小班主题教案：我的故事教案及教学反思

1、Word - 7 -小班主题教案：我的故事教案及教学反思教学内容：义务教导课程标准试验教科书(人教版)，一班级上册第38、39页。教学背景分析：1、教学对象分析。学习分类这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参加数学活动，很少是由于熟悉上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向同学提供充分的活动机会，调动学习的乐观性。利用容易调查，我发觉因为幼儿园的学习和平时生活阅历的堆积，同学已有一定的分类能力。如可以区别水果和蔬菜，可以按照事物的表面的特征(如色彩)举行分类。但进展到按照概念，即客观事物抽象的、本质的特征举行

2、分类还需要进一步的学习。2、教学内容分析。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西;同学也要学会对学习用品和生活用品分类收拾，学习和生活才会在逻辑教学时，引领同学观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义;利用操作学会分类的办法，培养同学的操作能力、观看能力、推断能力和语言表述能力，并培养合作沟通意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。按照一班级同学的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：(1)掌握好教学要求。教学时要利用观看和实际操作，使同学能挑选不同的标准对物体举行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观看儿童能否独自根据一定的标

3、准分类，而不是由老师提出分类依据。(2)多设计一些好玩的教学形式，尽可能让同学多动手、动口，让同学在玩中学、学中玩;同时让同学在活动中体悟，在体悟中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的办法，从而更深刻地熟悉到数学的价值。(3)重视同学的情感体悟。教学时不仅让同学在自主学习的活动中不断充分、主动、乐观表现自我，同时也要注重用乐观的语言评价同学的学习过程，使每一个同学都能在学习过程中获得乐观、胜利的情感体悟，树立学好数学的信念，体味到数学学习是一件很欢乐的事。教学过程：一、创设情境，导入新课1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样收拾?2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就

4、叫分类。(板书课题：分类)新课标指出关注同学的阅历和爱好，利用现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具在丰盛的现实背景，同学的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境。大，考吧.幼师.网出处。为此，教学一开头，我就将同学平常常常使用的小棒、小正方体、圆片、三角形、数字卡片等学具乱放在一堆，使同学自然产生整理整齐的欲望，他们按平常的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的收拾，感觉不仅舒适，更重要的是便利学习。这时再引入课题，能协助同学更直观、更形象地理解分类的意义。二、联系生活、体悟分类1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的?教材中五颜六色的主题图，不仅给枯燥的数学给予了生命，

5、融入了生活气息，更为我们老师的教学设计提供了丰盛的资源。这一主题图，小伴侣在实际生活中常常见到这一场景，能引起他们的共鸣，同学都乐于看，乐于说。同学很简单发觉相同的文具放在了一起，为了协助同学理解同类的东西放在一起，我又特意设计了观看超市这一教学环节。2、播放超市录像(水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放状况)，观看超市里的商品是怎样摆放的?问：(1)教师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?(2)这样支配摆放有什么益处?3、举例说说生活中的分类现象。标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。利用观看超市、说一说生活中的分类现象，让同学把所学学问运用到现实生活中，使同学感触到数学就在自己身边，生活中到处

6、有数学。4、活动：完成书本第39页做一做：(1)先自立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的?(老师巡察、指导)(2)汇报、沟通：同学在黑板上演示几种分法。(板书：按色彩分、按外形分、按水果种类分)5、 老师小结并板书：标准不同，分法就不一样。在同学已有对单一标准分类的熟悉基础上，从嬉戏分水果这一好玩的情境动身，为同学每人预备这样一套美丽的水果图片，激活同学的探索欲望，同学很自然地投入到活动中。当他们利用自己的实践发觉了办法时，孩子们有了沟通的欲望，他们就能很快发觉有时能挑选不同的标准举行分类。在老师的指导下，同学参加着观看、思量、表述、沟通、比较等数学活动，在自主探究的活动中加深了对标准

7、不同，分法就不一样的熟悉。三、实际操作、巩固分类1、 小组合作把教师送给大家的铅笔分一分，同学汇报不同的办法。(按长短分;按有橡皮的和没橡皮的分;按色彩分等)2、 考视力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。3、 超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。(完成后以小组为单位向教师和其它小组介绍本组作品。)4、 小竞赛：收拾好学习用品，说说你是怎样收拾的?(养成良好的学习生活习惯。)5、 完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。6、 各大组商议一下，可以把教师嘉奖的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆。为了嘉奖你们的精彩表现，教师再奖给你们一朵小花应当摆在

8、哪?说说你是怎样分的?(按色彩分;按外形分;按有叶子和没叶子分)7、 全课小结。同学戴动物头饰分类离开教室。(会飞的、会游的、不会飞也不会游的)练习多以嬉戏的形式浮现，并细心创设情境，吸引同学乐观主动参加。这些练习，集学问性、趣味性、活动性于一体，充分发挥同学的主体性。教后反思：在本节课的教学中，我按照教学内容的特点和同学的实际状况，支配了许多嬉戏活动，引领同学乐观参加。使同学在多种形式的教学活动中，加深了对分类的熟悉，重点是让同学学会了挑选不同的分类标准的办法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，同学不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。1、从生活切入数学，激活学习欲

9、望。心理学的讨论表明，学习内容和同学的生活背景越按近，同学自觉接纳学问的程度就越高。从同学认识的生活背景导入，简单让同学感触到数学就在身边。整节课始终注重从生活中取材，无论是收拾学具、观看超市，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。因为是发生在身边的事例，同学很简单产生亲切感，激活了同学解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔同学思维，让同学说说分类的益处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使同学充分感触到数学学问来源于生活，又回归于生活，应当为生活服务。2、以嬉戏心得学问，调动学习爱好。新课标提出：老师就激活同学的学习乐观性，向同学提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和办法，获得广泛的数学活动阅历。嬉戏是一种同学喜闻乐见的活动形式。对于一班级的学校生来说，嬉戏让他们的注重力更持久，嬉戏让他们在轻松开心的气氛中学到学问，。因此，教学中努力开展形式多样的数学嬉戏，使同学都乐观地参加到数学嬉戏中来，在嬉戏中乐学，在获得数学学问和办法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到进展。如案例中嬉戏之一：竞赛收拾学习用品，让同