让音乐课堂充满绿色的活力

1、让音乐课堂充满绿色的活力让音乐课堂充满绿色的活力一、老师必备的几项根本教学功一灵敏应用的键盘技巧音乐课堂中，学生想唱准音符，没有我们想象的那么容易，要经过反复不断的练习，我们应该充分利用键盘的视奏、示范才能，为学生把握音高提供基矗比拟难以掌握的乐句，更是要从乐谱中提炼出来，反复弹奏，帮助学生准确的学唱。二示范教学的弹唱、说唱技巧这里说到的弹唱、说唱，是指在学习歌词的时候，老师键盘伴奏，为学生示范乐曲的旋律，老师口头按节奏为学生示范歌词的朗读。这样做，有利于学生听准旋律中歌词的详细读音及节奏，能让学生快速掌握歌词。三简练、严谨的示范讲解才能示范讲解才能，是老师的根本才能。但有时，音乐老师在上课时

2、语言随意，对于专业知识讲解模糊，刻板，学生不易理解、承受。这就要求我们的语言要像语文老师那样生动，像数学老师那样严谨，才能保证我们的学生能在有限的学习时间里，正确把握所学的知识。四把握课堂节奏、及时发现问题的观察才能音乐课堂中的突发状况有很多，有时很难按照我们料想的环节进展。例如：歌唱教学时，学生经常节奏不准确，在齐唱时会一带而过。这时就要求我们老师要随时注意倾听，找出问题乐句、逐句示范，使学生学会正确的演唱。坚决杜绝为了上课而演戏，对存在的问题视而不见。二、老师备课的假设干内容关于老师的备课，我们都知道要备教材、备学生、备教学设计，这里我还要就这三方面内容，加以补充。一备教材期初，通读教材，

3、选择符合地域特点，适应学生学习才能的教学内容，也可选择最新发布的儿童歌曲运用到教学中，或学唱，或欣赏。根据详细教学活动选择相关的复习歌曲，节奏训练内容。熟悉每课时的教材内容，确定重点和难点，区分二者，不能混淆。二备学生备学生，我建议大家做到三个理解。理解学生真实的的学习才能；理解学生把握乐理知识的程度，为课堂教学提供根据；理解学生的兴趣点，从学生的实际需要出发，确定教学方法。三备教学设计1教学目的：目的的设定要符合教材的需要，分清理解和掌握之间的区别，表达清楚本节课要完成的详细内容，不能泛泛而定。2教学过程：1导入：低年级尽量设定符合新授内容的特定情节。高年级可以从欣赏入手，直接进入课题。导语

4、的设计要新颖、扣题。例如：设计内容：歌曲?小酒窝?导语：师：看老师在黑板上画了什么？老师在黑板上画一个，再填画成一个笑脸生：笑脸。师：你能做一个这样的表情吗？学生做相应表情师：再画一张哭脸那这是什么表情？谁能模拟一下？学生做相应表情师：这样的两张脸你比拟喜欢哪一个呢？做出相应的表情告诉我！学生做笑脸师：老师也特别喜欢你们如今的笑脸，尤其是笑的时候脸上都有一对小酒窝，真是得意极了。下面就请同学们带着笑脸和我一起来学习新的歌曲，名字就叫?小酒窝?2详细新授应灵敏多样，教无定法，最实用的就是最合理的，不要局限在一个固定的形式之下。3歌曲的创编表演要根据需要，不要生搬硬套。三、音乐知识的讲授技巧音乐课

5、堂有独特的魅力，很容易使学生全身心的投入，一堂课经常在唱唱、跳跳中完成，看上去非常热闹。但作为老师，我们要明确热闹的背后我们要让学生在玩乐中真正学到知识。下面就几个课堂中必须落实的音乐知识说说我的做法。一教学活动中的节奏训练这里，我把节奏训练做简单分类。第一种，课前的根本训练简单地节奏型训练。老师可以采用听、辨、模拟等不同形式分层次对学生进展训练。第二种，根据教学内容，提炼重点乐句、难点乐句的节奏提早解决教学重点和难点。节奏训练也可以结合相应的手势，区分时值的长短。对于休止的节奏不求把戏好看，要选用最为形象的手势。例如：认识休止符0。师：在黑板上出示0请学生识别这是什么？表示什么？生：零，表示

6、没有。师：请你做一个动作表示没有。生：双手摊开，表示没有老师抓住时机，本文由论文联盟.Ll.搜集整理为学生讲解，在乐谱中，我们常常看到这个表示没有的符号，它有一个新的名字，叫做休止符，看到它时，我们要停下来，休息一下，停顿一下。出示节奏练习：师带学生边读节奏，边拍手做动作，逐步理解，掌握休止符的意义和用法。二教学活动中的乐谱学习1先指导学生认准音符，读熟唱名，解决不认识的音节。2老师分句弹奏乐句，学生唱出旋律。例如：?闪烁的小星星?3找出一样的乐句，举一反三。学生可以先分析乐曲，尝试视唱，找出一样的乐句做到举一反三，完成曲谱的学习。，4对于旋律较难学习，可先进展随琴用模唱阿啦哼唱的形式练习，再

7、唱准旋律。注意：要有耐心，速度放慢，落实音准，不走形式三简单音符的讲解原那么：系统的讲解，选择最为实用的方法，这里我引用了学前数学等分知识，对音符的时值进展分解演示。音符：以5为例：全休止符二分休止符四分休止符八分休止符组织学生讨论音符表示有声音，那么用什么表示没有0和学生共同讨论怎样把音符给写成相应的休止符。四、教学形式对音乐老师的影响音乐是美的艺术，音乐课堂是向学生传递美和感受美的主阵地。在当前施行音乐审美教学的过程中还存在穿新鞋走老路现象。音乐老师应加强学习，不断研究，更新知识，在教学中，建构选定以聆听、表现、创造为主线教学形式探究和研究。一在聆听中学会歌唱，歌唱中体会音乐。歌唱教学中，

8、采用先欣赏，听伴奏带，画旋律线，最后自学曲谱的步骤，经过边听边看和老师范唱，学生对歌曲有了全面、直接的理解，到达良好的效果。二个性表现是学生参与教学活动的真实表现的环节。尊重学生自己喜欢的表达方式，鼓励大胆创新，不用固定的形式限制学生，常用分组交换、合唱、比照学习等方法，让每位学生能在个体学习环境中发挥比独立学习更强烈的学习动机。三创造是音乐活动中培养学生音乐想象力和创新才能的重要过程。音乐活动是在想象的前提下进展的，音乐表演是一种传达和再现。让学生通过用音源材料和乐器等表现自创的音乐场景，开发了他们的潜能，开展了个性。四以美育人，快乐教学是实现音乐教育目的的必要手段。课堂设计要精益求精，课堂美感要十足，老师要把每一节课当成一件艺术作品来完成，把教学过程变成一个感受美和培养美的过程。让音乐教育直抵学生的心灵深处，为一生的开展打下鲜亮的底色。五运用专题学习网站，给学生一个知识学习的良好框架平台。学生根据自己的兴趣、爱好、经历、才能等需求选定活动内容，调动了学生的参与、表现意识，让学生把想象到的音乐形象和体验到的音乐情感，用多种方式表达出来，促进了学生快乐学习、