三年级上册数学教案-5.2 几何小实践（米与厘米）▏沪教版

1、米与厘米 教学内容： 米与厘米 三年级第一学期 教学目标：会用厘米、米与厘米的复合单位表示身高。以测量身高为题材，会用含有米与厘米复合单位与厘米单位进行相应的换算。3、联系生活实际情况，体验长度单位的用处。教学重点、难点：会用含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。 教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、创设情景，复习旧知，激发兴趣。 1、引入：很高兴今天和大家一起来学习。你们对老师的第一印象是什么？大家猜猜老师大约有多高？（1米70）师：老师有1米70，完整的说法应该是1米70厘米。（板书）师：这里的米和厘米是什么单位？师：我们所学过的长度单位还有哪些？你能比划一下1米大约是多长吗？1厘米

2、呢？米和厘米之间的关系怎么样呢？（1米=100厘米）（板书）师：2米是多少厘米？500厘米是多少米？师：今天我们继续学习关于米与厘米的知识。（板书揭题）二、新授：1、用米与厘米复合单位和厘米两种表示法来表示身高。师：看小胖他们在测量身高。小胖的身高是多少？小巧说：（出示1米30厘米）小丁丁说：（出示130厘米）。同样是测量小胖，怎么测量出来的不一样呢？他们测量的到底谁对呀？（讨论：小组讨论，个别汇报）师：他们两种结果都对，为什么呀？你有什么理由？米与厘米的复合单位换算成厘米：（1）师：还有小亚、小巧、小丁丁，听听他们分别有多高？让我们用刚才的思考方法，分别把米与厘米的复合单位换算成只用厘米作单

3、位，帮小亚、小巧、小丁丁也来记录一下身高。 （2）完成书上第52页练习。（3）挑战一题：你们知道姚明的身高吗？（板书：2米26厘米）换算成用厘米作单位。你是怎么想的？小结：刚才的学习使我们知道身高可以用厘米或米与厘米复合单位。你们是怎么把米和厘米的复合单位换算成厘米单位的？把厘米换算成米与厘米的复合单位。（1）师： 150厘米是（ ）米（ ）厘米？你是怎样想的？（2）练习：175厘米=（ ）米（ ）厘米 205厘米=（ ）米（ ）厘米（3）师：你们知道自己的身高吗？同桌小朋友互相说说自己的身高，用两种不同的表示法。（个别汇报，板书）5、小结：把只有厘米作单位的换算成米和厘米的复合单位怎么样算方

4、便？表示身高可以用厘米作单位，也可以用米与厘米的复合单位，并且可以进行换算。三、巩固练习：1找好朋友，将相同的长度用线连起来。 半米 304厘米3米4厘米 340厘米3米40厘米 50厘米1米6厘米 160厘米 师：1米6厘米的朋友是什么呢？160厘米呢？2比大小,看看谁比得又快又正确。用手势表示（你有什么要提醒大家的吗？） 3米18厘米317厘米 3米303厘米510厘米5米1厘米 1米36厘米136厘米 89厘米1米3、鲤鱼障碍游（看看谁能在最短的时间内完成8道单位换算题）3米2cm=（ ）cm 320cm=( )m( )cm3000cm=( )m 25m=( )cm406cm=( )m(

5、 )cm 280cm=( )m( )cm5m62cm=( )cm 1557cm=( )m( )cm 4、填上合适的单位：小丁丁写了一篇日记我们一起来看一看吧。我叫小丁丁，今年9岁身高是150m ，昨天妈妈给我买了一本日记本，长约24m。每天早上我都自己上学从家到学校要走约520km。我的课桌高约105cm。我们都很喜欢在操场上跑步，跑道一圈长约400m。我的班主任是一个和蔼可亲的老师，她的身高大约有1m 68 cm，我们都很喜欢她。师：大家发现了他的日记有什么问题？能不能帮他改一改。四、课堂总结： 今天我们学习了什么，通过今天的学习你有什么感受？老师希望你们每天都学得快乐，学有所获。反思： 理

6、论与实践的辨证关系，决定了任何理论的学习，目的都是为了指导社会实践，并在生活中加以运用发展。本节课米与厘米的学习，是学生认识了米与厘米的基础上学习的，通过学习，使学生进一步合理运用长度单位，并会用含有米与厘米复合单位与厘米单位进行相应的换算。使学生认识到合理运用长度单位在现实生活中的意义。使数学知识又一次与现实生活充分联系，进一步提高了学生学习数学的兴趣。在本节教学中，我始终注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学，从而对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。通过学生测量身高的情景，引出本节课学习的内容，让学生在较为熟悉的情景中学习知识，从被动接受知识转为主动探索新知，接着让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法，并且在探究中学习复合单位的换算。数学来源于生活，对于知识技能的掌握，要回到生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。因此再通过各种形式的练习，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。整个教学过程主要分三个部分。第一部分是情景复习引入，通过老师的身高复习了旧知识米和厘米的进率。第二部分通过小胖量身高的情景提出问题两种不同表示的身高方法，让学生讨论得出结论过渡到新授课内容。并且让学生运用旧知识解决新知识，米与厘米的复合单位换算。第三部分巩固练习，通过有趣味的各种形式的练习及游戏加以巩固单