高等职业教育中室内设计教学层次分析

1、高等职业教育中室内设计教学层次分析高等职业教育中室内设计教学层次分析阐述了高等职业教育中室内设计教学层次的概况，分析了室内设计教学层次的成因，并对此做了必要的反思与总结。本文试图从更开阔的角度对待高职室内设计教学层次的问题，比拟分析了高职高专的国家级精品课、中央美术学院、火星时代培训机构的特征，并做了必要的反思和总结。1.高职高专国家级精品课分析6门国家级精品课的比拟笔者选择了具有代表性的六门国家级高职高专精品课。它们是：广州番禺职业技术学院的?室内设计筹划?，四川工程职业技术学院的?住宅室内设计?，湖南科技职业学院的?公共空间设计?，十堰职业技术学院的?家居装修工程设计?，浙江商业职业技术学

2、院的?商业店面与橱窗设计?，浙江工商职业技术学院的?建筑室内设计?，邢台职业技术学院的?室内设计根底与实务?。1六门国家级精品课教学方法的比拟，详细如下：认同建构主义的主张，并作为教学理念的指导。工作组方式，工程化教学成为主要教学方式，并被广泛采用。教学方法多样化，并且具有明显的自身特色。重视管理学在课程组织方面的应用，并有效提升教学程度和效率。重视现代科技手段和先进设备的应用，但受学校实力的影响，程度不一。2六门国家级精品课教学内容的比拟，详细如下：教学内容表述详细充分，但表述的方式及分类标准不统一。注重计算机相关软件技术的训练。特别强调基于工作过程的教学方法；强调采用企业真实工程。考核方式

3、普遍采用设计大作业的形式展开。注重设计流程的理论训练，注重学生职业综合素质的培养。通过对六门高职高专国家级课程的本文由论文联盟.Ll.搜集整理教学方法和内容的比拟分析，找出了高职高专室内设计课程的共性，明确了这一教学层次的特征。2.本科院校的室内设计教学分析中央美院室内设计专业剖析1中央美术学院概述中央美术学院是教育部唯一一所直属的高等美术学校，是研究艺术设计与教育的汇源地。通过对中央美术学院开展历程的剖析，可以看到政治、经济、市尝社会都深入影响着它的开展，同时它的开展也深入的影响着我国的艺术设计教育。其室内设计专业的开展建立是一个不断修正的过程，但是在这一过程中始终没变的是那句尽精微致广阔的

4、核心理念，是美院人振兴民族的强烈意识和存在于师生心中的历史使命和社会担当。2中央美院的特征历史高度下的使命。央美是一个具有高度社会责任感和历史使命感的学府。他们站在对文化、对民族、对国家、对人类高度负责的角度进展艺术设计。这一特征不仅仅反映在每一门的课程学习中，而且还充满在每一个展览、每一个讲座、每一个活动中。笔者在与央美师生学习、交流中，被老师们对高职的艺术设计教育的关心所感动，他们关心如何有效的培养出具有较高素质、较高职业道德的专业人才，更强调高职的艺术设计教育应该承当怎样的历史使命和社会使命。国际视野下的学术。央美尊重每一个生命的思想，在这里可以体会到思想的碰撞和共鸣带来的兴奋，你的思想

5、会在批评与赞扬中得到升华。央美让学子们感到在专业的艺术设计领域里是如此的放纵、如此的放松、如此的放眼世界。在这里学子们不仅学到了专业知识和技能，还学到了如何建构自己。人文关心下的课堂。在中央美院的学习，使笔者对专业和课程的认识产生了颠覆性的变化。笔者倾情于对央美教学理念和方法的探知；亲历了日本东京女子大学教授执教的都市小公共空间课程和英国景观设计课程的国际化教学；亲历了央美的的设计方法论、居室室内设计、建筑设计、建筑装饰材料材质设计、照明设计等课程的专业训练；考察了798、宋庄等艺术区的艺术设计现状等。这些课程中都充满了浓浓的人文关心。3.中国培训机构的室内设计教学以火星时代实训基地室内设计教

6、学为例设计培训在艺术设计教育界是一只非常强大的教育队伍，它们多以民营为主，有着顽强的生命力，它们为设计行业做出了不可无视的奉献。它们可以迅速的找到社会需求，准确的判断培训要点，有效的组织教学资源，通过短时间的培训到达用人单位的认可。下面以火星时代实训基地室内设计教学为例，分析如下：1火星时代概述火星人创立于1994年，是进入中国数字艺术领域最早的企业，开启了中国G教育元年。主要涉及培训、网站、图书三大领域。火星时代网创立了G行业信息发布平台，已成为中国规模最大的G行业企业的效劳平台，为行业人员交流与沟通，G爱好者的学习提供了丰富的资源。火星时代开启了一种学习室内设计的新形式、新方法、新途径。2火星时代的特征全国范围招生，入学资格没有要求，且层次不一。民营企业，短期培训，非学历教育。以g技术培训为主业、认证为成果。充分利用网络平台，以信息技术为载体。形成了特色鲜明的教学形式和教学理念，且培养目的明确。产学一体，有自己的丰硕成果。4.高等职业教育中室内设计教学层次分析总结从以上比拟分析可以看出，室内设计职业教育层次清楚，特色显著。其中中央美院更侧重于学术，更注重研究，是研究型的职业教育；火星时代那么侧重于一线应用，更注重技术，以短期培训为主，是一线应用型的职业教育；高职高专具有大学的特性，应该注重学生的职业综合素质的培养，应该是以培养具有较高职业素养的应用型人