2022年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案10

1、第10页 共10页2022年1月国开中央电大专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2022年1月国开(中央电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2022年9月9日。 一、单项选择题 1.提出认知开展阶段理论的是(B)。 A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 2.以下目的中，不属于学前儿童科学教育四个层次目的的是(D)。 A.学前儿童科学教育的总目的 B.年龄阶段目的 C.单元目的 D.科学知识教育目的 3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能

2、等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的互相关系。这是内容选编的(C)要求。 A.地方性 B.启蒙性 C.系统性 D.环境性 4.个别物体的观察可在哪个年龄班进展？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年龄班均可 5.“学习使用准确量具进展测量”，是哪一个年龄阶段的教育目的？(D) A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 6.学前儿童科学教育材料的选择原那么是(A)。 A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 B.材料的实用性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 C.材料的生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 D.材料的生活性、

3、探究性、可操作性、丰富性、平安性 7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么如今世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。 A.简单性问题 B.操作性问题 C.理论性问题 D.直白性问题 8.学前儿童科学教育中老师的语言应具有(D)。 A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 9.在观察前根据所需观察的目的制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各工程逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进展评定的是(B)。 A.观察核对 B.行为核对 C.观察评价 D.行为评价 1

4、0.老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。 A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 二、判断题 11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。 答案错 12.学前儿童科学教育的目的，是根据学前教育的总目的、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目的在科学教育中的详细表达。在制订学前儿童科学教育的目的时，不仅要考虑社会开展的需求，还

5、要考虑年幼儿童身心开展的规律和特点，同时还要表达自然科学的学科特点。 答案对 13.注意内容必须符合科学原理，不能违犯科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。 答案对 14.学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进展的有意识、有组织的感知活动。 答案错 15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的详细经历，促进学前儿童数量化思维的开展。 答案对 16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的开展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 答案错 17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进展探究，

6、在学前儿童没有进展发现活动之前就对有关问题进展解答。 答案错 18.在设计科学教育活动目的时，其内容和要求在方向上应与阶段目的和终期目的相一致。 答案对 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。 答案错 20.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目的，对学前儿童科学教育的对象及其效果进展测定，做出价值判断的过程。 答案错 三、筒答题 21.确定学前儿童科学教育目的的根据有哪些？ 答：确定学前儿童科学教育目的的心理学根据。 确定学前儿童科学教育目的的社会根据。 确定学前儿童科学教育目的的学科根据。 22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进展运用？ 答：学前儿童

7、科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具(科技玩具)等物品。进展带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进展科学教育的一种有效方法。 运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、兴趣性、活动性、规那么性；(2)让学前儿童有充分活动的时机，师生共同游戏。 23.如何正确对待幼儿的好奇好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，详细可采用以下方法： (1)直接答复；(2)引导考虑、鼓励探究；(3)指导阅读；(4)启发联想

8、；(5)留下期待。 24.简述学前儿童科学教育的新进展。 答：(1)科学教育的目的是以科学素质为出发点墙养学前儿童的完好人格；(2)科学教育内容是基于学前儿重的生活背景来建构；(3)科学教育方法应以学前儿重亲自探究的方式进展。 四、设计题(共22分) 25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。 答：(1)以季节为主线选编内容 (2)采用单元式选编内容 (3)根据科学教育的各个领域选编内容 设计要求：(1)格式正确 (2)选一种来解释 (3)以上三者中以任何一个角度出发来自行设计 设计：(略) 参考设计： 幼儿园大班科学教育活

9、动设计方案春夏和秋冬 一、活动设计思路： 随着主题活动春夏和秋冬的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事魔法奶奶的 后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装“为切入口，引起了幼儿主动搜集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛“的建议，更是激起了各组幼儿中互相合作、共同讨论和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和理解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料搜集到一定程度、小组间的交流讨论根本完成的根底上进展的。 由于如今的媒体中经常出现各种智

10、力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛 的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿理解和积累四季的特征知识。 在活动中还力争培养孩子解决问题的才能，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的才能，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种才能的开展。 二、活动目的： 1.通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地理解四季的特征给予人们生活的关系。 2.激发幼儿的竞争意识和才能。 3.继续培养幼

11、儿的小组合作才能和集体荣誉感，积极的参与活动。 三、活动准备： (一)、活动前准备： 1.根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2.各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3.老师深化每组理解幼儿的情况，提出建立性的建议。 (二)、活动中准备： 1.与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶；2.在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3.幼儿分成四组而坐，带好搜集的资料；4.进展曲的音乐。 四、活动过程： (一)、每组幼儿自由邀请来听课的老师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，答

12、复正确以鼓掌通过，同时答复的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流答复；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。 (三)、幼儿进展擂台赛： 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。 (四)、数五角星： 幼儿介绍数的方法。 (五)、发奖仪式，放进展曲： 请冠军发言。 (六)、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。 五、活动自评： 幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活泼了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径理解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比拟广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动到达了高潮，虽然只是一