西师版语文第二册《小燕子进步了》word教案

1、文档编码 : CC2W6N4F9F9 HQ10Q7W4G10S8 ZE5Q3H2M7H2名师精编 优秀教案小燕子进步了 教材分析小燕子进步了是西南师大版学校语文其次册第六单 元的一篇课文；这是一篇生动的童话故事,讲的是燕子妈妈 让小燕子到菜园里去观看冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子 片面观看, 收成较小； 在妈妈一次次鼓励下,一连去了三次,最终细致观看到明白了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄 子小；冬瓜是青的,茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛,茄子 的柄上有小刺；全文共有八段,以小燕子与燕子妈妈的对话为主线,语言简洁明白,生动好玩 懂；学习目标：,并配了图画,同学易读易会认本课的生字,知道冬瓜和茄子

2、的不同；1、正确流利有感情的朗读课文,知道小燕子妈妈为什 么笑了？2、能够从学习中体会到小燕子仔细观看的态度；教学重点：读精确字音,懂得燕子妈妈为什么中意的笑了；教学难点：启示同学善于观看四周的一切事物,并愿意把自己的观 察到的与人沟通；教学预备：课件,生字卡片,头饰；教学过程：课前播放小燕子这首儿歌,组织同学拍节奏轻唱；一、设疑自探：（一） 激趣导入：师：听了这首歌, 让我们都情不自禁的想起了那活泼可爱 噢！的小燕子, 听（播放鸟叫声） ；这是谁在说话呀？原先是燕子妈妈在夸奖小燕子进步了,今日老师给小伴侣们带来了一个好听的故事,让我们一起从故事中听一听妈妈是怎样夸奖小燕子的； （播放录音动画

3、）这个故事的名字就叫小燕子进步了；（板书课题）设计意图 ：作为一年级同学,他们宠爱幻想, 常常会把自名师精编 优秀教案己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去,因此对拟人化的童话情境情有独钟；依据同学这一心理特点,我依据课文内容课前组织观看儿歌小燕子；故事的引入把全班同学的留意力凝聚在一起,使同学在轻 松、高兴、好玩的情境中进入本课的学习；（二） 设疑自探：1、让我们一起读一遍这好听的课题；2、师：听了刚才的故事,读了这个课题,你那聪慧的 小脑袋里产生了哪些问题？预设：（1）小燕子住在哪儿？（2）小燕子有妈妈吗？（3）妈妈让小燕子去干什么？（4）小燕子去了几次？ 3、小伴侣们真爱动脑

4、筋！老师将大家的问题整理到了一 块；课件出示：大声朗读课文,留意读预备字音,并结合插图仔细 的想一想,找一找（1）妈妈让小燕子干什么去了？（2）小燕子去了几次？（3） 每一次有什么发觉 +？（4）小燕子进步了,妈妈有什么表现？让我们用自 师：孩子们, 这些问题的答案就藏在课文中,己的眼睛到课文中发觉吧！留意读读课文时要看准准字音,并结合插图仔细的想一想,找一找；4、同学自学：设计意图： 鉴于同学已有学问储备即平常对他们问题意识的 培养使用鼓励的语气,同时以适当的动作或语言示意,鼓励 同学发觉问题、提出问题并鼓励他们尝试自己解决问题,进 一步激发同学学习的积极性；这样在老师鼓励夸奖的语言 下,同

5、学带着明确的任务,恰当的自学方法进行探究,使自 学扎实有效；名师精编 优秀教案二解疑合探：1、检查同学的认字情形；读生字等形式进行） ；（通过分节朗读课文,开火车设计意图： 新课程标准特别强调要培养同学自主识字的 才能,我调动同学的多种感官：动手画一画生字新词、再 读一读、记一记,让同学在读书中自学本课生字词,培养 同学良好的读书习惯；遵循一年级同学活泼好动,宠爱比 赛,爱玩玩耍的心理特点,我设计了“ 开火车” 读生字,活跃课堂气氛,激发同学的爱好,让同学在玩耍的乐趣中 巩固生字；2、逐一沟通自探提示中的各个问题,对小燕子的每一次 发觉同学回答时老师适当板书,并让同学动手比划,涂色,老师并留意

6、鼓励同学；3、师小结：小燕子从冬瓜和茄子的大小颜色进行观看,有了很多的发觉,正是妈妈一次又一次耐心的引导,使小 燕子有了很大的进步,让我们感谢燕子妈妈！设计意图： 在这一环节处理中我充分敬重同学的主体 位置每个问题的答案都找多位同学来回答,并坚持差生回 答,中等生补充,优等生评判的原就,让同学自己对问题的 答案产生共识,依据低年级同学的特点我组织同学动手比、涂色、同桌相互观看、夸小燕子、感谢妈 划、化简笔画 妈等互动环节,最大限度的调动了同学全员参与的热忱；4、情感升华,指导朗读 师：多么有耐心的燕子妈妈,多么爱学习善于观看的小燕子, 孩子们, 你们想不想来演一演它们？（课件出示 妈妈和小燕子

7、的三组对话）（1）先请你和你的同桌分角色朗读妈妈和小燕子的对 话,比一比谁读的语气更像小燕子和妈妈；（2）老师扮演小燕子,小伴侣们扮演妈妈,我们来读 一遍；（带头饰）（指（3）老师找几组小伴侣戴上头饰来分角色读一下；名评判再读）设计意图： 书读百遍、其义自见,朗读是同学对课文语名师精编 优秀教案言及课文内容最直接、真实的感知,在懂得课文的基础上我 组织同学分角色朗读课文,戴上头扮演读课文,并请小评论 员评论,比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈,充分从情 感上熏陶同学,加深对课文的懂得,有效地进行语言训练,通过以上的朗读、沟通,结合课题及板书让同学说说：燕子 妈妈为什么中意的笑了？这时同学的懂得

8、就更深刻,本课的 重点就迎刃而解了；质疑再探：二、课件出示师：小伴侣们, 刚才我们提出的问题,你仍有什么问题吗？（充分鼓励同学说）大家都明白了吗？师：孩子们通过本节课的学习,你有哪些收成？ （同学自 由谈）设计意图： 本环节是对同学问题意识和创新精神的再度 培养,也是对本节学问的进一步深化；五、运用拓展：师：小伴侣们的收成可真不小！课件出示敢不敢和小燕子比一比？和小燕子比一比： 你能发觉下面的两种水果有什么不一样 吗？（鼓励同学大胆说）设计意图：在这一环节中, 我整合了课内外和网络资源,进行有效的拓展学习,把课堂教学拓展到同学的生活中去,让课堂走进了生活,充分发挥了同学的思维才能和想象潜 力,锤炼同学口语表达才能,从而使同学学会仔细观看；全课结语 ：小伴侣们真是了不得,通过这节课的学习,大家和小燕子一样有了这么多的收成,燕子妈妈也有话送给小伴侣们；收成就是进步； 看小课件音乐播放： 小伴侣们, 大自然是美丽的,期望你们也 像小燕子一样到大自然中去,用心去观看,用眼睛去观