大班科学教案水中的宝贝反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班科学教案水中的宝贝反思 大班科学教案水中的宝物反思可能是您在寻觅幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案水中的宝物反思 活动目标 1.摸索“水中的宝物的各种方法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的能力。 2.激发幼儿对科学试验的兴趣。 3.通过试验初步感知大气压的存在和力量。 4.发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。 5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备 1.瓷盘、蜡烛、大号玻璃杯、颜色水、小号弹珠，戒指，耳环、打火机等。 2.镊子、夹子、小勺、叉子、筷子等若干。 3.狐狸手偶一个、录音机、磁带。 活动过程 1

2、.用手偶进行表演，激发幼儿兴趣。 师：“我是狐狸大婶，看我长得多美丽呀!我是世界上最神气的狐狸，由于我有大量戒指.耳环等首饰、宝物。唉，可是现在我很悲伤。由于昨天夜里下了一场大雨，地上四处是水，方才我走路不提防，把我的大量宝物都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友们：你们能帮我找找吗? 2.出示盘子，请幼儿观测瓷盘里都有什么(中间有根站着的蜡烛和蓝颜色水)。师：“狐狸大婶的宝物都在水里面，小朋友想想方法，看怎么帮狐狸大婶把宝物弄出来?但是(语气加重)手不准碰见水。幼儿相互探讨，商榷解决方法。 3.出示工具试探解决的方法。师：“小朋友很聪明，想了那么多好方法。今天老师准备了一些工具，说说它们都叫

3、什么名字?(叉子、小勺。夹子、筷子等。)让幼儿动手试一试，用哪种工具最好(要提醒幼儿别把蜡烛碰倒了)。教师巡回指导，注意发现幼儿有创意的行为。请几位幼儿将自己探宝的方法表演给大家看，并说说谁的方法最好。 4.出示大号玻璃杯，引导幼儿感受科学试验的巧妙。师：“小朋友真能干，想出了好多方法。那么，怎么才能知道宝物都捞出来了呢?幼儿探讨片刻。师：“老师也想出了一个方法，你们帮老师来试一试这个方法好不，好?，老师点燃蜡烛，把玻璃杯轻轻罩在燃烧的蜡烛上火苗越大，效果越佳)，让幼儿细心看发生了什么：蜡烛逐渐熄灭，彩色水进入杯子内，盘子里的水渐渐干了。这时，宝物可以看得一清二楚，很小的“珍珠也能用手拿出来。

4、请幼儿再操作一遍，要求幼儿细心观测，火是怎样熄灭的，水是怎样进入杯子的。教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成试验，要让每个幼儿都能体验到成功的乐趣。 5.提出疑问，进一步激发幼儿摸索求知的欲望。师：“真是太巧妙了，水怎么会像变魔术似地一下就钻入杯子里呢?小朋友想知道这是为什么吗?;.来源快思老师教案网;(幼：想。)老师也想知道。这样吧，今天你们回家后和爸爸妈妈一起做试验，找出答案;咱们下次试验课再一起揭开这个谜好吗?(幼：好。) 6.做律动“转转、想想。师：“今天狐狸大婶太愉快了，她丢失的首饰、宝物都被聪明能干的小朋友找了回来。现在，请小朋友把捞出来的宝物送给狐狸大婶吧。然后，随音乐和狐狸大婶一

5、起做律动“转转、想想，终止活动。 活动反思 整个活动是以摸索水的机要为主，水是孩子们每日接触，十分熟悉的一个物品，但是水的机要也十分多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观测，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们十分感兴趣。活动中教师也重视了让幼儿用完整的一句话回复问题，并且激励更多的幼儿参与思考，试验，探讨 ，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同摸索获得新知。 2、大班科学活动水中的宝物教案反思 活动目标 1.摸索“水中的宝物的各种方法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的能力。

6、2.激发幼儿对科学试验的兴趣。 3.通过试验初步感知大气压的存在和力量。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5.充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。 活动准备 1.瓷盘、蜡烛、大号玻璃杯、颜色水、小号弹珠，戒指，耳环、打火机等。 2.镊子、夹子、小勺、叉子、筷子等若干。 3.狐狸手偶一个、录音机、磁带。 活动过程 1.用手偶进行表演，激发幼儿兴趣。 师：“我是狐狸大婶，看我长得多美丽呀!我是世界上最神气的狐狸，由于我有大量戒指.耳环等首饰、宝物。唉，可是现在我很悲伤。由于昨天夜里下了一场大雨，地上四处是水，方才我走路不提防，把我的大量宝物都掉到水里去了，

7、怎么找也找不到.小朋友们：你们能帮我找找吗? 2.出示盘子，请幼儿观测瓷盘里都有什么(中间有根站着的蜡烛和蓝颜色水)。师：“狐狸大婶的宝物都在水里面，小朋友想想方法，看怎么帮狐狸大婶把宝物弄出来?但是(语气加重)手不准碰见水。幼儿相互探讨，商榷解决方法。 3.出示工具试探解决的方法。师：“小朋友很聪明，想了那么多好方法。今天老师准备了一些工具，说说它们都叫什么名字?(叉子、小勺。夹子、筷子等。)让幼儿动手试一试，用哪种工具最好(要提醒幼儿别把蜡烛碰倒了)。教师巡回指导，注意发现幼儿有创意的行为。请几位幼儿将自己探宝的方法表演给大家看，并说说谁的方法最好。 4.出示大号玻璃杯，引导幼儿感受科学试

8、验的巧妙。师：“小朋友真能干，想出了好多方法。那么，怎么才能知道宝物都捞出来了呢?幼儿探讨片刻。师：“老师也想出了一个方法，你们帮老师来试一试这个方法好不，好?，老师点燃蜡烛，把玻璃杯轻轻罩在燃烧的蜡烛上火苗越大，效果越佳)，让幼儿细心看发生了什么：蜡烛逐渐熄灭，彩色水进入杯子内，盘子里的水渐渐干了。这时，宝物可以看得一清二楚，很小的“珍珠也能用手拿出来。请幼儿再操作一遍，要求幼儿细心观测，火是怎样熄灭的，水是怎样进入杯子的。教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成试验，要让每个幼儿都能体验到成功的乐趣。 5.提出疑问，进一步激发幼儿摸索求知的欲望。师：“真是太巧妙了，水怎么会像变魔术似地一下就钻入

9、杯子里呢?小朋友想知道这是为什么吗?(幼：想。)老师也想知道。这样吧，今天你们回家后和爸爸妈妈一起做试验，找出答案;咱们下次试验课再一起揭开这个谜好吗?(幼：好。) 6.做律动“转转、想想。师：“今天狐狸大婶太愉快了，她丢失的首饰、宝物都被聪明能干的小朋友找了回来。现在，请小朋友把捞出来的宝物送给狐狸大婶吧。然后，随音乐和狐狸大婶一起做律动“转转、想想，终止活动。 活动反思 整个活动是以摸索水的机要为主，水是孩子们每日接触，十分熟悉的一个物品，但是水的机要也十分多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观测，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们十分感兴趣。活动中教师也重视

10、了让幼儿用完整的一句话回复问题，并且激励更多的幼儿参与思考，试验，探讨 ，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同摸索获得新知。 3、大班科学水中的发现教案反思 活动目标 1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机遇，感知水的特点，稳定对水的认识。 2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉与“浮现象。培养幼儿观测、对比、归纳的能力。 3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。 4、培养幼儿大胆、自信、合作、交往的良好品质。 活动准备 1、提前几天告诉幼儿星期下午我们到“玩水池玩水。老师、幼儿及

11、家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点 感知物体的沉浮现象。 活动过程 1、 感觉游戏。 激励幼儿同老师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再

12、现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是由于水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会滚动等等;激励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。 2、 听觉游戏。 请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小;再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复比较试验，相互探讨，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水

13、中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。 3、观测、对比、归纳游戏。 观测不同材料投入水中的沉浮现象;对比材料的轻、重、厚、薄;感知材料的轻、重、厚、薄和“沉、“浮的关系;归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。 4、触觉游戏。 用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。 5、整理整理材料。 请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。 注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分探讨、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的开心，体验“发现学习的惊喜、乐趣。 活动延伸 请幼儿

14、把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现的多与少、深与浅;了解孩子的表达能力;了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度;了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻觅新的教育活动内容。 活动点评 幼儿园教育指导纲要(试行)进一步突出了让幼儿主动学习的思想。水中的发现一一大班科学教育活动的设计，力求表达这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点： 一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动摸索、发现学习。在发现学习

15、中获得成功，充分体验到学习的乐趣;二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机遇和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们愿意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。 活动反思： 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在游戏环节中孩子们玩得很开心，这种在玩中学习知识的目标正是我想达到的。纵观整个过程，摸索的意义无处不在，只是在科学知识方面

16、应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参与面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。 4、大班科学活动水中的发现教案反思 一、活动目标 1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机遇，感知水的特点，稳定对水的认识。 2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍，感知不同物体的沉与浮现象。培养幼儿观测、对比、归纳的能力。 3、让幼儿感受水中发现的乐趣，发生愉悦的情感体验。 4、培养幼儿大胆、自信、合作、交往的良好品质。 5、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。 6、培养摸索自然的兴趣。 二、活动准备 1、提前几天告诉幼儿星期下午我们到玩水池玩水。老师、幼儿和家长一起搜集玩水的

17、资料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等;纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等;泡沫制品以和小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将资料装好，作上标志，放在玩具柜里。 2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。 活动重难点：感知物体的沉浮现象。 三、活动过程 1、感觉游戏。 激励幼儿同老师一起到水池玩水(个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩)。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋;试试用双手捧水;体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉;体验水中走路的感受。协助幼儿回忆、再现过去所学知识，

18、如：能看见水中的小脚丫，是由于水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会滚动等等;激励幼儿说出自身的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。 2、听觉游戏。 请幼儿将塑料袋里的资料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同资料投入水中声音的大小;再试一试、听一听、比一比不同资料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复比较试验，相互探讨，得出结论：从高处将资料投入水中比低处将资料投入水中声音大，重的资料投入水中比轻的资料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同声音;回忆的故事咕咚来了，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔

19、为什么会吓得惊慌失措。 3、观测、对比、归纳游戏。 观测不同资料投入水中的沉浮现象;对比资料的轻、重、厚、薄;感知资料的轻、重、厚、薄和沉、浮的关系;归纳那类资料会沉于水中，那类资料会浮于水中。 4、触觉游戏。 用手触摸、感知那些资料吸水，那些资料不吸水;那些资料遇水会烂，那些资料遇水完好如初。 5、整理整理资料。 请幼儿把水中的所有资料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一维护水资源。 注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充足探讨、交流、合作。如相互提供资料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的开心，体验发现学习的惊喜、乐趣。 四、活动延伸 请幼儿把玩水资料带回家，把

20、今日的水中的发现告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师和时了解小朋友水中发现的多与少、深与浅;了解小朋友的表达能力;了解小朋友对这种活动方式的兴趣和认可程度;了解小朋友某方面的个体区别，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体区别，采取不同的教育战略，从中发现小朋友们的兴趣点，扩散或寻觅新的教育活动内容。 活动反思： 1、本次教学运用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它可以使抽象、高深的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观测、摸索、思考。 2、多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际状况随便调整教学顺序，当

21、幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把希奇的钥匙正在开启着孩子的心。 3、在这次活动中，小朋友观看了课件，通过观测，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程(水水蒸气-水冰水)这样让幼儿能够诚恳感知，不但简单理解，而且知识完整、印象深刻。 5、大班科学活动水中倒影教案反思 设计意图： 新课程改革提倡要给幼儿更多、更充分的自由摸索的时间与空间，让幼儿在自主摸索的过程中发现和解决问题。大班幼儿爱学好问，有极强的求知欲望，他们开始对自然现象的起源、原理产生兴趣，渴望得到科学的答案。根据该年龄段幼儿的特点，作为

22、教师，我们要关注幼儿的学习过程，尽量提供机遇让幼儿自主探究、观测感知、表达表现，也就是说教师要尽可能提供充沛、适合操作的材料，创设宽松、积极的心理环境，在问题情境中，激发幼儿主动地探究、亲身的参与，引起幼儿对事物变化发展过程的兴趣，从而建构初浅的科学知识、获得初步的科学探究能力、动手能力和解决问题的能力。 水中倒影是生活中较为常见的现象，它具有恬淡、恬静之美，对于大班孩子来说，水的这一好玩儿的特性和变化既能引发幼儿对生活周边自然美景的关注，也是引发幼儿好奇好问等科学精神的重要线索，且具有一定的挑战点，因此，在开展大班好玩儿的水主题活动时，老师们往往会选用这个素材。5-6岁学习活动教师参考用书和

23、上海托幼学习活动(大班)主题活动方案选编中就有相关的参考案例水中的哈哈镜，本次活动在进一步分析理解学习活动新教材参考案例的基础上进行了创新设计，主要是基于以下几点思考：如何充分调动孩子们的感官，让孩子们对倒影产生浓重的科学探究兴趣?在科学活动中如何凸显二期课改的理念，变被动为主动、变接受为参与?如何提供材料可以让孩子们能看到更清楚的水中倒影呢?怎样才能让孩子们体验到自我发现的成功感呢?我们进行了相关的实践与尝试，于是就有了本次科学集体活动。 活动目标： 1、在观测和探究过程中发现物体在水中产生倒影的现象和变化。 2、感受生活中水中倒影的美，对倒影产生兴趣。 3、发展合作探究与用符号记录试验结果

24、的能力。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 重点：观测感知物体在水中产生倒影的现象和变化 难点：理解倒影的特点，知道倒影是倒过来的(既图像的翻转) 活动准备 经验准备：加强幼儿对水的兴趣和感知;了解幼儿对猴子捞月亮故事的熟知程度; 环境准备：(1)小猴图片一张、猴子捞月图片两张、倒影字卡一张;(2)黑色大型垃圾袋覆盖在水箱上，扎住边口，然后倒入3cm左右深度的水(依照幼儿人数准备水箱，建议大水箱4-5人一组，小水箱2-3人一组);(3)篮子、毛绒玩具、泡沫积木、图书、蜡笔盒、水彩笔(依照人手一份准备);(4)倒影风景照PPT五张、倒影对与错图片三张;(5)毛巾、托盘(拖把备用)

25、活动过程 一、故事激趣，引起对水中倒影的关注 (一)出示图片，猴子捞月故事导入 重点提问： 1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢? 小结：水里的月亮其实是天上月亮的倒影。 (材料说明：我们班孩子对猴子捞月的故事是很熟悉的，因此该环节中，我用两张图片、一张字卡以及极其简约的话语引出话题) (现场互动：我一提问，孩子们立刻想到 是倒影，我边小结边出示倒影字卡。然后我用了一句衔接语：水中真的会有倒影吗，我们一起去看一看吧，顺利进入下面的主要环节) 二、分组观测、感知水中倒影，发现水中倒影的机要 (一)观测感知 重点提问： 1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上看见了什么? 幼儿观测并相互交流 小结：

26、水箱里的水面宁静的像一面镜子，大家看到了水箱周边各种东西的倒影，真好玩儿。 (材料说明：在这个环节中，材料的准备是关键，经过了屡屡尝试，我们发现假如在脸盆里或者水桶里直接盛水，倒影对比模糊，假如先放置黑色垃圾袋再盛水，倒影就会清楚可见。为了便于孩子们观测，我们用建构室里以及小班舀豆豆用的大周转箱替代了脸盆和水桶，这样使得水面更宽，而且执教前放置在教室内光线相对较强且阳光又直射不到的区域，这样可以观测得更清楚。) (现场互动：孩子们一走到水箱边上就说：有倒影的，水中真的会有倒影的。接着就开始叽叽喳喳说开了，我看到了我自己我看到了自己的手我看到了窗帘我看到了窗户 墙壁天花板上的灯这时，有一组孩子脚

27、碰见了水箱的边缘，水轻轻晃动了一下，其他孩子看到了觉得很希奇，都开始去拍水箱边缘，我立刻提问：你们发现什么了?孩子回复：倒影没了我又追问：怎么回事呢?孩子回复：水一动，倒影就没了 然后我请其他孩子也去试一试、拍一拍，看看会有什么发现。在交流共享的时候我先进行了预设的提问，然后再把方才幼儿生成的现象进行提问：方才你们又发现了什么?然后我顺势问：你们想不想玩一玩倒影游戏啊?于是带他们来到了操作材料区，过渡到下一个环节。) (二)操作摸索 1、介绍材料 操作提醒：请小朋友照一照、看一看，它们会不会在水面上映出倒影?然后再去玩一玩，你还发现了什么机要? 6、大班美术活动教案：水中的哈哈镜教案(附教学反

28、思) 活动目标： 1.感受哈哈镜中人物身体夸诞变形的多种神态，能根据观测和想象用线条创造性地表现形象。 2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和开心。 3.愿意向同伴展示自己的作品。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1.活动前认识过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。 2. 周围哈哈镜、各种外形纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。 3.音乐、磁带。 活动过程： 一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。 1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化?觉得像什么? 2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发现镜子里的自己变成什么样了? 二、观测夸诞变形的形象，进一步

29、感受镜中人物的变化。 1. 出示(水滴型的纸)先推测：镜里的人会是什么样的?然后看看是什么样的? 请幼儿细心观测人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动作。 2.出示(果核型的纸)和以上方法一样。 3.对比这两个形象的异同点。 4.老师小结：不同外形的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。 三、出示各种外形的纸，探讨。 四、幼儿创作哈哈镜里的人。 1.根据纸的不同外形设计哈哈镜里的人。 2.自己设计、裁剪不同外形的纸，再画哈哈镜里的人。 五、评价、欣赏。 1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的?学一学他的动作。 2.说说你设计的哈哈镜是什么样的?里面的人是什么样的?学

30、学他的动作。 活动反思： 本次活动我从幼儿的兴趣点出发，遵循大班幼儿好想象、爱空想的特点，从幼儿身边喜欢的哈哈镜入手，大胆改变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料 -长方形白纸，以外形多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、平等的气氛中，自主观测、辨别、发现物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体验了审美愉悦和创造的开心，体会到了自我表达和创造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的积极、主动及创作的热心令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的! 7、大班美术活动水中的哈哈镜教案反思 设计意图： 前几次，我带领小朋友去科学发现室玩耍，科学发现

31、室里那丰富多彩，形式多样的仪器、材料，让孩子们感到希奇不已，他们摸摸这，碰碰那，很是开心。可一段时间后，我发现孩子们对这些材料渐渐失去了兴趣。而发现室里那几面令人捧腹的哈哈镜，却从未冷清过。无论哪次去，在哈哈镜的周边总会围上一大群孩子，他们对着哈哈镜做着各种各样的神态，久久不愿离去。文文小朋友还拉着我的手问：蔡老师，这个哈哈镜怎么这么发笑呀?为什么它照出的人会变形、变样呢?看着大家对哈哈镜产生了浓重的兴趣，我便生成了：好玩的哈哈镜、哈哈镜里的人等一系列活动，帮助孩子寻觅答案，从而满足孩子们的好奇心。 活动目标： 1.感受哈哈镜中人物身体夸诞变形的多种神态，能根据观测和想象用线条创造性地表现形象

32、。 2. 体验变形创作带来的诙谐、幽默和开心。 3.愿意向同伴展示自己的作品。 活动准备： 1.活动前认识过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。 2. 周围哈哈镜、各种外形纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。 3.音乐、磁带。 活动过程： 一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。 1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化?觉得像什么? 2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发现镜子里的自己变成什么样了? 二、观测夸诞变形的形象，进一步感受镜中人物的变化。 1. 出示(水滴型的纸)先推测：镜里的人会是什么样的?然后看看是什么样的? 请幼儿细心观测人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动

33、作。 2.出示(果核型的纸)和以上方法一样。 3.对比这两个形象的异同点。 4.老师小结：不同外形的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。 三、出示各种外形的纸，探讨。 四、幼儿创作哈哈镜里的人。 1.根据纸的不同外形设计哈哈镜里的人。 2.自己设计、裁剪不同外形的纸，再画哈哈镜里的人。 五、评价、欣赏。 1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的?学一学他的动作。 2.说说你设计的哈哈镜是什么样的?里面的人是什么样的?学学他的动作。 活动反思： 本次活动我从幼儿的兴趣点出发，遵循大班幼儿好想象、爱空想的特点，从幼儿身边喜欢的哈哈镜入手，大胆改变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料-长方形白纸

34、，以外形多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、平等的气氛中，自主观测、辨别、发现物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体验了审美愉悦和创造的开心，体会到了自我表达和创造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的积极、主动及创作的热心令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的! 8、大班科学活动教案：巧妙的旋转教案(附教学反思) 设计意图： 大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动摸索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与鼓舞。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊诧地看着我，充满着好奇

35、和兴奋，并在下课的时候模仿起来，但是很难成功，我想孩子们的好奇心我们要保护，孩子们摸索的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，经常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种成功的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于摸索让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的准备，包括材料准备、孩子已有经验的分析，孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动巧妙的旋转 。 活动目标： 1.对旋转现象感兴趣，能积极主动摸索使物体旋转的方法并记录摸索结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以

36、转起来，愿意用语言表达自己的发现。 3.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 摸索使物体旋转的方法并记录摸索结果。 活动难点： 能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。 活动准备： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程：

37、 一、感知发现 1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群开心的小伙伴! “小朋友们，你们好!今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车转起来的? 教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.教师小结：小朋友观测真细心，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的

38、开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝试摸索。 师：老师这里还有好多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。 (教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试是用小手表示) 1.幼儿先推测每种物品是否能转动，在“猜的一栏中记录。 2.幼儿动手试验，看毕竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。 3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的? 4.教师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的

39、物品不简单转动。 三、再次摸索 师：方才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：假如我们想方法，能不能让那些方才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的摸索结果记录下来。 2.集中交流、演示自己的发现：说说你的方法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师根据方才的指导与观测，请几个幼儿陈述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小朋友去尝试方才没有尝试的物品，你可以试试方才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

40、2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。 3.交流归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动反思： 本次活动让幼儿在推测摸索再推测再摸索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周边的科学现象产生了浓重的兴趣，对摸索活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的发展，孩子在陈述自己的动手操作过程，就是对方才活动中自己的摸索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比教师的讲

41、解和灌输的效果要强好多，是孩子把方才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点屡屡突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动摸索的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。 9、大班科学活动教案：水的机要教案(附教学反思) 活动设计背景 天气逐渐变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，经常有水的地方嬉戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问

42、题，并积极参与幼儿的摸索活动。我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。 活动目标 1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的。 2、知道水会随温度的变化浮现不同的状态。 3、了解水的重要性，懂得俭约用水。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的了解水的重要性，懂得俭约用水。 活动准备 1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆 2、事先在冰箱里冻好冰块 3、教师准备酒精灯、烧杯等 活动过程 1开始部分; 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水

43、盆等。请每组幼儿自由玩水 师：“方才，孩子们都玩得很愉快，可是你知道吗?(压低声音夸诞状)水呀，还有大量机要呢。今天，我们就来认识水的机要，好不好? 2基本部分; 认识水的特性 1、看 教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。 师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些) 幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。 小结：水是无色的 评析：本环节，教师屡屡强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，特别对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色这个词汇，水的这一特性很自然

44、就出来了。 2、尝 教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。 小结：水是无味的 启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的 例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的 评析：让幼儿尝，他们亲自感受，摸索兴趣更浓了 3、观测 师在水杯、牛奶杯中分别放入一片娇艳的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么? 幼：水中的花片很明了，而牛奶中的看不明了。水是透明的，而牛奶不透明。 小结：水是透明的。 启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透明的? 例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。 评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时

45、正确引导，引导并启发他们能够及时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了知识。 4、动 几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的滚动，提问：水是怎样的? 小结：水是可以滚动的。 水的滚动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。 评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清楚化。 5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可滚动。 本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。 认识水的三态变化 1、水变冰 师：水对小朋友说：“我还会变魔术。(压低、夸诞状) 幼：啊，变魔术。 师出示事先冻好的冰：“这就

46、是水变得，水在什么状况下会变成冰? 幼儿：天冷时?在冰箱里。 小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰 评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更猛烈。 2、观测体验 冰变水 (1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的) (2)师：想一想冰在什么状况下变成水。 幼：天气温和了 放在热水壶上加热 师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的推测。 小结：冰在温度变高时就会逐渐变成水，而且温度越高化的越快。 3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水 (1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样? 爸妈烧开水时你发现了什么? 热水杯上盖一张纸，你会发现什么? (2)试验观

47、测 在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的变化 幼：“有热气出现“有水气 小结：水变成了水蒸气 在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。 小结，水蒸气随温度下降变成了水。 总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。 本环节评析：幼儿通过推测及平日的观测，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。 水的用处 提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样保护水资源? 幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。 3 终止部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要俭约用水，不能浪费水。 教学反思 幼儿园科学教育的目的

48、之一是培养幼儿摸索的兴趣，教师时刻要为幼儿的摸索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者，知识在孩子们的实践中自然就形成了。 10、大班科学活动教案：独特的花草教案(附教学反思) 活动目标： 1、了解自然界中一些具有特别用途的植物，知道植物也能治病。 2、能把收集到的好玩儿的植物信息大胆地用语言表达出来。 3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感。 4、充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、摸索和交流的

49、兴趣。 5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。 教学重点： 认识六种独特花草，了解它们的药用价值。 教学准备： 1、师生共同收集感兴趣的、有特别特征有药用价值的植物图书等资料。 2、植物标本、图片若干。 3、幼儿人手一份操作材料。 教学过程： 一、导入 老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师方才怎么啦? 幼儿：(咳嗽) 师：那么咳嗽了怎么办呢? 幼儿：打针吃药、挂盐水。 师：小朋友，我们平日感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些独特的花草，它们是中草药，我们一起来认一

50、认，它是谁，好吗? 二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。 1、看老师给你们带来了一种草，你们认识它吗?知道它有什么独特的地方吗?情你们看一看、摸一摸、闻一闻。 幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。 师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗? 2、小结：鱼腥草是一种中草药，假如我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。 三、幼儿介绍自己带来的好玩儿的植物、独特的花草。 师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么?在哪里发现或找到的?它有什么独特的地方? 幼儿拿出事先收集到的独特的植

51、物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1-2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最独特的植物。 1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。 2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应当多吃点枸杞，吃了眼睛敞亮。 3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，假如我们吃了不洁净的东西拉肚子就吃它。 四、出示植物标本、教师介绍独特的花草。 1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功能很好。 2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，外形像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。 五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。 方才老师给你们介

52、绍了几种独特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有把握，请你们连线一种草治一种病。 鱼腥草拉肚子马兰胆结石 马齿苋眼睛敞亮金钱草糖尿病 枸杞感冒咳嗽蒲公英止血 六、作品评价，表现做得对的幼儿 活动延伸： 我们大自然中还有好多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了本草纲目一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多独特的花草有很大的用处，待你们长大后逐渐摸索发现，为人们治病。 教学反思： 这堂课还是上的蛮成功的，由于我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木好多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手

53、形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已把握了一些花草树木的名字，老师平日带幼儿溜达时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀?“为什么它没有挂上名字呀?而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到周围八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。 本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些独特的花草并能知道这些花草的独特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望

54、，引导他们爱学习会摸索。 整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。由于孩子们平日都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种状况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周边找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在结果的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。 总之，这堂课的成功之处要让孩子平日接触并了解一些我们身边独特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。 11、大班科学活动教案：奇妙的空气教案(附教学反思)

55、设计意图： 我一直认为科学教育的价值取向不应当再重视静态知识的传递，而应当重视将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。重视儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但是在与中班幼儿平日的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官积极参与进行摸索，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气滚动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观

56、测，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。 活动目标： 1.了解空气是无色、无味、无固定外形的物质。 2.初步了解空气滚动产生了风，以及空气与人的关系。 3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5.使幼儿对摸索自然现象感兴趣。 活动准备： 1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 2.风车图片ppt。 3.关闭活动室的窗户。 活动过程： 一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么?

57、(空气) 师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。 设计意图： 通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。 二、师幼通过“改造气球感知空气的变形 1.老师出示不同外形的气球，以及不同外形的充气玩具。 2.引导幼儿说出它们的外形。 3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来? (幼儿探讨) 4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的外形，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子外形了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看

58、空气是怎么变形的。 5.老师取出一个条外形的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。 6.把10个条外形的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观测这些条外形气球的变化。 幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。 7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变外形，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的外形，你能想出来吗? 幼儿思考，交流。 师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的外形。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。 设计意图： 此环节重点让幼儿通过观测、操作去主动发现空气是没有固定外形的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。 三、

59、通过造风试验感知空气滚动产生风 1.师开启活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观测烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观测烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气滚动了) 3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风) 4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。 5.启发幼儿思考风到底是怎样形成的?(幼儿交流) 6.师小结补充：通过方才的几个小试验我们知道空气滚动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。 7.师引导幼儿思考交

60、流：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢? 8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。 设计意图： 在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气滚动形成了风这一科学知识：感知自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿开启又一扇科学探究之门。 四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系 1、无色、无味、无固定外形的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个试验：用