试论化学教学中渗透新课程理念

1、试论化学教学中浸透新课程理念论文摘要：本文就中学化学教学在新课程理念下，如何改良教学观念和方法进展了初步理论，结论是教学效果明显，能显著进步学生的化学素养。论文关键词：化学教学新课程理念理论新课程改革已进展几年了我们对于新课程理念已不再生疏。在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，师生之间几乎没有沟通和交流，只有要求与管理。这样的教学关系，老师明显是教学的核心主体学生处于被动承受的地位，不仅极大地束缚了教学的开展空间，更束缚了学生的开展空间，导致学生学习范围狭窄，学习方法死板、机械。在化学学科上的表现就是学生侧重于会解题，不能灵敏变通解决消费生活中的实际问题，动手理论才能极差，思维僵化，缺乏创

2、造才能和知识迁移才能，还有相当一局部学生放弃了化学的学习，增加了教学管理的难度也不利于其全面开展。新课程理念要求师生双方互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充。在这个过程中师生分享彼此的考虑、经历和知识丰富教学内容，求得新的发现。这样的过程是动态的交流过程更是典型的“教学相长形式。在详细的理论中，师生是平等的，也能培养学生的合作意识，也会给学生更大的开展空间能让他们充分发挥主动性和创造性，彰显自己的个性，体会到化学学习带给他们的乐趣。在化学教学中，实验是重要的辅助工具，许多重要的规律和知识点，在实验的直观显示下，简单明晰，容易承受，还能激发学生对未知现象的强烈的好奇心和兴趣。但是在以往的实验教

3、学和实验教材中存在的一大问题直接制约着学生兴趣的深化和主动创造才能的发挥它就是实验只是对结果的重复性验证数量少，覆盖面小，没有学生参与实验内容的设置有些实验大局部学生不感兴趣，缺乏创新性和对未知的探究性。知道结果限定道路的探险还会让人有激情吗?在学习了新课程理念后，我开场换位考虑，从1415岁学生的心理出发并和他们经常交流，添加了很多相关的实验。一方面增加他们实验的时机，特别是学生很有兴趣但实验教材没有的，加强他们动手才能的培养和团结协作才能的培养。另一方面通过多做实验。增强他们对课本知识的理解和兴趣，培养他们对生活中化学现象的考虑。很多时候我提早安排实验内容，让学生考虑生活中还有哪些是相近相

4、似的，也可以放到课堂或实验室中来进展的实验(限制有危险的实验)。做学生感兴趣的实验是最能激发他们兴趣鼓励他们自信心的方法。比方在做稀盐酸和石灰石的反响时，我让学生做浓盐酸和石灰石、稀硫酸和石灰石、稀硝酸和碳酸钠粉末等的附加实验，从而得出：酸和碳酸盐可以反响生成气体，让他们在生活中寻找符合结论的物质或现象。最后很多学生提出食醋和纯碱也可以发生一样的现象我让他们在班上做这个试验，并自己讲解整个过程效果非常好，学生都积极参加。这说明每个学生都有兴趣点关键是找到它。为了充分进步学生的实验的各种才能，在进展实验时，老师首先要明确观察的目的和方法，引导学生利用眼、耳、口、鼻、手等多种感觉器官，细心捕捉各种

5、直观、细微的变化现象，及时总结观察的结果假设认识缺乏，就及时改良。同时让学生纯熟掌握根本操作，加强学生实验训练，注重培养学生解决实际问题的才能，学以致用。根据学生的知识程度和技能程度，练习一些解决详细问题的实验，可以培养学生综合运用知识解决问题的才能，这是素质教育的最终目的；同时还能培养学生的拓展意识和创新精神，这更难能可贵。如：常有一些骗子在英雄山文化市场用钢片冒充银圆，我就此设置了一个题目，让学生自行设计一个实验方案来鉴别真假白银。以下是学生设计的一个方案：实验目的：鉴别钢片和白银。原理：铁(钢的主要成分)遇酸冒泡溶解变黑，而白银遇酸不反响。所需仪器：烧杯，浓盐酸。所需药品：假银圆，银片。

6、实验步骤：略。由此可以看出学生能运用所学知识，分析物质的组成和性质，并设计出方案进展实验，做好记录，完成实验报告，从而到达培养学生解决实际问题的实验才能。在知识的教学上我非常重视师生的双向交流。采用了分组制分层制等多种教学形式，根据不同学情、班级采用不同的方式尽量做到因材施教。新授课时，让学生先预习，理解根本的情况。上课时让不同的学生答复本课的主要内容，并要求其简单说出重点所在，互相补充，最后我总结他们的得失，并逐步让学生评价自己的得失，进步他们的语言表达才能和逻辑综合才能。在复习阶段。让学生自己利用所学的知识解答习题，并提出自己的方法。在考试复习阶段，让每个学生能出一些简单的考试题目，考察的

7、知识点，互相点评，可以共同进步。转贴于论文联盟.ll.创造力是人类向前开展永不枯竭的动力，是个人事业获得成功的源泉。中学生是祖国的将来，共产主义事业的接班人中学化学必须在着重根底知识教育的同时，着力培养学生的创新才能和意识。我在化学教学中采用这样的方法：1联络实际，开发创新。例如：我市佳宝牛奶在全国打出了品牌，促进了奶牛养殖业的迅猛开展。带来了可观的经济效益，但大量的牛粪如何处理却成了一个令人头疼的问题。有的堆放在农田里造成农田无法耕种；有的不经处理直接排进小溪、小河，随后流人大河中，造成严重的水质污染。我便组织学生讨论如何合理处理牛粪，学生都积极参与，提出了很多很好的建议。如：修建沼气池将牛

8、粪作为制作沼气的原料；牛粪中有很多纤维可用作养鱼的饲料；将牛粪晒干作燃料等。这样既防止了污染又实现了有效合理利用，一举两得。通过讨论，学生不但掌握了书本知识，而且能灵敏运用，创造性地解决问题。对培养学生创新才能和对社会的关注，参与和适应社会活动都会有很大的帮助，从而实现教育的最根本目的。2打破成规，充分发挥和调动学生的想象才能、思维才能。详细的可以给学生提一些能启发其想象力的问题，如在区别亚硝酸钠和食盐氯化钠除了考虑化学性质区分，还可以考虑它们在水中的溶解性。等等。这样可大大拓宽学生的思维，充分开展他们的想象才能，从而培养学生的创新才能。新课程理念更重视学生的道德和人格培养。教学不仅仅是一个传

9、授知识的过程，更是一个促进学生良好的道德与人格形成的过程。无德有才的学生是危险品，有德有才才是社会开展的栋梁。化学教材中蕴涵着丰富的道德教育资源，充分利用这个资源对学生的道德与人格进展培养，使学生在学习中获得人格升华也获得道德理念的熏陶，增强他们的社会责任感。如酸雨的形成，空气的污染与防治，水华、赤潮等水污染，方便袋等白色污染，红心鸭蛋、面粉加增白剂等问题的深化讨论以培养学生对社会环境保护的责任感，加强对社会丑恶现象的批判，培养学生的良心和道德意识。新课程改革的核心目的是素质教育。素质教育非常重视学习的过程，重视学生操作才能的培养，重视学生的亲身体验还要求开展学生的个性，认为学生在不同的情境下的表现是不同的是各具特色的。总而言之，我们应根据时代的需要，研究