五年级上册科学教案与反思42肺和呼吸｜苏教版

1、肺和呼吸教课方案和反省一、教课目的1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。3、知道肺是进行气体互换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。4、能用必定的方法测自己的肺活量。5、知道哪些优秀的行为习惯有益于保护呼吸器官。二、教课重难点1、要点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。2、难点：正确测定自己的肺活量。三、教课课时：一课时四、教课方案（一）导入T：我们时时刻刻都离不开呼吸，如何才算呼吸一次呢？S：一呼一吸T：像老师相同，伸出双手，放在胸前，深呼吸一次。有什么感觉？S：胸口鼓起来了；吸气的时候鼓起来，呼气的时候憋下去。T

2、：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？S：肺（二）认识呼吸器官及其用作T：你认识肺吗？（出示人肺）除了肺，还有哪些器官也参加了人体的呼吸？分别处于人的什么地点？各有什么作用？大家能够以小组为单位议论一下。联合一下书。S：学生看书回答T：,我们把这些称为是呼吸器官。方才同学们都以为鼻子是空气进入体内的进口，那老师有一个疑问：嘴巴也能呼吸，为何不把口作为呼吸器官？那么先让我们来分别体验一下，用鼻呼吸和用口呼吸有什么不同？T：有什么样的感觉？S：学生回答T：为何用鼻呼吸比较舒畅呢？鼻子里有什么？S：鼻毛T：鼻毛有什么作用？S：阻挡尘埃和细菌进入鼻腔。T：除此之外在鼻腔的内表面充满了一些毛细血管和腺

3、体，它们能够分泌一些粘液，相同也能够阻挡尘埃和细菌的进入。T：那么鼻腔中间还有些什么呢？有同学会想到鼻屎，你们知道鼻屎是由什么构成的吗？S：尘埃细菌和鼻腔内壁分泌的黏液。T：那同学们能够任意用手去挖鼻孔吗？为何？S：指甲可能会伤害鼻毛和鼻腔内壁的毛细血管、腺体等，那么对尘埃和细菌的阻拦作用就会降低。T：只管口也能呼吸，但口还有其余作用，因此不属于呼吸器官，那么空气是怎样被吸入人体内，又是如何呼出来的呢？S：由鼻子呼入，经过咽喉、器官、支气管进入肺、再由肺、支气管、气管，鼻呼出。（三）比较吸进和呼出的气体T：我们时时刻刻都在呼吸，吸进去的是什么气体？S：回答T：那呼出来的又是什么气体S：回答T：

4、其余同学也是这样以为的吗？也就是说，吸进和呼出的气体是不相同的？S：对T：怎么证明呢？第一我们先来考虑一下怎么采集这两种气体？S：吸进去的气体只需拿袋子一挥就好了，用相同地方法也能把人体呼出的气体装好。T：此刻采集好了，如何证明我们吸进和呼出的气体是不相同的呢？哪位同学有好的方法？T：回忆一下，我们在以前的学习中做过哪些对于气体的实验？小组议论一下。S：空气占有空间，空气有质量，压缩空气有弹性，空气中有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。T：这几个实验中，哪个实验能考证吸进的氧气，呼出的是二氧化碳？S：把点燃的物体，分别放入采集到的这两种气体中，能持续焚烧的说明此中氧气含量比较高，马上熄灭的说明二

5、氧化碳的含量比较高。T：还有其余的方法吗？S：还能够用澄清石灰水来查验，往采集好的气体中倒入澄清石灰水，摇摆一下，察看石灰水有什么变化。变污浊的那瓶就是二氧化碳。T：今日我们主要用澄清石灰水来查验二氧化碳，这是一组对照实验，那么在做实验以前，同学们还需要注意些什么呢？S：采集好的气体要防备跑掉实时察看并记录实验结果T：下边我们利用桌上的资料，先采集吸进和呼出的两种不同的气体，达成后由小组长到前面来领取澄清石灰水。S：学生实验T：哪个小组来谈谈你们的实验结果是如何的？说明什么？S：吸进和呼出的气体不相同，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳多。T：肺在人体呼吸过程中起到了什么作用？S：气体互换

6、T：互换的是什么气体S：氧气和二氧化碳T：下边我们来看一段人体呼吸的视频，看是否是这样的。（四）如何保护呼吸器官T：我们时时刻刻都要呼吸，谁能说一说，如何做才能保护好我们的呼吸器官？S：学生回答T：请看这两幅投电影，这是抽烟者的肺，这是健康的肺。对照一下，你有什么发现。S：学生回答T：谈谈为何肺变黑了？S：因为烟里面有一种叫做尼古丁的物质，它能覆盖在肺上，使肺变黑T：我们的肺看似强盛，但其实也很柔弱。【课后反省】：假如在讲堂中直接给学生解说人体呼吸的一些知识，必定不够。我们还要让学生在掌握知识的同时能够运用知识，且能贯通融会。这节课我从让孩子体验呼吸开始，让孩子领会到了呼吸器官的巨大作用，同时意识到保护器官的重要性。特别是在教课中所穿插的人的呼吸过程视频，孩子在实验完后特别关注实验结果，这时让他们静下心来观看视频，当结论获得印证