四年级语文教学反思《蟋蟀的住宅》

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级语文教学反思蟋蟀的住宅 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅 身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅，欢迎阅读与珍藏。 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅1 每一篇文章中都渗透着浓重的情感，甚至每一个字中都代表着不同的感受，代表着它深刻的用意。不管在什么样的文章，最简单理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情上，而对于用何种方法表达出来的这种情感经常被忽视。下面就以蟋蟀的住宅这篇课文为

2、例，反思自己的阅读教学。 一、字里行间总是情 蟋蟀的住宅是法国有名昆虫家法布尔写的一片观测笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。课文一开始就写到“它的著名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。开头就引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？“是什么样子的？等等。通过和其它昆虫的比较，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。它的“不愿随遇而安，毕竟是为了什么，它又是怎样的不愿的？这无疑成了课上同学们探讨的焦点。而这一点也正是蟋蟀的特性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周宁静的时候

3、，蟋蟀就在这平台上弹琴。把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲消遣之功能。当四周都已经静静静时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的漂亮生活。这也证说明白对于蟋蟀极其爱好的感情。在描写蟋蟀建造住宅的文字中，通过“扒、搬、踏、推、铺这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了对于蟋蟀的钦佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不愿随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生钦佩。从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明白小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，不禁发出慨叹说蟋蟀的住宅是一个宏伟的工程。而这所有的一切都源于对于它的特别感情。从文中我们知道

4、小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是由于这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。 蟋蟀的住宅这篇课文中，四处都能发现字里行间透露出的对蟋蟀的爱好与钦佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的浓重兴趣来学习课文时，也就很简单的把握了蟋蟀住宅的特点和如何建造这项宏伟的工程了。 二、情到深处看表达 于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道如何把这写内容写出来的。 蟋蟀的住宅这篇课文中，从题目我们

5、就可以看出将蟋蟀的洞穴说成“住宅明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有好多，譬如“唱歌“弹琴“专家等等，都通过用拟人的修辞方法来说明了对于蟋蟀的爱好之情。在课文的其次自然段中写到：“蟋蟀和它们不同，它不愿随遇而安。 为了说明这一点通过与其它昆虫进行对比，确切的运用“慎重“一点一点挖掘等词语来说明。在描写蟋蟀建造住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更简单让人产生共鸣，加深理解。 而在课堂上对于这些表达上的知识点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导，学生只体会到了文字表面上所蕴含的情感，并未深入的思考，是怎样写出来的这些内容

6、。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，继续着自己的 “教案之旅，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻觅遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。 三、读写结合自成文 在体会文章感情的基础上，去深入思考是如何写出这些内容的，即在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生能力的培养。“学生不仅要学会，而且要会学。在学习目标上不能只重视情感态度价值观目标，更应当重视能力目标。譬如，在蟋蟀的住宅中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的细致具体，但是需要用个别词语概括的说出来，就需要一种训练和引导，可以先

7、抓住一句话进行举例说明如何概括其特点，然后放手给学生充沛的空间去思考，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建造住宅的过程中，描写的极为具体，我们仿佛能看到蟋蟀那繁忙的身影，而这些都源于确切地运用了名词和动词。而为什么能够写的如此的生动、具体呢？主要理由在于长期细致地观测，而这种观测也正是我们现在学生习作中所缺少的，学生不知道如何去观测一件事物，不知道整体和部分之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进行本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写细致，就要耐心地、细致地去观测，这样才会有所发现。学以致用，“学就是为了“用服务的。所以，在此基

8、础上，可以引导学生进行读写训练，将文中学到的观测方法及其表达方法运用到自己的习作当中，写一篇观测笔记，就会有不俗的表现。 作为语文学科，我们毕竟要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其中的。语文学习是一个长期积累的过程，在这个过程中让学生受益终生的是在文中所用的表达方法，而要做到这一点，就需要我们教师对教材进行更加深入的解读。 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅2 今天，我又一次认真看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的爱好之情，真实地介绍了它的住宅

9、特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏伟的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，

10、让学生把学到的知识运用到实践中去。 学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上交流，评议、修改，培养学生合作性学习的精神。 上学期，全体加入课题研究的老师经过认真总结，确定了喜学、乐学、创新的教学模式： 一、创设情境，设疑激趣 二、自主探究，合作交流 三、点拨精讲，解难析疑 四、畅谈感受，拓展创新。 假如我再上这一节课，就会依照我们总结出来的模式尝试，相信，教学的效果一定会更好。 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅3 蟋蟀的住宅这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了

11、自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象十分丰富，语言格外诙谐。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才发现了这一昆虫世界中不为人知的机要。选编这篇课文的目的，一是学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣；二是体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？这一问题展开，让学生通过探讨交流这一问题来理解文本。反思这节

12、课，虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题： 一、课前准备还是不够充分。 虽然在设计前置作业和教案的时候准备了好多，但是还是没有深下去，没有确切把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生把握状况的不了解，导致我不能生动地处理课上出现的紧急状况，学生出现的错误没有给予及时的改正，这对于学生来说本节课基础知识的把握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽搁时间，而且学生也没有做到全员参与，因

13、此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直接浮现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且也大大俭约了课上的时间。 二、课堂不够紧凑。 一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了探讨课。同时，面对学生探讨出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回复出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清

14、楚的结论，所以学生依旧只是停留在表面的探讨上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应当加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学，培养学生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。 结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应当再细心研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路

15、上我和我的学生还有好多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅4 蟋蟀的住宅是小学六年制第七册其次组中的第三篇课文，是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是格外赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中

16、感悟的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用。 1、从学生的实际生活导入，自主探究。 我让同学们夸赞自己的住宅，既锻炼学生的口语表达能力，也拉进学生于老师之间的距离。知道写住宅要写什么，从而导入课文蟋蟀的住宅。让学生细读课文，引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝，而是把它称作“住宅呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是

17、“宏伟的工程？ 我循着的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏伟的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“宏伟工程的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。 2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。 读是阅读教学最根本的方法，这节课我是十分重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。 譬如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品“随遇而安。蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说

18、“随遇而安的意思？反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。这一句，你还能体会到什么？ 在读思议结合中，让学生用自己的住宅和蟋蟀的住宅作对比，用柔弱的工具建造不一般的住宅，从而体会为什么说蟋蟀的住宅是宏伟的工程？称赞蟋蟀，体会的写作情感。学习的细心观测，细心研究的写作方法。鼓舞学生去发现、去研究。 今天的讲课，由于自己的紧张，还有对学生的陌生，有些地方疏忽，没有达到预期的效果。在学生探讨后交流太少，导致学生课堂不够活跃。这次讲课是对自己的一个锻炼，也是一个挑战。在今后的工作中要锻炼自己的应变能力，积极的加入各项活动，使自己自如的驾奴课堂。 四年级语文教学反思：蟋蟀的住宅5 本学期的听评课活动又开始

19、了，我在四年级二班执教了部编本教材四年级上册第三单元的第11课蟋蟀的住宅。语文组的所有老师对我的教学内容进行了听评课指导。 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是格外赞许的。编者选编这篇课文的目的之一就是学习认真观测事物的方法，并激发学生观测周边事物的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。课文主要通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。所以在本节课中，我花了大量的时间在这上面，以期达到选编本课文的目的以及突出教学重点并进行落实。 蟋蟀的住宅这篇课文我在本堂课中，我努力做到有效教学，在课前有充分的准备；在教学中也有丰富而创新的教学聪慧，包括互动、指导、等方面的聪慧。学生做到了积极主动高兴的学习。具体做法如下： 首先，我抓住了题目中的“住宅，激起孩子的学习兴奋点，提出问题：什么是住宅？我们人类住的地方叫“宅，动物住的地方应当叫“窝、巢穴等，蟋蟀是一种昆虫，为什么住的地方也叫住宅呢？引起孩子的学习兴趣。这样的引入既富有童趣，也表达了对蟋蟀的爱好之情，让学生在拓展中积累，在对比中感受的感情。 这次的听评课，我以蟋蟀住宅的特点以及是如何建造的作为这堂课的重点教学内容，并重视文章内在的