高中生物-通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

1、通过神经系统的调节教学设计（第1课时）一、教学内容及学生学习情况分析本节课的主要内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两大部分，反射和反射弧的内容在初中生物教材中已有介绍，但时间已久学生的遗忘率仍很高，此部分学习有利于学生对兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元与神经元之间的传递的理解，所以仍是这节课的重点，但以引导学生调动已有的知识基础为主。关于兴奋在神经纤维上的传导这部分内容，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的重点也是难点。二、教学目标（一）知识目标.概述神经调节的结构基础和反射.说明兴奋在神经纤维上的传导（二）能力目标.通过观察兴奋传

2、导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力.培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。（三）情感目标增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。三、教学重点与难点重点1.神经调节的结构基础和反射 ；2.神经纤维上的兴奋传导 难点：神经纤维上的兴奋传导四、教学设计思想及方法1.提问法：创设问题情境，激发兴趣，导入新课。2.谈话法：师生谈话结合讨论的方法，回顾学习反射、反射弧及神经元的功能和结构特点，理解反射弧的完整性，为解决难点铺平道路。3.多媒体教学：多媒体展示辅助、指导学生阅读、分析、比较、讨

3、论等师生互动式教学， 揭示兴奋在神经纤维上的传导的原理，突破教学重难点五、教学实施过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（1分钟）让学生欣赏成语故事“望梅止渴”提问：“望梅止渴”这则成语故事 体现的生物学现象是什么？评价学生的回答并引入学习内容 通过神经系统的调节。学生思考、讨论并回答 问题。联系学 生已有的知 识，利用“问 题探讨”创设 问题情景，激 发学习兴趣， 让学生主动 参与学习过 程。通过初中的学习我们知道，神经调 节的基本方式是反射设疑：什么是反射？一起阅读课本反射的概念，强调反 射必须有中枢神经系统的参与。反射有哪两种类型？进一步设问， 引导学生的思考？强调条件反射与非条件

4、反射的区 另1。合作探究一判断卜列实例是不是反 射？如是明确反射的类型。含羞草叶被触碰后会下垂；人碰到热的 东四团缩手；婴儿吮吸乳头；谈虎色变； 养鸡场的鸡听到哨声，回来吃食物。动画展示：（膝跳反射、缩手反射）在学生回答的基础上，强调反射概 念的三个关键词，并指出条件反射是生 物适应环境发展的结果。思考：完成反射活动的结构基础是 什么？它包括哪些基本环节？反射的结构基础-反射弧思考与讨论仔细观察课本17页A、B、 C三幅图，并回忆初中所学知识，思考 以下问题。.一个神经元包括哪几部分？.概括反射弧是由哪几部分组成的？. 一个完整的反射活动紧靠一个神经 元能完成吗？4.概括总结区分反射弧中传入神

5、 经和传出神经的方法。在学生回答的基础上教师简单讲 解神经元的结构和反射弧的结构，并特 别强调什么是效应器，怎么区分传入神回忆并相互举例，回答 问题。考察学生对反射相关内容 的理解阅读课本，相互讨论， 回答问题，并归纳总结反射 弧的概念、组成及反射活动 的完成过程。思考反射弧完整性所引起 的生理反应通过问 题思考和讨 论，调动学生 原后的知识 储备，对反 射、反射弧、 等知识进行 回顾并加以 深化，为后面 的学习做好 准备。神经调节的结构基础和反射（15分钟）经和传出神经？多媒体展示：（神经元的基本结构）通过图片展示分析神经元的组成， 唤起学生对已有知识的记忆多媒体：（动回展示反射的结构和反射

6、 的过程）评价学生的回答，并强调，反射要 顺利完成，反射弧的 5个部分必须是完 整的。同时举例加以分析。设问：1.如果某人缩手反射的传入 神经受到了损伤，那么感受器受到刺激 后，人还会有感觉吗？2如果损伤的是传出神经或者是脊 髓相应的神经中枢呢？重放反射弧模式图为学生设下悬念：从 感受器受刺激到效应器发生反应，是怎 样传导的？在一个神经元之内是怎样 传导的？在神经元之间又是怎样传递 的？引入下一内容的学习。通过观察多媒体，回忆已启 的知识经验，思考并回答相 关问题通过问题思 考和讨论，调 动学生原有 的知识储备， 对神经元知 识进行回顾 并加以深化， 为后面的学 习做好准备。兴奋在神 经纤维上

7、 的传导（17分钟）多媒体展示：（神经表面电位差的实验 示意图）教师简单介绍实验的背景以及指 针偏转问题，并引出神经冲动的概念。那神经冲动是怎么产生的又是怎 么在神经纤维上传导的呢？阅读课本P18图2-2神经冲动在 神经纤维上传导的模式图，回答卜列问 题：.神经细胞内外K+和Na+的分布情况 是怎样的？.在未受到刺激时的电位称为什么电 位？其电荷分布的特点是什么？产生 原因是什么？.受到刺激后细胞膜的通透性发生什 么变化？膜电位发生什么变化？.局部电流是怎么产生的？.兴奋在神经纤维上传导的方向是由 什么部位到什么部位？其与膜内外电流的方向的关系是什 么？评价学生的回答，并指出：从细胞 水平来说

8、，兴奋的产生是由于杲些带电 离子在细胞膜两侧的不均衡分布。某种 刺激使细胞膜对这些离子的通透性发 生改变，造成膜从静息电位转为动作电 位（K, Na离子的跨膜运输与电荷分布 的原理）。分步多媒体演示：（兴奋在神经纤 维上传导的动画）引导观察思考：.当接受刺激时，邻近未兴奋部位 仍然维持原来的外“正”内“负”，那 么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将 会出现怎样变化？.电流方向是怎样的呢？阅读教材，观看视频， 思考阱领会神经冲动的概O阅读、观看、相互讨论， 回答问题。学生观察、思考讨论并 由小组代表回答。归纳说出：.兴奋传导过程：刺激 一膜电位变化一电位差一 电荷移动一局部电流；.兴奋在神经纤维上

9、 传导的方式：电信号学生自 主学习，主动 建构新知识。观察并 引起思考，加 深理解。利用多媒体 促进教学，增 加教学的直 观性，培养学 生族取信息， 运用分析、归 纳、概括等方 法得出结论 的能力。3.用鼠标来回点击神经纤维上任 点，整个神经纤维都在闪动，问： 兴奋在神经纤维上的传导方向是怎样 的？以什么形式传导？速度如何？完整演示：（兴奋在神经纤维上传 导的动画）引导学生归纳小结。当兴奋传到神经末梢时，是如何传 递给下一个神经元的呢？布置学生下 节课的预习3.兴奋在神经纤维上 的传导方向：双向练习与巩 固（5分钟）多媒体：（练习）完成练习巩固知识，提 升认识，同时 反馈教学，以 便矫正。板书

10、设计第一节通过神经系统的调节一、反射与反射弧.反射.反射弧的基本结构:、兴奋在神经纤维上的传导.静息电位动作电位.特点：双向传导学情分析有关于神经调节的基本方式反射，反射的结构基础反射弧等相关的 基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读 进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导这部分内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理 解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点， 特别是兴奋 传导时膜电位的变化和电流表偏转等问题。 在这方面要多做指导、启发，并通过 多媒体增强学生的感官认识，加深学生对这部分内容的理解。效果分析本结构从成语故事引入非常

11、新颖，激发了学生的学习兴趣。精心设计了学案， 抓住了学生的兴奋点，充分利用多媒体教学，克服了本节内容抽象的困难，顺利 突破了重难点，提高了课堂效率。大量利用多媒体课件辅助以及创设问题情景，将抽象知识具体化、微观结构 宏观化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化；将课堂还给学生，引导学生积 极主动参与知识构建过程，通过自主学习和合作学习，使学生真正成为学习的主 人，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性。检测反馈表明，这种师生互动、生生互动的教学场景和开放式的教学模式， 学生所建立起来的概念、原理是形象生动的、深刻的，也获得了相应的科学情感 体验，收到了很好的教学效果。教材分析本节课的主要内容包括

12、神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两大部分，反射和反射弧的内容在初中生物教材中已有介绍，但时间已久学生的遗忘率仍很高，此部分学习有利于学生对兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋 在神经元与神经元之间的传递的理解，所以仍是这节课的重点，但以引导学生调 动已有的知识基础为主。关于兴奋在神经纤维上的传导这部分内容， 这部分知识 对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的重点也是难 点。教学重点与难点重点1.神经调节的结构基础和反射；2.神经纤维上的兴奋传导难点：神经纤维上的兴奋传导测评练习一.选择题1、某人因为交通事故脊髓从胸部折断了，一般情况下：A.膝跳反射存在，针刺足部

13、有感觉B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D. 膝跳反射存在，针刺足部无感觉2、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经纤维受到损伤，其他部分正常，感受 器受到刺激后将表现为A.既有感觉，又能运动B .失去感觉，同时肌肉无收缩反应C.有感觉，但肌肉无收缩反应D .失去感觉，但能运动3、下列关于感受器的叙述，不正确的是（）A.感受器是感受刺激的结构B .感受器是直接产生感觉的结构.感受器参与反射和感觉的形成C.感受器参与反射和感觉的形成4、下列关于反射弧的叙述，正确的是（A.刺激某一完整反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生不同的反应B.反射弧中的感受器和效

14、应器均分布于机体的同一组织或器官C.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致D.任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓5、神经纤维受到刺激时，细胞膜内外的电位变化是（）膜外由正电位变为负电位膜外由负电位变为正电位膜外由正电位变为负电位膜外由负电位变为正电位A 、 B 、 C6、下列现象属于反射的是（A.含羞草的叶受到外力碰撞而下垂C.白粉虱聚焦到黄色灯光下膜内由正电位变为负电位、 D 、）B .草履虫游向食物丰富的地方D .正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走7、下图示神经元局部模式图。当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是（）A.都是由左向右B .都是由右向左C.膜内由左向

15、右，膜外由右向左D.膜内由右向左，膜外由左向右8、如下图所示，将连接灵敏电压表的导线两端置于神经纤维的外表面和内部（已知表的指针向电流流入表内的接线柱一侧偏转），显示神经纤维兴奋部位膜电位的是（）9、某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。受损伤的部位可能是在反射弧 的（）传入神经传出神经 感受器 神经中枢效应器A. B . C . D .10、下列对于神经兴奋的叙述，错误的是（）兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负神经细胞兴奋日细胞膜对 Na+通透性增大兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递细胞膜内外K+、Na+布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 二.非选择题科学家为研究

16、兴奋在神经系统的传导和传递，先后进行了以下实验.实验一:在蛙的坐骨神经表面放置两个微电极，连接到一个电表上(如图1).静息时，电 表没有测出电位差(如(1);当a点给予刺激时，电表指针发生从图(2) (6)的连续变化 电表指针偏转方向代表电流方向.图1图2实验二:以枪乌贼的巨轴突为测试对象，将一微电极插入轴突膜内，另一微电极置于膜 外，电表指针发生偏转，如图2中的A图.给予刺激后，电表指针发生偏转的情况如图 2 中的B图和C图.请回答：(1)实验一说明在神经系统中，兴奋是以 的形式沿着神经纤维传导的.(2)请用实验二的结论解释图 1 一 (3)的结果 (3)如果用图2的方法测量图1 一(4)中c点的膜电位，将会出现图2中哪个图所示的 结果(用图中字母表示)课后反思新课程倡导自主、合作、探究的学习理念，我遵循“从感性到理性”的认知 规律，大量利用多媒体课件辅助以及创设问题情景，将抽象知识具体化、微观结构宏观化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化；将课堂还给学生，引导学生 积极主动参与知识构建过程，通过自主学习和合作学习，使学生真正成为学习的 主人，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性。检测反馈表明，这种师生互动、生生互动的教学场景和开放式的教学模式， 学生所建立起来的概念、原理是形象生动的、深刻的，也获得了相应的科学情感 体验，收到了很好的教学效果。本节课存在不足，有些