2021年四年级数学《笔算除法》教学反思5篇

1、2021年四年级数学笔算除法授课检讨5篇作为一名人民教师,我们要在授课中快速成长,在写授课检讨的时候可以检讨自己的授课失误,那么大家知道正规的授课检讨怎么写吗?亲爱的读者,小编为您准备了一些四年级数学笔算除法授课检讨,请笑纳!四年级数学笔算除法授课检讨1经过这节课,学生都能娴熟掌握除数是两位数的除法竖式,能正确把商写在正确的数位上,获得了优秀的授课成就.学生也可以踊跃主动的参加到授课中,学生学习踊跃性高.不足之处:学生对算理的理解还不是那么清楚,有待于在后续的授课中,逐渐浸透算理.对新教材的意会不到位,在课开始先复习旧知,没有创办丰富的状况,给人穿新鞋走老路的感觉.假如把旧知融入到状况中,成就

2、会更好.这是我在今后的课堂授课中必然要注意改正的地方.总是怕学生不会,在每一个环节的练习中,我都插入了大批的练习,即又费力.在一节课中,不单教要有重难,练也要有重视点,要适合.太少了没坚固,太多了,费时间,因此练习的量一定要控制好.因为过分紧张本节课开头出现了一点失误,再者本节课的版书很不理想,一是不圆满,二是不整齐,没有起到很好的示范作用,这些是我在今后的授课后要时刻注意的地方.学生的思想度还有待于增强.在一节课中,教师不可以以过多的代替学生的主体地位,让学生不过被动接受,要留给学生足够的思想空间,让学生在经历思想过程中获得新知,从而尝到成功的欢喜.四年级数学笔算除法授课检讨2这部分内容的授

3、课目的就是让学生经历一位数除多位数笔算的研究过程,掌握一般的笔算方法,能正确的计算一位数除多位数,并能用乘法验算.让学生经历解决问题的过程,学会简单的.有条理的思虑,可以灵巧学则适合的计算方法解决简单的实诘问题.使学生可以踊跃参加研究算法和解决问题的活动,累积数学活动经验,同时培育学生认真计算.书写工整的习惯.学生在二年级接触过笔算除法,但是记忆不深,好多同学把除法竖式的格式都忘了,因此在第一节课学习两位数除法竖式时,错误好多,讲解例一时耗时太长,一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间,原由之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算,难度很小,因此在写竖式时,出现了直接写商,竖式一步就出结

4、果而没有分步从高位到低位计算,在三位数除以一位数时,课上对于被除数,除数,商和余数的关系重申的不够,以致学生在做题时,对于余数常常忽视,出此刻横式上只写商而不写余数的现象,验算时也有漏加余数的现象,个别同学甚至不知道如何利用除数.商.余数三个条件去求被除数.经过这部分内容的学习,进一步认识到在授课从前认识孩子们的认知状况.知识水平特别重要,在今后的授课中间还是需要多认识孩子的知识基础,在课前做好检查,做好新旧知识的连接,明确应该要点重申的知识点,做到不缺不漏.四年级数学笔算除法授课检讨3进入笔算除法授课以来,我愈来愈感觉困难.新课标教材例题精简,新知点浓缩,使学生学得很费力.课后习题形式灵巧,

5、解决问题时所需的计算步骤多,做起来耗时费力.兼此各种原由,授课进度不得不放得很慢很慢,但学生掌握得仍不可以以令我满意.面对学生的作业,我内心不安:是新课标教材太难了,还是我没有更好地掌握新课标教材的编排企图,抑或是我没能正确认识学生,没有找准新知的切入点,使授课坠入被动?经过这几日的实践与检讨,我感觉原由主要有三点:一是教材例题编写的精简,使新知点的超越度太大,授课一位数除三位数商是两位数或三位数时,教材只表现一个例题(一位数除三位数商是两位数),一位数除三位数商是三位数只在练习题中出现.而这部分知识难点好多:除法竖式的书写格式,试商,正确判断并计算商是两位数或三位数这两各种类的题目.这些都是

6、学生难以理解和掌握的.学生对于笔算除法的算理易于理解,要想正确计算,还需要在大批的练习中娴熟掌握,而那些学习处于中.低等水平的学生,学起来特别费力.二是我在授课时对学生原有知识状况认识不够,对学生的接受能力和可能出现的问题预计不够.因为学生只在二年级下册学过简单的笔算除法,相隔时间较长,好多学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经忘掉,而我在授课时只想着赶时间,赶进度,对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过,没有花好多的时间让学生复习坚固.这部分知识假如分两课时授课,把商是三位数的状况另做一课时来学习,时间会更充分,这样授课成就一定会更好.三是课后练习中有些题目解决起来难度较大,费时费力.而

7、那些学习处于中.低等水平的学生则常常知难而退,不等做完就失掉了兴趣和信心.新课标教材以其选材内容切近生活,形式奇异爽朗给我们带来了学习数学的乐趣,但正是其灵巧多样让学生难以掌握.有人说:新课标教材改得比老教材活了,也难了.今日,我第一次深深地意会到了.但是路还是要走下去,我要英勇面对困难,想尽方法战胜困难,把课改之路扎实坚定地走下去.四年级数学笔算除法授课检讨4开学已有两天有余了,而我却未曾传神给孩子们上过新课.在这两天里,我重视在给孩子复习除数是一位数的笔算除法.因为这些知识是我利用上学期的一个礼拜时间给孩子们上的,而又经过了一个寒假,孩子们早已将学过的知识抛到了藏形匿影.为了后边的知识能更

8、好让学生接受,于是这两天我给孩子进行了复习.从口算除法开始.口算对于学生还是很简单的,做除法想乘法;而对于除法预计,将被除数估成整百整十数,学生也很快学会了.在这两个环节中,对于九九乘法口诀的娴熟程度就显得特别重要,因此我让班里的个别学生每天抽5分钟时间去背口诀表.本单元的要点是笔算除法,对于这个学生显得没其余两项那么娴熟.于是,多讲多练成了这两天我与学生共同的任务.我给孩子们总结了笔算除法五步骤.第一步除,从被除数的最高位除起,不够商1,再加后一位一起除;第二步乘,用除数乘以商;第三步减;第四步查,查查减出来的余数能否比除数小;第五步放,将后一个数位上的数放下来.在第一天的练习中,学生的作业

9、错误好多:1.因为此刻除法的商已不再是简单的一位数了,有个别学生在笔算时,甚至不知道该把商写在哪里.针对这个问题,我在讲解题目时,特地用娇艳的颜色来写商,告诉学生商就像是我们的脑袋,要写在最上边,以此让学生增强印象.笔算时,将数位上的数字放下来时,造成数位没有对齐,也许将所剩的全部数字都一下放下来,以致结果算错.没有除尽,特别是学生常常不把个位上的数字放下来,除到十位就结束了.经过两天的练习,学生都已掌握了除法笔算的基本方法,但不是特别娴熟,在今后的日子里还要多加练习.四年级数学笔算除法授课检讨5一是增强了口算练习,提升学生的口算技术.除法的计算口诀求商是要点.授课中,我经过练习的互动功能,指

10、引学生选一选.说一说.算一算.估一估等不一样的形式展张口算练习,在激活学生兴趣的基础上,踊跃参加口算练习,有效提升了学生的口算的技术.也为新课的授课打下了坚固的基础.二是关注学生的生活经验,指引学生在活动中理解笔算除法的算理,促进了对算法的掌握.例题一,教材供给的学习情境图是同学们的植树图,目的是使学生理解在解决生活中的植树问题中也有数学问题,从而引出一位数除两位数的除法,教材在状况图的下边还配有摆一摆的小棒图.目的是让学生借助直观形象形成分步除的表象,最后为笔算的除法竖式的出场供给有力的支撑.授课中,我依据班级学生的实质,以口算切入竖式学习.让学生的说一说的口算中理解笔算除法的算理,进一步研

11、究用竖式计算的合理程序.422等于多少?你是如何想的?学生想出了好多种口算的方法.我在炫耀学生的各种独到想法的基础上,指引学生想想:能否用笔算的方法把这个口算的过程记录下来?使之顺利迁徙到笔算的算理中,引出要学习的新知.指引学生试试用笔算的方法进行计算,再结合口算的步骤分析学生的算式,使学生理解笔算的过程,进一步揭穿了算理.在学生初步掌握笔算的过程的基础上,指引学生说一说在做笔算除法时,一般应先做什么.再做什么.最后做什么,形成一个一般性认识.学会竖式的简略写法.例题二,以解答主题图中涉及的另一个数学问题四年级均匀每班种多少棵树?为背景,授课522的笔算除法.解决的问题是:当十位上的数除后还有余数,应该怎么办?授课时,我充分尊敬学生间的思想差异,赞成学生用自己的方法理解522的笔算算理.让学生以座位为单位,张开小组合作学习.互相间说一说自己是如何想的.再指引学生回忆比较422与522的笔算过程有什么不一样?经过比较,突出522的第二个计算过程,即被除数十位上余下的数与个位上的数合并,再连续除