出示课本第15页的“做一做”。（1）看图，你知道了什么？（有6个小动物就餐，有12根筷子。）（2）小熊在思考什么问题？（12根筷子，每位一双够吗？）（3）就这句话，你读懂了什么？（有12根筷子，一双筷子是2根。每个人都要有2根筷子。）（3）你能帮小熊分分吗？（自己分一分，画一画。）（4）汇报：你想请几个客人？为什么不请6个？数12根筷子，他在干什么？分一双，数两根。

13、就这个动作，干什么呢？结果怎样？2.练习三第4、6题。（练习卡）（1）出示分萝卜的情景图。仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？动手圈一圈，交流分的过程和结果。（2）出示第6题。用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。（1）先动手摆一摆。（2）再说说你是怎样摆的？（3）思考：这两题有什么相同和不相同的地方？（五）课堂总结你有什么收获？小结：今天我们用平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察、勤于思考，就一定能很好地解决问题。第4课时教学内容：人教版二年级数学下册P13-14页，例4、例

14、5，练习四中相关练习。教学目标：1.学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1.理解掌握除法算式表示的意义。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教具准备：课件学具：小棒教学过程：（一）出示例4的情景图，了解图意。1.出示12个竹笋。看见什么了？谁看见了，再说说。2.出示4个盘子。这幅图什么意思？互相说一说。指名汇报。（把12个竹笋，平均放在4个盘子里。）3.出示：每盘放几个？引导学生完整地说说这幅图的意思。（把12个竹笋，平均放在4个盘子里

15、。每盘放几个？）（二）开展活动，认识除法，了解除法的含义。沟通图画语言、文字语言和符号语言之间的联系，建立丰富的表象支撑。1.到底每盘应该放几个？谁愿意上来分一分。鼓励学生有多种分法。2.说说分的过程。还在哪看见了？这句话什么意思？3.这幅图还有这句话的意思，还有另外一种表示方法，就是除法。（板书：除法）（1）12表示什么意思？（2）12个竹笋平均分（板书：12），用一个符号“”除号来表示。“”表示平均分。“”表示什么意思？（3）12个竹笋怎么平均分？（平均放在4个盘子里）（板书：4），读读这个算式。什么意思？（4）每份是多少？（板书=3）1243表示什么意思？（5）这个意思还在哪能看到？（图

16、、文字具体说说）4.理解除法算式的含义。在1243中，12表示什么？4表示什么？3表示什么？“”表示什么意思？1243又表示什么？5.能用别的事说说这个算式的含义吗？（三）认识除法算式中各部分名称，理解除法含义。1.出示例5情景图。（包含除）熊猫妈妈也到竹林里采来了竹笋，仔细看：（1）这幅图什么意思？（2）“每4个竹笋放一盘”是什么意思？（3）你能像熊猫妈妈那样来分一分吗？分好后互相说一说你是怎样分的。（4）汇报，展示分的过程。（5）你能用一个算式表示出大家分的过程吗？204=5（盘）（6）20表示什么？4表示什么？5表示什么？这个算式表示什么意思？（7）就这个算式的意思你还在哪看到了？2认识

17、除法算式各部分的名称。（1）204=5，谁来读读这个算式？（2）除法算式中的三个数你能帮它们取个名字吗？除号前面的20叫做被除数，除号后面的数叫做除数，结果叫做商。（教师板书）（3）在这个算式中，被除数表示什么？除数和商呢？（4）1243中，被除数、除数和商又分别表示什么呢？（5）谁来说一说，这些除法算式中各部分的名称，并用这些算式讲一个小故事。105=2 153=5 182=9（6）你们讲的这些故事都在干什么？（7）在除法算式中谁表示要分的数？3讨论，深化对除法意义的理解例4和例5，小熊猫和熊猫妈妈分竹笋这两个问题为什么都用除法计算呀？ （四）拓展应用，加深理解1.出示P18页做一做。（1）

18、告诉我们什么了？（2）动手圈一圈，填写算式。（3）汇报：说说每道除法算式的含义。2课本第19页的“做一做”。（1）明确要求。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。3 （1）有（ ）个气球，每（ ）个扎成一束，扎成了（ ）束。（2）有（ ）个气球，平均扎成（ ）束，每束有（ ）个。 = =这两道题有什么不同？说说算式的含义。（五）课堂总结。这节课你有什么收获？板书设计： 除 法1243 除号读作：12除以4等于3。第5课时教学内容：教科书第19页例5教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的

19、名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教具准备：课件学具：小棒教学过程：一、设置问题，引导参与谈话，出示例5情景图。（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、让学生自己取，然后请学生

20、看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、挑战园地：（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。四、检测1、先画后填：102=（ ），表示把10 个苹果，每（ 2 ）个

21、放一盘，能放（）盘。被除数是（ ），除数是（ ），商是（），读作（ ）。2、填空8只手套，每2只一副，共有几副？8板书设计：除 法20 4 5 被除数 除数 商读作：20除以4等于5。第6课时教学内容：课本P15-17页练习三第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习

22、惯。教具准备：课件学具：小棒教学过程：（一）谈话引入谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？学生举例。自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。（二）展开学习1.引导学生完成第17页练习三第10题。（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）要求学生独立完成。（3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2.引导学生完成练习三第8题。（1）教师巡视（2）学生交流汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，

23、正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。（三）拓展应用，加深理解1.引导学生完成练习三第9题。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）指名汇报是怎样计算的？2.引导学生完成练习三的思考题。（1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）全班交流汇报。3.引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。(四)课堂总结。 今天的学习你有什么收获？板书设计：+=8 = 想：（ ）四得八12=+ = 想：（ ）三得六第7

24、课时教学内容：人教版二年级数学下册P18页例1，练习五第13题。教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3.培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教具准备：课件学具：小棒教学过程：（一）出示情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。从图上你看到了什么？你会提出什么样的数学问题？根据学生回答出示：猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分

25、给几只小猴？猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？（二）分别解决问题，沟通三种语言的关系，建立表象支撑。1.出示图和“猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”你看到了什么？12个桃子都在哪可以看到？每只小猴分3个。什么意思？在哪看到了？可以分给几只猴子？这个问题你会解决吗？你有什么好办法吗？2.用你的办法来解决这个问题。3.汇报：（分、画、算式）（三）探讨求商的方法。1.读算式123=4设问：你们是怎样得到这个商的？把自己的想法写一写，画一画。2.展示算法。（1）12-3=9，9-3=6，6-3=3，3-3=0（分桃子） （2）用学具分成4个3.（分桃子

26、）（3）3+3+3+3=12（数猴子） （4）想：三（ ）十二，商4。（想结果）监控：为什么要想三（ ）十二？3.比较选择。设问：我们想了这么多办法帮助猴妈妈解决了问题，如果你是猴妈妈你会选择哪种办法呢？为什么？小结：看来用口诀求商又快又好。今天，我们就学习用口诀求商。板书课题：用26的乘法口诀求商。4.123的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路。（四）教学例1（2），用乘法口诀求商。1.这幅图还可以这样看：出示：猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？2.自己读题目，列出算式。3.汇报：124=3 12表示什么？在哪看到了？4呢？4.你是怎样计算的？和同桌说说

27、你的想法。 （ ）四十二5.比较两道例题，提升学生思维：从刚才这两道题的计算中你发现了什么？（结果相同，思路不同）（五）拓展应用，加深理解1.自己完成，然后与同桌说说你是怎样算的？102= 122= 82= 105= 126= 84=（1）想想这些题目有什么特点？（2）交流汇报。看来，用同一句口诀可以计算两道除法算式。2.看口诀写出除法算式。四五二十 五六三十 二四得八（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）3引导学生完成练习五第3题。信箱贴在黑板上，每位小朋友一封信，看谁送得又对又快。（六）课堂总结。 今

28、天的学习你有什么收获？板书设计：例1、（1）第一只分3个，123=9第二只分3个，9-3=6第三只分3个，6-3=3第四只分3个，正好分完。(2) 看图（3）用口诀：三四十二第8课时教学内容：人教版二年级数学下册P19页例2，练习五第46题。教学目标：1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2.能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3.在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。教学难点：能够根据具体情境选择正确方法解决问题。教具准备：课件教学过程：（一）通过观察主题图，收集数学信息。春天是美丽的季节，也是植树的季节，看

29、看小朋友们都在植树。1.出示主题图：看见什么了？“每行栽棵”在哪还可以看到？“可以栽行”在哪呢？2.自己画画这幅图的意思。（二）根据信息提出问题，了解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。1.根据这些信息，你能提出什么数学问题？每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？这道题可以用什么方法计算？为什么？46=24（棵） 64=24（棵）你是怎样算的？口诀：四六二十四2.刚才我们提出了一个乘法问题，想一想，提出什么样的问题才能把这个乘法算式转变成除法算式？小组讨论后，汇报交流:一共栽了24棵树，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵树，栽了6行，平均每行栽多少棵？3. 解决“一共栽了24棵树，每行栽

30、了4棵，可以栽多少行？”（1）你会列式吗？算式表示什么意思？244=？ （2）说说商是几，你是怎么算的？四（六）二十四4. 解决“一共栽了24棵树，栽了6行，平均每行栽多少棵？”（1）你会列式吗？算式表示什么意思？ 246=？（2）说说商是几，你是怎么算的？（四）六二十四5.比较提升：研讨：解决了这三道题，你有什么发现？小结：就这样一幅图，我们提出了用乘法计算或用除法计算的问题，看来从不同的角度思考问题，会有不一样的收获。（三）拓展应用，加深理解1.观察每组中的3道题，想一想怎样解决能很快求出各题的商。54=20 63=18 56=30 205= 186= 306=204= 183= 305=

31、2.学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。3.学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。（四）课堂总结。今天的学习你有什么收获？板书设计：乘法口诀求商4624（棵） 6424（棵）2446（行） 2464（棵）第9课时教学内容: 练习四教学目标:1. 复习巩固所学表内乘除法知识。2.通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。3.结合教材向学生进行爱国主义教育。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教具准备

32、：课件教学过程：（一）引入复习1我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3汇报。（二）展开学习1引导学生完成练习四第8题。（1）仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。2引导学生完成练习四第7题。（1）出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3引导学生完成练习四第12题。（1）仔细观察图你了解到哪

33、些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）怎样列式呢？同桌交流想法。（3）汇报，教师板书列式。4引导学生完成练习四第11题。（1）出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）学生看图，独立完成。（3）小组竞赛，然后在书上连线。（三）拓展应用1引导学生完成练习四第9题。（1）出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）独立计算，交流汇报。2引导学生完成练习四第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。（四）课堂总结。 今天的学习你有什么收获？板书设计：用26的乘法

34、口诀求商第10课时教学内容：人教版二年级数学下册P23页，例3及练习五12题。教学目标：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：让学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。教学难点：让学生在解决问题的过程中体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。教具准备：课件教学过程：（一）解读主题图，了解数量的含义。1.出示例3主题图。（不出示问题）谈话：小朋友在课间做游戏，说说你看到

35、了什么？2.互相说说。3.全班汇报。“有15人做游戏”表示什么意思？在哪看到了？“分成了3组”，数一数，是三组吗？“平均每组有5人”什么意思？（二）解决问题1，了解数量之间的关系。1.出示第一个问题：平均每组有几个人？（1）看到什么了？什么意思？（2）要想解决这个问题，和谁有关系？（3）完整的说说图意。2.就这幅图的意思会用式子表示出来吗？153= 5（人）这个算式什么意思？你能用图来表示吗？3.解读他人图意，了解数量间的关系。（三）解决问题2，了解数量之间的关系。 1.出示问题2：可以分成几个组？（1）你看到了什么？（2）和刚才的比，有什么变化？2.要想解决这个问题，和谁有关系？3.完整地说

36、说图意。4.就这幅图的意思会用式子表示出来吗？155= 3（组）什么意思？5.能用图画表示这个算式的意思吗？6.解读图意。（四）完整地出示主题图，对比深化除法含义。1.如果要求平均每组有几个人，谁是它的条件？2.如果要求可以分成几个组，又和谁有关系呢？3.比较上面的两道题，你发现有什么不同和相同的地方？汇报。 小结：刚才我们一起用除法解决了一些问题，看来只要我们善于观察、勤于思考，一切问题都难不倒我们。 板书：解决问题（五）拓展应用，进一步加强对数量关系的理解。1.完成P24页练习五1（1）说说你看见什么了？（2）有多少桶茶叶？在哪看见了？（3）独立解决问题，说说自己的想法。（4）根据图中提供

37、的信息，提出不同的问题并解答。2.要求学生独立完成练习五2教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？（六）课堂总结。今天的学习你有什么收获？第11课时教学内容：人教版二年级数学下册P24-25，练习五3-9及相应的习题。教学目标：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到商场逛一逛。出示主题图。设问：你从题中知道了什么？（1）8个福字，一个大门贴2个（2）8个福字，用去2个， （二）通过解决问题，了解数量之间的关系。1.出示情境图：从议论中你知道了什么？（1）8个福字，一个大门贴2个预设：就是求8里面有几个2？（2）8个福字，用去2个， 预设：求剩余。2.你准备怎么解决这两个问题？想好后，用图画表示出来。3.汇报，解读他人图画。4.总结