《小学数学课堂教学中操作活动有效性的实践与研究》

1、小学数学讲堂授课中操作活动有效性的实践与研究学生问卷检查表为了能更好地提高讲堂收效，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。请你如实填写下面的问题:1.在讲堂授课中你可否喜欢运用学具操作来学习知识（）。A、是B、否在讲堂授课中你是（）运用学具操作。A、经常B、有时C、很少3.教师进行操作活动后，经常指名回答的学生是（）。A、优生B、中等生C、后进生你喜欢怎样来进行操作活动（）。A、听别人说B、讨论沟通C、自学老师指导5.讲堂上，同学们运用学具操作可否活跃（）。A、很活跃B、一般活跃C、不活跃6.在讲堂的操作活动中你可否听老师的指挥（）。A、是B、否7.你对老师解说的一些的

2、数学结论可否能切记（）。A、是B、否8.你喜欢学习小组合作讨论吗？（）A、喜欢B、还能够够C、一般9.你喜欢在玩一玩，说一说的操作活动中学习数学知识吗？（）A、喜欢B、还能够够C、一般小学数学讲堂授课中操作活动有效性的实践与研究学生问卷检查剖析课题编号：JXKT-XS-04-039课题类型：学科类学科：小学数学主持人姓名：王春霞主持人单位：石嘴山市第十五小学市、县（区）:石嘴山市大武口区小学数学讲堂授课中操作活动有效性的实践与研究学生问卷检查剖析一、检查目的为了能更好地提高讲堂收效，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松快乐的环境中来学习本次问卷检查的目的是认识学一生常在讲堂授课是操作的情

3、况，为课题研究的顺利推行供应依照，进而确定研究的切入点。我们采用匿名的方式进行。学生问卷共9题，第1题，主要认识学生对喜欢使用教具的基本工作情况；第2题，主要认识学生在讲堂使用教具的情况；第3题，教师在讲堂授课中的方法；第4题到7题主要认识学生对操作实践爱你的情况的见解；第8题，主要认识学生在合作学习的见解；第9题至主要认识学生操作课的兴趣。二、检查时间：20XX年12月20日。三、检查对象一年级-六年级随机每班2人共30个班共计60人，采用问卷检查，访谈的方法进行了此次检查，共收到55份有效答卷。四、检查结果从答卷情况来看，抽测学生能做到仔细、如实地填写，整体达到了预期的目的。由于设计问卷时

4、考虑不够全面，出现了多项选择的情况，但这其实不影响实质的统计收效。详细统计结果以下：1.在讲堂授课中你可否喜欢运用学具操作来学习知识（）。A、是(共58人，占96.7%）B、否(共2人，占3.3%）在讲堂授课中你是（）运用学具操作。、经常(共20人，占33.3%）B、有时(共27人，占45%）、很少(共13人，占21.7%）3.教师进行操作活动后，经常指名回答的学生是（）。、优生(共35人，占58.3%）B、中等生(共20人，占33.3%）、后进生(共5人，占8.3%）4.你喜欢怎样来进行操作活动（）。A、听别人说(共12人，占20%）B、讨论沟通(共20人，占33.3%）C、自学老师指导(共

5、28人，占46.7%）5.讲堂上，同学们运用学具操作可否活跃（）。A、很活跃(共35人，占58.3%）B、一般活跃(共23人，占%）C、不活跃(共2人，占%）6.在讲堂的操作活动中你可否听老师的指挥（）。A、是(共50人，占83.3%）B、否(共10人，占16.7%）7.你对老师解说的一些的数学结论可否能切记（）。A、是(共40人，占66.7%）B、否(共20人，占33.3%）8.你喜欢学习小组合作讨论吗？（）、喜欢(共45人，占75%）B、还能够够(共10人，占16.7%）、一般(共5人，占8.3%）9.你喜欢在玩一玩，说一说的操作活动中学习数学知识吗？（）、喜欢(共50人，占83.3%）B

6、、还能够够(共8人，占13.3%）、一般(共2人，占3.3%）五、检查剖析从以上学生问卷检查情况来看，讲堂授课中教师或学生进行了操作活动，但由于条件的限制（没有学具等）、教师和学生等多方面的因素，使得着手操作往往流于形式，起不到实质的收效。可是教师一人操作，学生不能够直接参加活动。学生都参加了活动，由于操作资料选择的不适合，使得着手操作起不到应有的效果。学生都参加了活动，由于操作的内容选择的不适合，使得操作活动偏离了教学目标，没有实质意义。学生的学习梦想不够强烈，不能够积极地、主动地参加操作活动，而是随着教师的指挥而机械的操作，没有思虑过程。六、检查后的思虑与对策操作活动要有明确的目标。学生着

7、手操作前教师必定明确这一操作的出发点是什么，学生经过操作，达到怎样的授课目的。即着手是为动脑供应过程和素材，最后为发现数学规律服务。同时也必定使学生明确经过操作解决什么问题，这样，学生的操作才会有针对性，内容集中，以便于组织授课。2操作活动要选择适合的内容。依照学生的年纪特点和知识基础选择操作活动的内容。第一、操作活动内容必定紧扣本节课的授课目的，围绕授课的重点、难点张开活动。第二、操作活动内容必定拥有必然的思想和研究空间。3操作活动要准备好教具和学具。教具、学具准备的情况将直接影响操作活动的收效。教师在给学生供应活动资料时，不只重要扣授课目的，联合学生的兴趣，还要考虑到材质等细节，让活动资料真实为学生的研究活动服务。操作活动前要明确活动要求。低年级授课时，应将操作活动要求写到黑板上或用屏幕显现出来。特别小组合作时，要明确组内的分工，否则就会乱。5操作活动中教师要实时、有效地指导。由于学生的层次不同样，在操作活动中有些学生会碰到困难，这时教师的实时指导特别重要，促使了授课活动顺利进行。6操作活动过程中学生要有思虑。张开操作活动不行是是为了活动而活动，而是帮助学生在经历知识的形成过程中揭露见解的实质特点和知识间的内在联系，发