六年级上册语文教案人教版

1、六年级上册语文教案人教版 工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。下面是给大家带来的六班级上册语文教案人教版，希望大家能够喜欢！ 六班级上册语文教案人教版1 目标确定的依据 1.基于识字写字 有较强的独立识字能力，书写正确。 2.基于阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。 3.基于写作 能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。 教材分析 山中访友是人教版小学六班级第一单元第一篇课文，之所以放这里是因为通过 “带着满怀的好心情”，走

2、进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。 学情分析 1.基于识字写字 学生能够自主学习生字词，但要指导“瀑”的书写,强调“唱和”的“和”的读音。 2.基于阅读 学生在以往的基础上能够了解散文特点。 但是读得不够深化。 3.基于习作 学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有一定的速度，但是语言不够生动形象，感想不深化。 教学目标 1.自学并正确书写8个生字;通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。 2.在初读课文的基础上，说出在山中拜访的朋友，通过各种形式有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.学习运用比方、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练

3、笔，书写自己的真实情感。 评价任务: 1.通过互相提醒、老师板书、书空等方法学习生字;通过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。 2.通过小组讨论、指名回答等方式理解课文;通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，达到背诵喜欢的段落。 3.通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。 设计意图： 让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 老师活动 自学并正确书写8个生字;通过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。 六班级上册语文教案人教版2 教学目标：第一

4、个.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 第二个.感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。 第三.领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会对山雨的情感。 教学准备： 1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2.课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 教学课时： 1课时。 一、导入新课，激发情感 1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它

5、准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 2.揭示课题：今天我们要学的课文就是留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 (板书课题) 二、初读课文，梳理内容 1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词(课件) 水淋淋(ln)啼啭(zhun)倾吐(t)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 六班级上册语文教案人教版3 一、教学要求 一知识要求： 分析的写作技巧，学习的抒情方法。 用心理

6、解文中的重点句段，体会各地民居的特点。 二能力要求： 有感情地朗读课文感受独具特色的民居。 培育学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。 三情感态度： 引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。 二、教学重难点 了解不同地区、不同民族独具特色的民居。 分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。 感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。 三、教具准备 关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。 四、教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 一.激发爱好，导入新课 1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家

7、庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。 2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么? 生：就是人们居住的房子。 二.学习客家民居 播放客家民居配乐朗诵的录音。学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。 自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。 合作沟通，感知表达特点 思考：这部分是围绕哪段话来写的? 生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居

8、奇葩”的客家民居。 (板书：客家民居民居奇葩) 客家民居“奇”在何处? 生：用料奇特，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。 生：造型奇特，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。 生：异常坚固，大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安稳无恙。 用了哪些说明方法对民居的特点进行说明，有什么好处? 生：列数字，通过“厚1米、高15米以上”，“三至六层”，“一百至二百多间房屋”，“两三百年至五六百年”这些具体数字，使人准确地了解客家民居的基本特点。 生：打比方，房屋如橘

9、瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。 生：举例子，比如，“许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”，使文章真实可信。 客家民居中，体现了哪些中华传统文化? 生：体现了勤俭持家、和睦相处、平等互助等中华传统文化。 3.老师小结：圆形土楼真不愧是客家民居的典范，客家人团结友爱、和睦共居的大家族独特生活方式。淳朴敦厚、和善好客、勤奋耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 三拓展延伸 你想了解自己家乡民居的特点吗?那就赶快用你的慧眼去寻找吧! 第二课时 一.创设情境，导入新课 看看这些图片，猜猜这是哪个地方的民居。(播放课件：傣家竹

10、楼)这节课我们再去傣家竹楼参观领略一番。 二学习傣家竹楼 播放傣家竹楼配乐朗诵的录音。学生更读，要读准字音，读顺课文。 默读课文，了解并找出体现傣家竹楼特点的中的词语和句子。 合作沟通，感知表达特点。 思考：傣家竹楼给你的是什么感受? 生：傣家竹楼是绿色之家 (板书：傣家竹楼绿色之家) 想一想，为什么称傣家竹楼是绿色之家? 生：傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成，村边有防护林带，每家质量四周，都用竹篱围着。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”，是绿色家园， 生：去傣家做客，进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，是招待客人的地方。 用了哪些说明方法对民居的特点进行说明，有什么好处? 生

11、：列数字，通过“村寨多则二、三百户，少则一二十家”，“竹楼由20至24根柱子支撑”等，这些具体的数字，使人准确地了解傣家村寨的基本特点。 生：引用资料，“根据传统习俗，先要选好地方，打好地基”使文章充实具体。 傣家竹楼中，体现了哪些中华传统习俗? 生：体现了美观、吉祥、平安，家道兴旺，平等互助等中华传统习俗。 老师总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹。”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最幸福的人。 三布置作业 学了这篇课文后，你有什么想法，写下来。 六、板书设计 各具特色的民居 客家民居民居奇葩 傣家竹楼绿色之家 六班级上册语文教案人教版4 单元小结(第4课时) 作文 我

12、身边高尚的人 作文内容： 写自己身边高尚的一个人 作文要求： 通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。 课时安排： 2课时。 第1、2课时 教学内容： 指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文 教学过程： 一、揭题 今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。 二、审题 1.默读习作要求，想一想： 这次习作给我们提出了哪些要求? 学生要明确：A、写自己身边高尚的人; B、要通过一两件事写出他高尚的原因; C、把内容写具体，做到详略得当。 2.引导学生明确：什么是高尚精神?(不是只有伟人、名人才有高尚精神，一般人在平凡的生活中，为社会、为国家、为

13、他人做出贡献，也体现了具有高尚精神) 3、你打算写谁，为什么要写他?在小组里说一说，推荐一名同学向全班沟通。 三、指导写作 1.你打算分哪几部来写?重点写什么? 交待“我”身边高尚的人是谁。 通过一两件事，体现他的高尚精神。 “我”要向他学习些什么。 2.如果现在要你动笔写，你有哪些困难?(怎样把内容写具体?) 抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。 四、起草作文，老师巡视。 五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。 六班级上册语文教案人教版5 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段

14、，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。 3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。 4、能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点; 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具： 挂图，小黑板 教学用时： 三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 (1)同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物? (2)今天，老师又带来

15、了一种稀有的野生动物-麋鹿，让我们一起认识它。(板书课题) 2、初读指导 (1)自由读课文，要求。 画出生字，边读课文边认，注意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 (2)检查自学效果。 出示卡片，“开火车”读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米 了解下列词意掌握情况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，老师相机指点。 (3)指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面

16、;哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 讨论分段。 一(1)二(24)三(57) 3、书写指导 (1)仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。 对于左右结构的字，注意左窄右宽。 对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 第二课时 1、复习导入 课文可以分几段，各写了什么? 2、精读训练 (1)学习第二段。 观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (三层，第一层(2)概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层(3)具体描述麋鹿的外形特点及生活习性;第三层(4)介绍麋鹿自然繁殖力低的原因) 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什

17、么说麋鹿的外形很奇特? (角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴) c.“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? 理解第二层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点;为什么还要接下去写第二层呢? a.指名读。 b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的? c.这几个部分各有什么特点? d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么? e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?为什么? f.讨论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余?为什么? (第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。) g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长;二是它每胎仅产一仔) (2)学习第三段。 指读课文。 出示“传奇”，齐读。 理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。 为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?讨论沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。 2、精读训练第一段 (