小学三年级数学教案谁跑得快

1、第10页 共10页小学三年级数学教案谁跑得快小学三年级数学教案谁跑得快1教学目的：知识与技能(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。(2)认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。(3)能运用所学的知识解决一些实际问题。过程与方法：(1)经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。(2)培养观察、比拟和概括才能，促进学生数学思维的开展。情感态度与价值观：体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。教学过程：一、导入师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们

2、班谁跑的最快吗?我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。引用学生体育活动中熟悉的50米跑为情景，使学生感悟生活中的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程一样、时间一样时，速度的变化情况讨论作铺垫。二、新授(一)路程一样时，比速度。师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快?为什么?(生说理由)师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。(二)时间一样时，比速度。师：一年级的小A同学看到号运发动跑的这个成绩，他乐坏了，快乐得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。师：说说你的想法。(生说想法)师：可见，在时间一样时，谁跑的路程长，谁就跑得快。(三)路程和时

3、间都不一样时，比速度。1、学习速度的单位师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不一样时，该怎么比快慢呢?今天，我们就来学习：(揭题)谁跑得快来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快?”说说你准备怎么比?(算出每分钟所行的路程)师：请你在1号本上完成(1学生板演、校对)。 师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的比赛。师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是60米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢?一样的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现

4、“冲突”，通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义产生初步的感悟。师：为什么?说说你的想法。(第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米，第二个60米是摩托赛的1秒钟行了60米)师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使60米，指的就是他的速度(板书)，我们把它写作60米/分。读作、表示?而摩托赛车的速度那么应该是60米/秒。读作、表示?假如我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进展区分了。师：照着老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。师：考虑这道题目，如今

5、，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完好地解答了吗?(一学生黑板)师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?读作?2、感受生活中的速度，并理解速度的意义师：其实，除了我们刚刚遇到的物体的速度外，在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。(当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快;豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能;遇到过电闪雷鸣吗?你能说一说，是先看到闪电还是先听到雷声呢?你知道为什么吗?)其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人，相信你会理解更多。通过感悟生活中的速度，一方面是让学生练习速度的读法和表示的意义的过程，使学生在有趣的欣赏、

6、阅读过程中，进一步稳固知识点;其次，使学生通过这个过程理解速度在生活中是无处不在的，鼓励学生用数学的目光看生活;另一方面，通过这样的介绍，拓宽学生知识面的过程，使学生在学习数学的同时，理解更多。其实，更重要的是帮助学生在实际情境中理解速度的意义。 3、概括什么是速度：师：看来，2250米/分、340米/秒、4千米/时等等表示的都是速度，那么，你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗?(物体在单位时间内行驶的路程。)4、速度与路程和时间的关系师：这是我们刚刚用过的6组数据(PPT呈现出之前计算过的.6组数据)，仔细观察，想一想，速度与路程和时间有怎样的关系?5、口答：一列火车2小时行驶180千米，

7、这列火车的速度是XXXXXX。自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是XXXXXX。一名运发动8秒跑了80米，这名运发动的速度是XXXXXX。通过练习使学生能根据“速度、路程和时间”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的才能三、拓展带有这个标志(标志上标有60)的路共长180千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗?本节课是谁跑得快的第一课时，因此在授课时着重安排解决“速度”，将“路程”与“时间”安排在第二课时，但考虑到学生思维的需求，也预设到了学生求出“路程”或“时间”来解决此题的可能，因此，除了上面练习中集中练习理解决不同物体的速度外，在此题中，我特意编写了一些特

8、殊的数据，旨在让不同的学生得到不同的需要。四、回忆师：今天你有哪些收获?小学三年级数学教案谁跑得快2教学目的：1.知识目的：进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。2.才能目的：让学生在理论中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的亲密联络。3.情感目的：通过与日常社会与周围环境的运用，体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。教学重点：探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。教学难点：能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1.读一读下面的速度

9、80千米/时45米/分96千米/秒140千米/时 2.学生交流(做一做)：学校操场一圈是200米，你步行绕一圈大约用分钟，你的步行速度大约是。说说你是怎样算的?(速度=路程时间)3.师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。(通过复习帮助学生稳固对速度概念的理解，对速度单位的读和写这个难点也进一步进展复习稳固)(二)探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系1.出示媒体：(1)猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程?(2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间?A、学生独立练习。B、反应：口述数量关系及算式。C、小结：时间=路程速度路程=速度时间2.填表P11：路程376千米476米时间9秒2小时12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)学生独立练习 (2)反应：(注意单位)你是怎样算的?(通过填表练习使学生稳固“速度、时间和路程”三个量之间的关系)(三)实际运用1.填表：速度时间路程骑自行车9分1080米驾驶摩托车50米/秒500米人行走67米/分1小时2.应用 (1)甲船4小时行驶80千米，乙船6小时行驶96千米，哪条船行的快?(2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽