《改造我们的学习》大全实用课件-高二语文统编版选择性必修中册

1、改造我们的学习毛泽东改造我们的学习毛泽东学习要点一、知识：重点词语二、能力：1.梳理论证结构2.分析论证方法3.体会论证语言三、情感价值：认识文章意义，提高思想水平，树立理论联系实际的正确学风。1942年春，毛泽东在军事高级干部会议上作报告学习要点一、知识：重点词语1942年春，毛泽东在军事高级干部【学习目标】1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。【学习目标】 重温毛主席的反对党八股这篇经典文献，对照今天的文风、会风，更觉滑稽和悲哀。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的

2、战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告，作为整风的指导文献。改造我们的学习主要是针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。阐述精辟透彻，论证充实有力，不但在当时整风中发挥了重大作用，就是对今天的理论学习仍有指导意义。 重温毛主席的反对党八股这篇经典文献，对照今天的文标题思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和

3、“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围-如何彻底改变学风方面的问题。标题思考：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变走进文本思考：速读课文，全文共23个段落，四个主体部分。要求：1、请找出每部分的主要语句，并概括主要内容 。2、画出思维导图。走进文本思考：速读课文，全文共23个段落，四个主体部分。交流展示1我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”(二)我们还有很大的缺点。(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。(

4、四)提出改造学风的建议。交流展示1我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。交流展示2我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。（提出主张引论部分）(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”(二)我们还有很大的缺点。(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。(四)提出改造学风的建议。（结论部分）本论部分交流展示2我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。（提交流展示3我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。(一)“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”(二)我们还有很

5、大的缺点。1.不注重研究现状2.不注重研究历史3.不注重马克思列宁主义的应用这种作风害了我们的许多同志。正反对照交流展示3我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。正反交流展示4(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。l.主观主义的态度，不实事求是，无的放矢，危害革命，是反科、反马克思列宁主义的，是党性不纯的一种表现。2.马克思列宁主义的态度:实事求是，有的放矢，是无产阶级党性的表现。（表现、危害）(四)提出改造学风的建议。1.提出系统地周密地研究周围环境的任务。2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。3.对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，

6、以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以苏联共产党(布)历史简明教程为中心的材料。（具体措施）交流展示4(三)把主观主义和马克思列宁主义两种态度相对照。请概括全文的论证结构。明确：全文的论证结构是：提出主张阐释理由提出建议 课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法” 文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。请概括全文的论证结构。前三部分是并列关系吗？明确：不是。第一、二部

7、分是正反对照关系，第一部分写的简略，第二部分写的相对详细些。第一、二部分与第三部分之间是层进关系。前三部分是并列关系吗？本文运用了哪些论证方法？填写表格内容例子（句子内容） 论证方法第一部分第二部分第三部分第四部分本文运用了哪些论证方法？填写表格内容例子（句子内容） 论内容例子（句子内容） 论证方法第一部分时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。以叙代议第二部分我们的许多同志例证法第三部分两种相互对照的态度马克思、恩格斯教导我们用芦苇、竹笋比喻对比法、引证法、喻证法第四部分例如例证法内容例子（句子内容） 论证方法第一部分时间顺序梳理中国共体会语言风格思考：本文是政论

8、文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？明确：作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”“立场”“观点”“策略”“规律性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。体会语言风格思考：本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行朗读课文第三部分，体会本文在词汇、句法、修辞方面的特色。明确：议论文的语言特点主要是准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜

9、明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。总结：准确性、鲜明性、概括性、生动性朗读课文第三部分，体会本文在词汇、句法、修辞方面的特色。学生朗读展示并说明理由语言的语言的准确性，一是表现在用词的恰当上，如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。学生朗读展示并说明理由语言的语言的准

10、确性，一是表现在用词的恰二是表现在用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。 准确性二是表现在用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的鲜明性语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。如第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；二是表现在爱憎分明的态度上，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党

11、性不纯的一种表现。”鲜明性语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。如第三部生动性语言的生动性，一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。”无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸

12、鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。文中多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。生动性本文非常注意修辞，课文中引用了明人解缙的一副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比喻这个辞格，但这副对子是否只用了一种辞格呢？明确：在语言表达中，常常出现综合运用多种辞格的情况。课文中的这副对子，从句式看是用了对偶；从内容看是用了比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性来看，是一种双关（字面上描写外在形态，实质上描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟；从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。这就告诉我们：对辞格的运用有时应该作综合的分析。本文非常注意修辞，课