小学美术人美四年级上册四季的色彩《艺术家的四季》教案

1、课题:艺术家的四季课时：1课时教材分析：本课是一节“欣赏评述”课。教材主要以国内外不同的形式表现四季作品为素材，通过欣赏评述，欣赏艺术家如何用色彩表现四季，提高欣赏和评述能力。学情分析：四年级的学生具备简单的生活经验和知识，通过三年的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏评述方面接受过多次训练，对欣赏绘画作品有一定基础，多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识和感受。教学目标：1、知识与技能：认识四季的色彩特点，艺术家如何用色彩表现四季的，作品不同的风格，学习以短文的形式表达对画面的认识与感受。（图像识读、审美态度、文化理解）2、过程与方法：通过欣赏、比较、描述、

2、书写等活动，提高对色彩的敏感性，提高对作品深入分析的能力。（图像识读、审美态度、文化理解）3、情感、态度和价值观：感受大自然的魅力，感受艺术作品的美来源于对生活的深入观察。（审美态度、文化理解）教学重难点：重点:认识四季的色彩特点，艺术家是如何用色彩表现四季。难点:如何引导学生用短文的形式表达自己对艺术作品的感受。教学过程：教师活动学生活动一、导入1.成都有什么美丽的景色可以推荐给大家？2.小结：成都一年四季，各有各的美，我们桌上有各种颜色的便利贴，其实一年四季的色彩比它美得多，我们选一张自己喜欢的季节的颜色，选好的同学高高举起来给我看一下，你选了什么季节的？3.今天我们就要走进艺术家的四季，

3、看看艺术家笔下的四季有哪些吸引他们的地方。出示课题并板书。 简单介绍成都周边景点。每位同学选出一张觉得能代表自己喜欢季节的彩色便利贴，并简单说明。二、探究新知1.感受春天先让我们走进艺术家笔下的春天。一起来看：课件出示东山魁夷（日本）早春之路。你被画面当中的什么吸引住了？山毛榉树是不是就是蓝色的呢？课件出示山毛榉树的照片。真实的山毛榉树是什么颜色的？他为什么要画成蓝色的？那我们就把刚才那副画的蓝色换成棕灰色来看一看，说一说你真实的想法。 画家为什么要用蓝色来画树呢？引导学生初步感知蓝色的用处。出示提取的色板，问：这些颜色组合在一起给你什么感觉？小结：东山魁夷用了蓝色来表现早春清新的气息。他用色

4、彩把早春之路描绘得如此富有诗意，在这么一个清新的早春，让我们一起进入画面中，你看！春天来了，树枝伸展开来了，嫩芽冒出来了，小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，我们沿着白色的小路伸向远方，风轻悄悄的，草软绵绵的。此时如果你在画面中，走在这片小树林里，你想做点什么？引导学生再次感受画面。感受夏天慢慢的，什么季节到了？你再走进树林，你还会看到这样的景色吗？会有什么不同？树叶茂密起来了，我们看，有哪些颜色？课件出示树叶茂密的照片。各种不同的绿，我想用手指代替笔，把它画下来。示范：手指作画。要求：以小组为单位合作完成作品，时间：4分钟。教师巡视、辅导。小结：这么短的时间我们已经把密密层层的叶子画出来

5、了，你看真实生活中的叶子和你们画的是不是有点像，你们就像小画家，用这么短的时间就画出了一片绿绿的浓荫呢！那画家又是怎么样表现的？课件出示列维坦（俄国）桦树林。介绍列维坦。俄国画家列维坦曾经来到法国，接触到了正在兴起的印象派画法，在画这片桦树林的时候，画家走到了室外，走到了桦树林跟前，用眼睛捕捉光瞬息变化的色彩，真实的描绘，所以才画得如此逼真，迷人。问：这幅画都是绿色，有什么不同吗？小结：这些绿有着细微的变化，列维坦的桦树林仿佛都充满了勃勃的生机，我们再来看他的其他几幅作品，在他的眼里，很普通的角落似乎都充满着阳光。感受秋天 课件出示秋天景色的照片，问：秋天会有什么颜色呢？你手上的便利贴有没有秋

6、天的颜色？举起来看一看。请同学把它贴到色板上来。这是我们共同组成的一个色板，当这些红橙黄组合在一起的时候，你心里还和刚才的夏天的感觉一样吗？有什么区别？我们大家一起组成了一个秋色图，那画家又是怎样来画的呢？课件出示林风眠秋色图。这是我们中国的画家林风眠所画的一个秋景图，我们一起来看看他是怎么样表现秋天的。小组讨论，小组长填写学习单。时间：3分钟。内容：（1）画面当中画了哪些内容？色彩有什么特点？给你带来哪些感受？小结：我看到这幅画我写了一篇小短文来赞美它，小溪水缓缓的流过村前，水中灿烂的倒影给画面带来几分恬静，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的红色、橙色、黄色，听！树叶在秋风中沙沙的歌唱，

7、使我感到宁静的农庄里却充满秋天灵动的气息，同学们应该也有不同的感受。我们画家林风眠曾经赴法勤工俭学，他把西方灿烂的色彩与中国的水墨诗意相结合形成了一个新的画法彩墨画，用绚烂的色彩来表达内心非常热烈的情感。感受冬天我们这节课欣赏了春的清新，夏的生机，秋的浓郁，最后一位画家用这些颜色来表现了冬天，出示色板。问：那会是一个怎样的冬天？我们看看画面是不是带给你这样的感受？课件出示勃鲁盖尔（尼德兰）冬猎。问：还给你低沉没有生机的感觉吗？是什么让你感觉到有生机？小结：因为人物的生活情境，所以使这画面、颜色组成打破了冬日里的寂静。引导分析画面中近景、中景人物的作用。原来这些小人物在画面当中还起立不少的作用，

8、远处还有远山还有稻田，从近往远看我们发现这幅画的色彩有什么变化？问：画家勃鲁盖尔是站在哪里画的这幅画的全景？他俯视整个村庄，把这幅画画了下来，400多年前，勃鲁盖尔就真实的描绘了农民的生活场景，有了真实的描绘，使冬天也充满了生机，再来看这幅画的时候，你觉得这幅画画得怎么样？小结：虽然这个色彩带给我们是孤寂的没有生机的，但是勃鲁盖尔的画面让我们冬天也充满生机与暖意。答：蓝色的树。观察照片。答：棕灰色。表达看法。答：清新等。欣赏作品，表达感受。对夏天的颜色初步感知。观察老师绘画步骤及调色方法。将完成的作品贴到展板上。了解印象派画家的作品来源于真实景物。答：各种深浅的绿色。初步感受秋季色彩。答：很温暖，心里感觉暖暖的小组讨论分析画面，汇报学习成果。通过色板初步感受冬的色彩。答：孤寂、没有生机等。观察画面。感受因人物的出现让冬日的景色有了生机。答：近处色彩对比更为强烈。答：比较高的地方。再次感受画面。艺术实践 我们这节课欣赏了艺术家笔下一年四季不同的画面，肯定你有自己最喜欢的一幅，这节课就请你选择你最喜欢的作品，可以用问答式的形式说一下画面，画了哪些内容？色彩有什么特点？带给你哪些感受？也可以根据画面内容写一篇小短文，还可以为自己选的一幅画附自己创作的一首小诗，选一张你喜欢的作品代表季节的便利贴，写在上面。教师巡视、辅导。进行创作。四、评价请同学进行自评和互评