部编版三年级语文上册去年的树教学设计及反思_第1页
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文档简介

1、81能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4“环境之间的和谐发展。教具准备生字卡片、课件教学时间2 课时第一课时一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。4感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_，于是就在火柴点燃的灯火前_。因为它_。三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢！”画出小鸟说的话，用“_”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话。3

2、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”部编本三年级上册语文试卷、教案“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_。”四、延伸拓展，自主发展。1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：_鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：_二、写一写1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2大家交流，评价。树与鸟儿相约鸟儿寻找树教学反思部编本三年级上册语文试卷、教案真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2语气，让学生们体会鸟儿和大

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