西师版语文第二册《老人与苹果树》word教案

1、文档编码 : CX2Y3N3R10P6 HW2N2S8F2H5 ZX1D1A6J10V6名师精编优秀教案1 课时）第四课：老人与苹果（第时间教学 目标重难点 及解决 策略20 年月日第周星期第节1、能借助拼音自主熟识本课生字, ；2、初步体会课文中的道理,明白做人不能只为自己,要为他 人着想,要有奉献精神；重点：借助拼音自主熟识本课生字, ；难点：能体会课文中的道理；解决策略： 1 分组正确识记本课生字, 2 老师引导同学体会课 文中的道理一、读题质疑,引入新课教学随笔今日,我们要学习第 4 课,请小伴侣们齐读课题：老人与苹果树；教看了这个课题,你会想到什么？或者想问什么呢？预设问题：老人和苹

2、果树之间发生了什么事情？苹果树是老人种的吗？老人为什么要种学苹果树？师：孩子们真爱动脑筋,真会提问题；带着这些疑问, 让我们一起进入课文的学习, 在课文设中去找找答案；二、自主识字,初读课文计1再自由地读课文,遇到难读的生字多读几遍；名师精编 优秀教案2 的生字卡片,当小老师教读；3音？通过同学们的提示, 信任我们这次会读得更好, 更准确,全班一起来试试吧；全班齐读；师：刚才同学们把字音读得可真标准,音关,仍能闯过字形关吗？4 可以用多种方法记一个字；你们闯过了读提出争辩的要求：在别人发言的时候认真听取别人的 记字方法； 自己发言的时候声音响亮； 选出小组代表在全 班汇报你们这组的记字情形；5

3、 6 出示不带拼音的生词卡片 （苹果形状的卡片）,抽读,读得好的就赠送苹果形的生词卡片；同学们真聪慧,不仅读音正确仍记住了字形,在 7 生活中只要我们用心观看, 就会记住许多的字, 成为生活 的有心人；教学 反思名师精编 优秀教案第四课：老人与苹果（第 2 课时）时间20 年月日第周星期第节教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、体会课文中的道理,明白做人不能只为自己,要为他人着想,要有目标 重难点 及解决 策略奉献精神；重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；难点：体会课文中的道理；解决策略：老师引导同学联系生活实际体会；一、复习导入名师精编优秀教案教学随笔二、朗读课文,体会老人话中的意思

4、1教句子读通；给小伴侣们 3 分钟时间,看谁读得又快又好；读后 分段抽读,正音；2 呢？3 从前有一个老人,在自己家门前的小路旁边种了许多小树苗；他每天都给树苗浇水,施肥；等到老人去世的时候,树苗已经学 长成了小树； 老人的儿子在父亲去世之后仍然细心地照管那一 排小树；儿子去世了,老人的孙子又照管小树；小树最终长成 了参天的大树,茂密的枝叶就像一把撑开的大雨伞；人们路过 设 这里总宠爱在树下停留,休息,说说笑笑；老人的孙子看到这 样的情形说,爷爷栽种的不仅是给后人乘凉的树,也给大家带 来了轻盈！（同学们,听了这个故事,你想说些什么？）计老师依据同学的发言进行顺势小结：这位老人栽种的树让大家乘凉

5、休息,给大家带来了欢快,老人自己却没有享受到大树带 来的好处,这就是人们常说的“ 前人栽树,后人乘凉”；4（ 1）我们一起来读一读课文的第三段吧；说说你们读懂了什 么；名师精编 优秀教案（ 2）我们的小伴侣很聪慧,知道老大爷是为了大家能吃上苹 果才种苹果树的,但是有的人就不明白老大爷为什么要这样 做,她是怎么说的呢？（3）抽同学读其次段；老师指导朗读：您种这么多苹果树干什么呀？（读出疑问的语气,问号表疑问；）要等好久好久,这些树才会结出苹果来呢（读出担忧的语气）,生怕您吃不着它们的苹果啦！（读出称赞、遗憾的语气,这里的感叹号表称赞；）（ 4）你认为老大爷会不会由于吃不到苹果而难过呢？为什 么？

6、全班齐读最终一段；（5）你宠爱老大爷吗？为什么？5 你觉得课文的故事和老师讲的故事有没有相同的地方？说说 你的看法；三、同学再次读课文,指导朗读；四、小结；教学 反思时间第四课：老人与苹果（第3 课时）第节20 年月日第周星期教学1、能正确、工整地书写生字；名师精编 优秀教案目标 2、初步体会课文中的道理,明白做人不能只为自己,要为他 人着想,要有奉献精神；重难点重点：会书写生字；教学随笔及解决难点：联系实际,拓展学习；策略解决策略：分组正确书写本课生字；一 复习1 认读生字；2 读文3教4 你觉得课文的故事和老师讲的故事有没有相同的地方？学说说你的看法；二、文本对话,升华情感设1老大爷种了；兴奋地吃苹果；计2 什么呢？三、联系实际,拓展学习名师精编 优秀教案在你的身上或者你的四周有没有发生