英美文学实践教学中读书报告的撰写

1、英美文学理论教学中读书报告的撰写英美文学理论教学中读书报告的撰写一、问题的提出英美文学课程是英语专业本科的专业必修课，主要讲授英美文学史及选读，旨在帮助学生理解美国文学的历史与特点、文学批评的根本知识与方法的人文社会科学知识课程。该课程将进一步打好学生的英语语言根本功，增加他们对英美国家历史、文学、文化及社会的理解，增强他们对文化差异的敏感性与宽容性，促进学生人文精神的进步。然而课程的信息量大，学生需要理解和知记的内容较多，学起来感觉比拟吃力，文学课外阅读活动在阅读教学理论中遭遇诸多为难。学生缺乏系统而有效的课外阅读方案，学生渴望进步思想情趣和文学修养，但是又不理解开展有效阅读的途径。学生在选

2、课的过程中更多的考虑到了就业，更多地选择了实用技能的培养和商务英语等课程的学习，除去一些准备考研的学生，文学选读课的学生越来越少。这种现象的出现固然是多种原因造成的，但是传统文学课堂教学的弊端也是值得深思和改良的。老师将海量的文学作品的相关信息填鸭给学生，学生自主学习的时机很少。为了适应新形势下的英美文学教育开展趋势，英语专业老师站在学生的角度研究学生的学习心态，激发学生的学习兴趣。在教学中改革传统教学形式，开展研究性学习，在完成教学任务的同时，指导学生选择自己喜欢的作家和作品，亲自参与课堂环节的设计和资料的搜索并展示给大家。有方案地、有步骤地组织学本文由论文联盟搜集整理生课外开展文学作品阅读

3、，读后进展考虑并撰写读书报告，交流读书心得一项有益的尝试。二、读书报告及其写作根据百度百科的解释，所谓读书报告，简言之，就是读完书之后的心得报告，是阅读者系统的搜集、统整、研读与创作主题相关的各种材料，经分析、归纳、提炼等思维活动，提出个人见解和观点的文字作品。写读书报告的目的在于增加新知、提升研究和表达才能。1、读书报告的撰写读书报告是一种非常有用的实用体裁，它可以帮助我们记录复习学过的知识并进步我们的概括才能、综合才能、分析才能和评判才能。读书报告一本可分为两种类型即：摘要式读书报告、简评式读书报告。摘要式读书报告suarytapebkreprt就是只把原作的故事情节或阐述要点简要复述一遍

4、，不掺杂自己的看法，不能随心所欲的发挥，但是必须自己审题、构思、布局，按原文顺序，运用自己的话语将原著简述出来，简评式读书报告brief-entbkreprt要求不仅把一书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法。也就是说，从自己的观点来写，必须包括虚实两个方面，实的方面是记录原作的内容，虚的方面是表达自己的见解。撰写读书报告时可首先在阅读之前准备做下笔记，例如：书名，包括其出版年月；著作的种类，小说、传记、学习辅导还是专著等；作者的姓名、国籍、出生年月；创作的背景、时间、地点；著作内的主要人物以及内容梗概，包括主要情节、阐述要点等，最后要有一个初步

5、印象式的简评，即对此著作的印象及评论。做好笔记之后。读书报告对于一本书的主要情节、阐述要点等要写得少而精，要侧重自己的看法和情感、反响和评论，平时要求学生写作的也多为简评式读书报告。2、老师的指导布置学生课前预习，要求学生在图书馆或网上查阅与学习内容有关的资料等，并在课堂上进展口头交流；结合学生自主学习的需要，为学生制定了英美文学必读书目，并以读书报告和口头汇报的形式定期检查学生的阅读情况。通过课前预习和课后阅读，既培养了学生动手查资料的才能，为以后的论文写作打下根底，也调动了学生学习的积极性和动手才能。需要强调的是，老师在指导学生选择作品时要特别考虑两个问题：1循序渐进，由易到难：阅读的目的

6、是强化输入，增加语言输入量，培养学生的语感。因此，老师要认真挑选，选择合适学生程度的。可以引起他们兴趣的文学作品。也就是要保证学生语言输入的流畅性，争取尽可能大的输入量。2题材要尽量地广，使学生对英美国家的历史、社会、政治、经济、文化、法律、宗教、风土人情等有一个较全面的感知，扩大在这些领域的知识。在体裁E也要多样化，小说、散文、各类人物的传记等等，以接触多样的语言形式，理解各种语言材料，同时还要兼顾其知识性、兴趣性和开展性，促进他们语言程度的不断进步。学生可以根据兴趣自定题目，鼓励他们运用根本的文学理论方法进展文本分析，要求学生按照学术标准撰写，表达他们对于文学作品所反映的社会思潮、文学流派的掌握情况，不同的维度探究文本，激发自身学习潜能，有效地培养探究性学习才能和批判性思维才能和严谨的学术素养。三、结语读书报告的撰写以培养学生探究性学习、研究性学习习惯为目的，以学生为主体、以老师为主导的原那么，注重进步学生的参与意识、自主学习才能和创新才能，进步学生的文学鉴赏力，