初中生物教学课件

1、初中生物授课课件初中生物遗传和变异现象优秀授课方案一、授课目的1、知识目标正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;2、能力目标经过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生剖析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不一样样性状及相对性状。3、感情、态度与价值观目标经过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思想能力及敬爱科学、热爱自然、珍爱生命感情。二、授课重点、难点1、重点：差异性状和相对性状;鉴识并描述遗传和变异现象。2、难点：理解遗传和变异现象;讲解生物界中的生物学现象。三、学情剖析学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中拥有必然的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等

2、相关的生活经验，能够比较简单搜寻和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能够对相关的现象作出正确的讲解。四、授课过程(一)创立情境，激发兴趣，导入新课课件显现一组图片，师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗?2、他们哪些特色相似?3、他们哪些特色不一样样?学生就会张开议论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。(二)组织学生张开几个活动活动1：连连看-学习生物的性状师：很多同学都去过动物园也许在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗?生回答。师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像葵扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。-

3、大象。是马不拉车，叫马也不错，全身黑道道，听声就奔跑。-斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。-长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。-松鼠。教师提问：恭贺你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生：依照他们的形态特色。师：很好大家都抓住了动物的重要特色。像方才描述耳朵像葵扇，鼻子长等都是生物体的形态特色。同学们能说说其他生物的形态特色吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮还有说话的声音。师：那么声音、动作是形态特色吗?生：不是。师：这些是生命活动中表现出来的特色是生物的生理特色。比方人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特色。师：给出性状的见解，

4、生物的形态特色和生理特色在遗传学上称为性状。师：那么什么是相对性状呢?请同学们看这几幅图片。思虑图片内容说了然什么?生观察图片议论发言。师：经过方才的观察我们知道了生物的同一性状有不一样样的表现种类。所以同一世物的同一性状不一样样表现种类称为相对性状。经过例子重申同一世物，同一性状。活动2：个体间性状的比较。指导学生看书，引导学生鉴识8种性状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本议论题。师：经过方才的检查，最后没有人站立，这说明什么?依照这个活动结果推测世界上两个人性状圆满相同的可能性有多大?(小组议论，组内代表宣告见解，宽泛能够归纳出在同学中间，同一种性状表现的特色中间，有的性状表现相同，

5、有的性状表现不一样样。个体之间各种性状圆满相同的可能性几乎为0。)：活动3：照片连连看师：大家在做性状自我检查中，发现自己有哪些性状与爸爸妈妈的相同?有哪些不一样样?(请23个学生说说);方才我们听到的这3个同学都谈到自己有很多地方跟父亲也许跟母亲是相同的，也有不一样样的地方，那我们下面来做一个小游戏：比眼力!(教师利用多媒体显现课前学生供应的一些家庭照片，让大家来猜终归是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很疑心，猜错了。教师接着引导大家剖析为什么有的很简单猜对，有的猜错了)生：有的照片跟某某同学特其他相似，他们有很多性状是相同的，一看就能看出来是一家子。有的差

6、异很大，所以猜严禁。师：这说明什么呢?请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。(学生快速阅读，掌握遗传和变异的见解遗传：性状从亲代传达给子代的现象。变异：子女和父亲母亲之间以及子女个体之间的性状存在差其他现象。)师：(用多媒体显现遗传和变异的见解)：活动4：欣赏漫画，并回答书本问题。师：(多媒体显现法国出名漫画家奥诺.杜米拉的漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片)下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。(引导学生在小组间议论三个问题：1、漫画中表达了什么生物学现象?2、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不一样样?3、漫画里哪一种现象是可能发生的/哪一种不能够能?为什么)学生议论，

7、各小组代表陈述见解，对遗传和变异的见解进一步加深理解。师：这里有些谚语大家来说说其中有哪些是遗传现象，哪些是变异现象?(生基本能说遗传和变异现象)师：这说明遗传和变异是生物界里宽泛存在的现象。在自然科学中，研究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特色，你能鉴识出哪些是相对性状吗?(教师打出一依照录像内容编写的练习题：山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛;鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)师：经过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的见解有多认识，你还能够说出生物界中的那些遗传和变异的现象?在遗传学的领域中，大家想认识一些什么问题呢?拿出我们的“问号记录本”，把它写下来，课余我们能够利用网络，查找资猜想方法解答它，也许在后边的学习中你能够找到答案。作业：参照100页“思虑与练习”第三题的性状检查表，能够自行设计，依照自己的喜好，对家庭成员的性状进行检查，建议大家用数据统计，也许图示、表格等方法给大家表现你的检查结果。(三)课堂小结1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概;2、举例生物的相对性状;五、部署作业六、授课反思遗传和变异的现象是自然界中宽泛存在的。这一节的知识点对照较较简单。若是照本宣科把几个见解告诉学生，举几个例子，相信学生也能理解。但学生学习的热情与兴趣也许就会被扼杀了。对后边“性状遗传的物质基础”、“性状遗传有必然的规律性”等抽象内容的