西师版语文第八册《爱因斯坦和小女孩》word版教案

1、文档编码 : CZ1C9L6R5F9 HD3Q4Y3N6Q2 ZZ10W1Y4G5J4课题爱因斯坦和小女孩名师精编优秀教案第 1 课时月 日 月 日学问与技能过程与方法情感、态度与价值观识记： 1学会本课生字,懂得生字组成的词语；2能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得： 1、初步明白课文大意、相关生字词意思；凭借对课文语言文字 的懂得,初步体会爱因教学目标2、初步体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习自主学习斯坦对科学事业的执著他虚心好学的美德,感受小姑娘的率真可爱；合作探究追求,学习他虚心好学简洁运用：给课文进行分段；的美德,感受小姑娘的复杂运用：率真可爱；创见：课前搜集关于爱因斯坦的资料；

2、教学重点大致明白课文大意,理清文章脉络；关注差异教学难点概明白课文大意,理清文章脉络；教学过程一、介绍人物,导人新课师：同学们,你们想成为成功人士吗？那么,请记住这条要领吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动 +正确的途径和方法 +不说空话）（同学齐读名言）师：知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言；（板书：爱因斯坦）师：能向大家简洁介绍一下你所明白的爱因斯坦吗？生：爱因斯坦是世界著名物理学家；生：爱因斯坦 1879 年生于德国, 1955 年 4 月 18 日于美国普林斯顿逝世；生：他的相对论远比牛顿物理学先进,对世界科学史作出了巨大贡献；生：他的物质粒子可以转变为巨大能量

3、的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证；生： 1921 年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人；“ 揭示课题” 这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的,由于“ 良师：同学们知道的可真多呀！今日,我们就来学一篇有关他的文章；好的开端是成功的一半” ；针对同学好胜的（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）心理,由“ 揭示成功秘（齐读课题）名师精编优秀教案诀” 的“ 名言”引出“ 名人” 爱因斯坦,让师：看了课题,你有什么疑问吗？生：我想知道小女孩是个怎样的人？生：我想明白他们俩是怎么熟识的？同学介绍一下爱因斯 坦,对其有个大致的了 解,初步奠定情感基础；其次步让同学在“ 无疑 处生疑” ,

4、在你问他问生：世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？大家问的喧闹氛围中进 入到课文的情境中,意生：从他俩发生的故事中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？（师在课题处适时打上大小不同的？）师：就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧！二、初读指导在激发同学主动去探求 学问的欲望,吸引着学 生非读下去不行；请同学们自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,看看他们之间到底发生了什么事？1自同学字词；21 默读课文,画产生字词； 2 读准字音；3 联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了 . 蓄：留着而不剃掉；裹： 用纸、布或其他片状物 缠绕、包扎；4 字形分析重点：蓄 中间部分是

5、“ 玄” 字 ；裹 “ 衣” 拆开分为上下两个部分,中间加“ 果” 字,表音 ；噢 右上方里面是个“ 米” 字 ；3理清文章层次；师：读了课文,你知道了什么？大家可自由发表观点；（同学针对课题疑问沟通初读感受,擦去相应的？）生：我明白到大科学家爱因斯坦与小女孩是偶然相遇的；生：爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处,并成为好伴侣；生：我知道他们之间最初有过三次交往；“ 初读” 阶段留足读 书时间,让同学充分地 读 书 , 扎 扎 实 实 抓 好“ 初读” ,完完全全让 同学“ 自读” ,使阅读 教学的过程真正变成学 生与文本对话的过程；名师精编优秀教案课堂上显现了互动（师 生互动、生生互动）状师：请

6、大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止；（生速读课文找出有关段落）（生沟通三次交往的起止）态,同学成了真正意义 上的主体；师：请大家再读读每次相遇的第一句话及最终一部分的第一句话,信任聪慧的你确定会有新的发觉的；（出示四句话： 1940 年的一个下午,一个12 岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人；其次天,女孩又遇上了那老人；第三天下午,爱因斯坦 在路边等待放学回家的小姑娘；从今,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工 作室坐坐；）生：第一段是说小女孩“ 撞” 上了一个老人；其次段写女孩又“ 遇” 上了那位老 人；第三段写爱因斯坦在路边“ 等待” 小女孩；师：你读得很仔细

7、；谁仍有别的发觉？生：这四句话有时间先后的次序：一个下午、其次天、第三天下午、从今 师：你很会动脑筋；仍有不同的体会吗？老师用抓住段首主题句 生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；其次次是小女孩主动向他问好的；第 联系上下文对比阅读的 三次是爱因斯坦特地邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作 方法,引导同学从整体 上揣摩、发觉作者的写 室坐坐；作思路和表达方法,潜师：联系前三句,最终一段这句话你是怎样懂得的呢？生：小女孩与爱因斯坦之间由不熟识,到越来越熟识；师：他们最终熟识到了什么程度,你是从哪看出来的？移默化地帮忙同学从整 体结构上把握课文,并 用“ 你看到了吗？都看 到 他 俩 在 做 些 什 么 吗？” 启示同学想象,间接地检查同学对课文生：从“ 每天 都 坐坐” ,可以看出小女孩已经成了爱因斯坦的常客；的把握程度；生：他们已经成了好伴侣 生：他们相互帮忙,谁也离不开谁 师：你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？名师精编 优秀教案生：我看到小女孩在教爱因斯坦怎样穿戴；生：我看到小女孩在教爱因斯坦