《小学生心理健康教育》期末试卷a试题

1、第8页 共8页小学生心理安康教育期末试卷a试题一、 单项选择题( 共10题,每题1分,共10分) 1个体的 D 便成为个体心理安康状态的最终的规定性。 A.生存状况 B.安康状况 C.经济状况 D.适应状况 2. D 指主体通过外部或内部的活动，在机能上而不是物质方面把客体整合到自己的活动格式中来。 A.适应 B.平衡 C.顺应 D.同化 3. D 的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。 A.心理疾病 B.心理障碍 C.心理不安康 D.神经衰弱 4.目前大多数中小学设置了心理安康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为 C 。 A.心理辅导室 B.阳光心理室 C.心理咨询室 D.

2、知心朋友屋 5. D 是学校心理安康教育的主要承当者。 A.老师 B.学生 C.家长 D.心理安康老师 6. B 是教育的出发点和最终归宿。 A.培养学习成绩好的学生 B.促进学生的多方面的开展 C.进步学生的人际交往的程度 D.促进学生生动活泼的开展 7. B 反映青少年在不同阶段的心理安康开展的不同任务。 A.中间目的 B.总目的 C.初始目的 D.工作目的 8.结合开展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理安康教育目的应着重于 B 。 A.培养小学生的交际才能 B.小学生对校园生活的适应力 C.进步小学生的沟通才能 D.进步小学生的抗压才能 9.以下说法错误的选项是 D 。 A.施

3、行素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境 B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与开展的心理环境 C.学校心理安康教育目的的达成必须通过各种教育途径的协同配合 D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理安康教育资 10.学科教学是一种有目的、有方案的活动，其目的性和方案性主要表达在 B 上。 A.教学形式 B.教学目的 C.教学动力 D.教学环境 二、多项选择题 共5题,每题3分,共15分 1.心理安康是“个体心理在本身及环境条件答应范围内”所能到达的最正确适应状态，它具有 ABCD 。 A.动态性 B.时代性 C.个体差异性 D.年龄差异性 E.文化相对性 2.心理安康

4、教育具有 ABC 策略。 A.全员性 B.全面性 C.浸透性 D.个体性 3.“全面浸透”作为学校心理安康教育的结伴途径，是因为其最能表达学校心理安康教育 ABDE 的思想。 A.全员参与 B.全体受教 C.全面铺开 D.全程施行 E.全面开展 4.学科教学中浸透心理安康教育的目的设定需要注意的根本要求有 ABCDE 。 A.开放 B.科学 C.统一 D.合理 E.全面 5.从“动态层面”也即操作层面上看，心理安康教育活动课程的特征主要有 ACE 。 A.奖励与惩罚相结合 B.问题与经历相结合 C.活动与体验相结合 D.老师主导与学生主体相结合 E.校内与校外相结合 三、 判断题(打“”或“”

5、， 共5题,每题3分,共15分 1. 理性情绪疗法大抵通过“教诲”、“驳斥”两类技术来完成详细的咨询与治疗操作。() 2. 虽然所有的心理咨询形式几乎都强调了某些方面而无视了另一些方面，但这些理论具有普适性。() 3. 一定意义上，教育的本质即学校心理安康教育的本质。() 4. 教育的本质决定教育者的根本素养，心理安康教育的本质决定老师必须具有安康的心理。() 5. 学校可以邀请非专业的教育理论工作者和心理安康教育工作者为这些家长进展不定期的理论辅导和专题讲座。() 四、名词解释(共5题,每题3分,共15分) 1.青少年时期 答：青少年期是指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过

6、渡时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二生长发育的顶峰。 2.亲子依恋 答：依恋就是婴幼儿跟他的抚养者通过长时间广泛的接触和互动形成的一种特殊的亲密的感情连接。由于婴幼儿的抚养者大局部都是父母,尤其是母亲更多。所以,我们又称之为亲子依恋。这一理念是由英国精神分析p 师鲍尔比提出。 3.生涯 答：是一个人一生所有与职业相连的行为与活动以及相关的态度、价值观愿望等连续性经历的过程,也是一个人一生中职业、职位的变迁及职业目的的实现过程。 4.老师心理安康本体价值 答：与其他心理学研究的关系及其在整个心理学研究和心理安康研究中的地位和价值问题。 5.教学评价 答：是根据教学

7、目的对教学过程及结果进展价值判断并为教学决策效劳的活动,是对教学活动现实的或澘在的价值做出判断的过程。 五、简答题(共5题,每题5分,共25分) 1.心理安康的功能发挥受什么制约？ 答：一、内部因素：生物遗传；心理状态；二、外部因素：家庭因素、社会因素；学校因素 2. 适应的内涵及本质？ 答：生物的适应是指生物的形态构造和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相 适应的现象。适应一方面指生物各层次的构造都与功能相适应,另一方面,这种 构造与功能的与相关的功能,合适于该生物在一定环境条件下的生存和延续,包 括行为习性等。 3. 请简述心理安康教育的主要内容。 答:中小学心理安康教育是根据中小学生生理

8、,心理开展特点,运用有关心理 教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐开展和素质 全面进步的教育活动,是素质教育的重要组成局部,是落实跨世纪素质教育工程 培养跨世纪高质量人才的重要环节。 4. 简要答复学科教学中浸透心理安康教育的目的设定的科学性与合理性主要应表达在哪些方面。 答:科学性与合理性主要应表达在以下几个方面,第一,心里安康教育目的是刺 激目的或者副目的效劳目的,第二,符合学科及其教材的内在规定性,第三,目 标设定应符合学生的心理状況,具有客观针对性,第四,目的设定应尽量防止过 于线性化。 5.简要答复学校开设专门心理安康教育课程的必要性。 答：符合现代课程改革方

9、向，有利于促进学生心理的安康成长，有利于进步心理安康教育的成效，符合国际心理安康教育的开展方向。 六、阐述题(共2题,每题10分,共20分) 1.谈谈你对心理安康标准“二维适应论”的认识。 答:第一,适应是心理安康的本质,而由心理适应社会适应生存适应开展适应所 形成的四种不同类型和层次的适应,根本上涵盖并代表了个体适应的主要形式, 也较为完好地表达了个体心理安康的功能状态或过程。 第二,作为心理安康的标准,个体适应正常或良好是一个极富概括性的,就实际 生活中的详细情况来看,人群中不同个体的心理安康表现是多样性的,也是多层 次化的 第三,以个体适应正常或良好来衡量心理安康技能,客观永久,全面概括地保持 其内涵,也能包容个体的成长,时代的变迁,同时也整合了各家各派对心理安康 及其标准的认识和理解。 2. 试阐述当代老师心理安康研究存在的问题、从后现代心理学思想中得到的启示以及对将来的展望。 答:当代老师心理安康研究存在的问题,情绪不稳定人际关系紧张心理失衡给我 们带来的启示,第一,后现代心理学