西师大版数学一年级下册《统计》WORD版教案

1、文档编码 : CX4M7I4D4C8 HK10A2Y7M8J1 ZW6N8P8C3I9名师精编 优秀教案统计【教学目标】1. 通过具体、好玩的情形,激发同学参加统计活动的爱好,培养初步的统计意识；2. 会进行统计分类,熟识象形统计图, 熟识最简洁的统计表,能依据统计图供应的数据填写简洁的统计表,初步懂得统计图和统计表的联系；3. 能依据统计图、 统计表中供应的信息提出并解决简洁的数学问题,能和同伴沟通自己的想法；4. 经受用统计图或统计表解决生活中简洁的实际问题的过程,体会,体会数学的应用价值；【教学预备】老师预备视频呈现台、多媒体课件以及相关的学具；【教学过程】一、创设情形从中获得初步的数学

2、活动老师：同学们,今日这节课老师要带你们到森林里去参加森林学校的开学典礼,想去吗？不过森林学校里不仅小动物多,数学问题也很多,你们有信心解决这些问题吗？同学回答略；出示例 1 情形图；二、引入课题老师： 瞧,来了这么多小动物！多少只吗？同学：不知道；老师：该怎么办呢？但是这么多小动物集合在一起,你知道每种小动物各有引导同学说出可以先把这些小动物进行分类,再数一数每一种小动物有多少只；老师：对,我们可以把这些小动物进行分类统计；老师板书课题：统计； 点评： 用多媒体课件为同学再现情形,紧接着揭示课题,有利于激发同学的学习兴趣和求知欲； 三、教学新课 1. 合作探究老师：第一我们要将这些小动物分类

3、（老师板书：分类；同桌的两个小伴侣合作,用小动物的学具进行分类；同学小组合作对小动物进行分类,老师巡察；老师：请一个小组的同学到讲台上来呈现你们分类的过程；识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗 4 堆；老师：同意这组小伴侣的分法吗？同学：同意；老师：现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗？）,先想一想应当怎样分类,再同学依据前面学过的分类知名师精编 优秀教案同学：不能；老师：我们仍需要把它们一个对着一个地排起来；老师板书：一个对着一个摆；老师示范摆小狗学具；老师：谁来说说老师是怎样摆的？引导同学说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的；老师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆；同学摆；同

4、学摆好后作适当的评判；老师介绍统计图；老师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？同学：能；老师： 你是怎么想的？要求同学说出,统计图中每一种小动物有多少个头像,就说明有多少只小动物；老师：请你完成统计图下面的填空；同学依据统计图中供应的信息完成填空,完成后抽同学汇报；老师：依据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学 生依据统计图中的信息解决问题并汇报；老师：从统计图中仍能知道些什么？同学自由说；老师：从图中能提出哪些数学问题呢？同学提出问题后同时抽同学来解决,并用小红花进行鼓励； 点评： 由于这是同学第一次接触统计这部分学问,没有认知基础, 所以在这个教学环节中主要

5、是老师引导同学初步熟识统计图,并从统计图中读取一些简洁的信息； 2 统计图形,熟识简洁的统计表老师：回想一下,我们是怎样进行统计的？要求同学说出先将小动物进行分类,再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐；老师：你们想不想用这种方法自己来统计？请同学们统计出书上 116 页第 1 题中每种图形分别有多少个；同学用课前预备好的与第1 题相符的学具进行统计；老师：统计好了吗？哪个小伴侣来说一说你是怎样统计的？要求汇报的同学说出先把各种图形分类,然后再一个对着一个的摆好；老师：你们和他的统计图一样吗？小组内相互看看谁的统计图做得最好？老师： 同学们是这样摆的,有一位小伴侣是这样摆的；出示横着摆的方

6、式；通过让同学 将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较,引导同学发觉这两种方式虽然在摆放形式上不同,但是都要把一端对齐才好观看另一端 数量的多少,这种基本的统计方法是没有变的；出示统计表：三角形（）个正方形（）个圆（）个 老师：小伴侣们能看懂这个表格吗？谁能说一说？引导同学懂得第一列表示图形的类别,其次列表示每种图形的个数；出示例 1 统计图和填空题；老师：观看一下这个表格,和我们刚才做过的填空题一样吗？引导同学发觉,虽然这两道题的表现形式不同,但是实际意义都是相同的；老师介绍统计表；老师：现在你能依据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗？名师精编 优秀教案同学独立完成统计表,然后抽

7、同学汇报；老师：从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学,小组内竞赛看谁提的问 题多？小组活动后全班汇报,对提得好的同学发小红花嘉奖； 点评：该教学环节是以同学的自主活动为主,而老师的引导作用为辅,这样和例 1的教学相比就显得要放手些,并且可以通过同学的自主活动,培养同学的动手才能；三、巩固运用老师：看来小伴侣们已经初步把握了统计的方法,解决问题呢？同学：能；老师出示小动物；老师：是哪些小动物遇到问题了？同学：小猫、小狗、熊猫、小熊 能不能用你学到的方法来帮忙小动物老师： 这些小动物都带来了一个袋子,袋子装的是什么我不告知你,但是里面的东西有多有少,需要大家进行统计；小组内商量你们想帮

8、忙谁？同学汇报后发给活动材料,再分组活动；老师：你们组帮忙的是谁？是怎样进行统计的？从统计图中你想问大家什么问题？介绍 得好的发小红花；老师：你觉得这些统计图怎样？同学：很好,很漂亮；老师：小伴侣们真能干；表达了由“ 扶” 到“ 放” 的教学层次性；让同学 点评： 完全放手让同学自主活动,自主选择活动项目不但可以表达学习内容的多样性,仍能张扬同学的个性； 四、课堂小结 老师：通过今日的学习,你都知道些什么？学会了什么？同学小结,老师作必要的总结；五、巩固拓展老师： 今日每位小伴侣都表现得好,小组合作也特殊成功；你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗？同学：想！老师：怎样才能清楚地知道结果呢？同学

9、：看黑板上的红花；老师指着红花图：这就是一幅什么图？同学：统计图；老师：从这幅图中你们可以知道些什么？同学甲：第 2 组的小红花最多,他们组的同学表现得最好；同学乙：我们组没有得第一,但下次我们确定要努力,超过他们！ 老师依据同学的发言作评判,多进行鼓励,爱惜同学的积极性；老师：同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评判；老师今日表现得怎样呢？我也想统计一下；每个小组都有三种表情牌,（如下图所示）假如你们觉得老师这节课上得 好,就选择微笑的笑脸贴在黑板上；假如你们不中意这节课呢,就贴哭脸；觉得一般,就贴 没有表情这个脸,懂了吗？（同学：懂了）同学上台贴表情牌,老师依据统计结果作相应的总结,假如中意的同学多,就感谢同学的信任；假犹