大江保卫战第二课时

1、5/5大江保卫战第二课时教学设计涟水县向阳小学 卢连霞教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。教学具准备及辅助活动 1多媒体课件 2组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。主要板书 教学过程一、复习课文,回顾整体 1。同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第

2、一线,打响这气壮山河的-大江保卫战。学生齐读课题。2。如果要你用一个词来形容大江保卫战，你用哪一个？（惊心动魄；危急；气壮山河;扣人心弦)二、教师创设情境,引入学习内容师:同学们,1998年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙.沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年不遇的特大洪涝灾害吧！ 。观看录像-洪涝灾害记录片. 看完学生谈感受。同学们,你看到了些什么?（提示：你可以用哪些成语或句子形容这一场面）(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空） 2出示对联上半部分：老师想用一副对联的上联来形容这紧张的时刻。这真是

3、风声雨声涛声，声声震耳。齐读 就在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进.他们和几百万人民群众一起，打响了这场气壮山河的(大江保卫战).他们与洪魔生死搏斗，进行一场惊心动魄的（大江保卫战）。 在这场没有硝烟的战斗中涌现了多少感人的英勇事迹啊！请同学们快速浏览课文，找出文中的感人事迹。(生答:大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众 相机板书)三、用心灵去体会体会英雄壮举1。师:课文第2到自然段就具体描写了这些场面，请同学们认真读读这部分内容,把你最感动的句子多读几遍，可以默读勾画，也可以轻读批注，还可以朗读品味.2学生自读句子,体会情感.(古人读书讲究正襟危坐,凝神定气,这对身心健康很有

4、好处.同学们读书，书应端置于你的正前方，你的身体应是松弛的，头略向下偏, 双手自然平放于书的两旁,身体离书桌应保持一拳头的距离。） 教师评价好的学习方法.（同学们读得非常投入,有的同学对感人的句子能反复地读，这是一种好习惯,会受益终生。） 4同学们，读了这部分内容,心里有什么感受? 总结：说的多好啊，所以,我说,同学们会读书。四、组织交流，体会情感，读好课文 （一)学习画面之一：大堤抢险 过渡:接下来我们就一起具体交流交流在大堤抢险这个画面中让你感动的句子。哪位同学先来。读了这段话，最让你感动的是哪句话？1交流、体会、朗读 根据学生的回答随即处理.（始终以抓住重点词句，指导朗读为主，让学生真正

5、走进文本,体验情感。） 重点句子： （1）“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）对啊，同学们只有用心去读课文，才能体会到文中所蕴含的情感. 学生读这个句子，师设问：读了这个句子你从中感受到了什么？（生答）说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会. 同学们，读这句话的时候，你最想强调哪个词？请大家自由读读,体会体会. “全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难,但他们顾的是什么？（出示练习）是啊，我们的战士们，当恣意

6、的洪水把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，战士们只有一个念头：保住大堤，保卫人民。此时此刻，在你的心里这是一批怎样的战士？战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读,把对他们的敬佩之情表达出来，先自己练练。 指名读，相互评价.(学生评价） 齐读这句话。人民战士为人民，正是他们钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是-大堤！保住大堤！(2）“战士们高声喊道:狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威!巨浪为我们加油！一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。(体会子弟兵大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质。)过渡:狂风卷着巨浪,眼看大堤就要保不住了，战士们

7、，怎么办？出示：“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙.”出示图：这幅图上画的就是人们子弟兵用自己的血肉之躯筑起的一道人墙（大声说)是啊,这不仅仅是人墙，这是生命之墙.(生读）此时,战士们是怎么想的?(出示:这就是战士们的抗洪口号)洪水肆虐的时候，我们的子弟兵就是每一根坚桩,每一袋沙土,同时筑起了一道道钢铁长堤.你们愿意加入到这抗洪的人墙中来吗？好,站起来。战士们，狂风来了，怕不怕？暴雨来了，怕不怕？英勇的战士们,让我们高声地呐喊:出示:狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威！好一群乐观的战士啊,难道你们的身躯真的是铁打的吗?你们也是血肉之躯啊，但你们有着刚强的意志，你们就是一群铮铮铁汉

8、啊！铁汉们辛苦了，请坐.(板书:铮铮铁汉）谁知道“铮铮铁汉是什么意思？ 战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，让我们一起把这种豪壮之情朗读出来。经过几个小时的鏖战,大堤终于保住了，此时,解放军官兵们怎样呢? (3）“经过几个伤痕累累学生读完，师设问:当你读到哪个词语的时候,你的心轻轻为之一颤。(伤痕累累）看到这个词语，你仿佛看到了什么?同学们,老师把这感人的画面带来了，请看（出示图片）同学们，面对着这一群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的子弟兵,有没有鼻子一酸,眼眶一热？此时，你最想说什么？（生答）千言万语无法表达我们的心情，让我们用朗读来表达心中的感受吧。(出示）同学们你们想用什

9、么词语或句子来形容大堤抢险这悲壮场面。引出对联下半部分。老师想说的是这真是雨水汗水血水，水水相融。齐读这副对联。这也是作者发出的赞叹。 过渡：在这场战斗中，让我们感受到了人民子弟兵的大无畏的英雄形象,同学们你们想不想亲眼看一下他们的战斗场面。2多媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地感受战士们的英雄之举。 看完这抢险的场面，在你的心中涌动了哪些话语,跟大家交流一下. 师总结:此时此刻,老师的心情跟你们完全一样,我们怎能不感动，不崇敬，让我们一起用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间. 3。齐读课文第二自然段（学生配乐读） （二)学习画面之二：铁汉本色 1过渡:如果说刚才描写的是

10、一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。在这场没有硝烟的战斗中,涌现了无数的英雄,黄晓文就是其中的一个,请同学们自由读第4自然段，划出最让你感动的句子，在旁边的空白处写下你的感受.可以是一个词，也可以是一句简短的话。（生默读、思考、批注,师巡视.）(出示本段内容） 2.交流: 重要句子：“黄晓文大声说又爬上了大堤 (）你从这个句子中体会到了什么？作者用了哪些词语让我们亲眼看到了这一感人的一幕。 引导画出文中的有关动词。你从这些词语中可以看出黄晓文是一位怎样的战士？引导：书上有个词语,就是形容这种勇敢的行为。（铮铮铁汉）说到铮铮铁汉,可以这样引导：具有这样的行为是一位铮铮铁汉

11、。 （）指导朗读(谁能用朗读把这一感人的一幕介绍给大家听) 师引读:在那几十个难忘的日日夜夜，仅仅只有这么一件感人的事迹吗？不还有许许多多。3体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”这句话。（出示句子）(1）读读这句话,你从中你读懂了什么(1。像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了。2.说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)()你还知道哪些英雄？(3)指导朗读这句话。是啊这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹:（女生读)看到这些铮铮铁汉,我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。（男生读）就因为有无数的感人事迹,我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为豪，所以我们要赞叹:全班一起读。学

12、习写作方法同学们，现在我们回过头来看看课文第24自然段都是写什么的？（抢险护堤）课文第2自然段和第4自然段在写法上有什么不同呢？(第2自然段是群体的描写,也可以说是场面描写，第4自然段是对一个人进行细节的刻画，也可以说是点的描写，像这样点面结合的描写，能够全面具体而又生动形象的展现人民子弟兵的英雄气概,在我们今后的写作中非常值得借鉴。 (三）学习画面之三:勇救群众 师过渡:大堤终于保住了，战士们又投入到了救护受灾群众的战斗中去.在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？ 1.同桌先交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读,并交流交流你感动的原因。) 2再集体交流。 3。重点句子

13、 （）“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟以生的希望（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救.）战士们的冲锋舟都到了哪里?战士们都抢救了哪些人？（生答)仅仅是这两个人吗？从哪里看出来的？(省略号）还有许许多多的人，是啊,在灾区，战士们的身影无处不在，所以：出示(生读）（2）“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽，他们不愧是人民子弟兵。）人民群众都在什么地方看到了红五星，看到了迷彩服?(在稀泥中，在江边等）除了文中所说的，人民

14、群众还在哪里看到了人民子弟兵？（0年汶川地震中，人民子弟兵又一次谱写了一曲英雄赞歌。当祖国和人民受难的时候，我们就会看到红五星，就会看到迷彩服。) 4指导朗读最后两句话。总结:其实,用心读课文,读一句话时,就能体会到一颗心。读，更能体会到一片情。让我们一起深情朗读“哪里就、“看到，看到” 师总结过渡：是啊,在这一场大江保卫战中，我们知道许许多多的人民子弟兵在这里流下了汗水、血水，可是他们全然不顾，回想着九江赛城湖大堤上的群英抢险图,大江会永远铭记-998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。(生读）回想着被洪水围困的小江珊，周运兰老师被人民子弟兵救起的时候,人民会永远铭记着(生读）,回想着汶川地震中人民子弟兵的英勇表现，祖国永远-（生读） 铭记 板书 英雄五、总结课文，升华情感 欣赏画面，师述画面内容 这就是在199年8月1日晚,与滔滔洪水殊死搏斗中英勇牺牲的李向群和高建成烈士。除此之外，还有独生子马