《伯牙鼓琴》课件

1、设计思路： 在自由阅读的基础上，读通顺课文，引导学生借助注释理解课文内容，品读人物对话和人物描写，结合课后资料袋，交流阅读感受，感受艺术魅力。伯牙鼓琴0设计思路：伯牙鼓琴0 同学们，我们今天要学的课文与平常所见的课文有什么不一样的地方呢？文言文谈话导入用别于白话的古汉语书面语写的文章。0 同学们，我们今天要学的课文与平常所见的课文有什么不一展示导入酒逢知己千杯少。人生得一知己足矣。士为知己者死。友情在我过去的生活里就像一盏明灯。巴金读一读，说一说你的发现。友谊难得，友谊珍贵。0展示导入酒逢知己千杯少。人生得一知己足矣。士为知己者死。友情课文导入 人生不易，知己难求。春秋时期的伯牙和锺子期结为知

2、己的故事流传至今，成为“结交朋友”的千古佳话。0课文导入 人生不易，知己难求。春秋时期的伯牙和锺子期结 认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。感知内容0 认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要根据课本上的读音和注释，自读课文： 1 读准字音，注意断句，把课文读两遍。 2 同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。朗读感知0根据课本上的读音和注释，自读课文： 1 读准字音，注意伯牙鼓琴 伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤

3、汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。朗读感知0伯牙鼓琴朗读感知0 小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。朗读感知 读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。0 小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评 默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？感知研读0 默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？请回忆一 小组之间讨论交流，弄懂课文的意思。感知研读提示：文中有几个人物？他们的关系如何？你从哪里看出来的？0 小组之间讨论交流，弄懂课文的意思。感知研读提示：0 方鼓琴/而志在

4、太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”感知研读 伯牙弹琴，锺子期都能听得懂。0 方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎分角色感知感知研读锺子期和伯牙在山间相遇了伯牙弹琴，志在太山伯牙弹琴，志在流水0分角色感知感知研读锺子期和伯牙在山间相遇了伯牙弹琴，志在 变换角色反复诵读前三句，谈一谈你的体会。感知研读 我体会到了两个人相逢相知的欣喜。 想象一下伯牙和锺子期相遇时的欣喜。0 变换角色反复诵读前三句，谈一谈你的体会。感知研读 感知研读在遇到锺子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美会是怎样的呢？他为什

5、么偏偏视锺子期为知己呢？0感知研读在遇到锺子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美会 说话练习：如果你是伯牙，没有遇到子期，没有听到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？课堂展示0 说话练习：如果你是伯牙，没有遇到子期，没有听到子期的 说话练习：后来，当你终于遇到了子期，你的心情是怎样的？课堂展示0 说话练习：后来，当你终于遇到了子期，你的心情是怎样的 小组合作：课堂展示体会文言文与现代文的不同。小组内交流重点字词。呈现组内解决不了的问题，汇报给老师。0 小组合作：课堂展示体会文言文与现代文的不同。小组内交 文言文与现代文不同：合作交流文言文中几乎每一个字都能表达确切的意思。1有些词义古今差异很

6、大。20 文言文与现代文不同：合作交流文言文中几乎每一个字都能 结合课文注释，小组合作，试着翻译课文。课堂展示0 结合课文注释，小组合作，试着翻译课文。课堂展示0 不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，把这个故事讲给同学听。练讲故事故事的内容要符合原文的意思。不要遗漏故事情节。可以添加自己的合理想象。每个人都用讲故事的语气和语调。讲的故事要流利完整。0 不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，把这个故事 锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。绝弦情深 伯牙绝弦的行为对你有什么触动？你有什么想对伯牙说的呀？0 锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无 伯牙是一位古琴大家，宫廷乐师，锺子期是一介樵夫，是什么原因让这样的两个人相遇相知，子期死，伯牙绝弦呢？质疑领悟 知音难觅0 伯牙是一位古琴大家，宫廷乐师，锺子期是一介樵夫，是什学习生字0学习生字0 观察字形，变换形近字加强记忆。哉巍学写生字 标注读音，变换同音字加强记忆。弦0 观察字形，变换形近字加强记