北师大小学数学第二册《图书馆》说课稿

1、第 第 页北师大小学数学第二册图书馆说课稿 一、教材分析。 本节内容是北师大版数学试验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，同学已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。在本节课中，要让同学在独立思索的基础上，经受与他人沟通各自算法的过程，探究并掌控两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。同学第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法特别重要。因此对竖式的写法，老师要进行须要的指导。基于这些理念，本课设计了以下教学目标：一、教学目标。1学会正确计算

2、两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。2、探究适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培育同学思维的敏捷性。3通过引导同学自主探究、沟通，培育同学综合的学习技能。提高同学探究问题的技能，鼓舞同学学会与他人积极合作学习的良好学习品质。4、使同学体会数学与现实生活的亲密联系。二、教学重难点。教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。教学难点是培育同学表达信息、解决问题的技能。二、同学的认知分析：一班级同学年龄小、思维活跃、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的技能。同学已有两位数加减一位数不进位、不退位的知识作基础，对竖式有简约的了解

3、，在前面的学习中已有过练习。在数学学习中，同学对计算有着深厚的爱好，这些都是本节课同学学习的前提条件。三、教法与学法分析：依据一班级同学的年龄、心理、认知规律特点，我采纳了敏捷多样、新奇有趣的方法手段，以吸引同学的留意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题讨论中大力提倡的。因此本课我采纳开心式教学方法为主，运用大量的活动、争论、竞赛等形式引导同学学习，着重运用引导法、观测法、争论法等方法进行教学，充分调动同学学习的积极性，让同学在问题情境中主动探究算法，让同学真正成为学习的主人、课堂的主人。依据学校一班级儿童的特点以及本课的特点，把本节课同学的学法定格为：自主探究法、争论学习法等。

4、四、教学过程分析：1、创设情境、导入新课。在开课之初，我利用学校生好胜心强的心理特点设计了让同学过二关才能到图书馆去看看的情境，使得同学都想当勇猛的闯关者，激发了同学挑战知识的欲望，并为学习新知作好了铺垫，使课堂有了良好的开端。2自主学习、探究新知。在这一部分内容中，首先我利用“图书馆”这一情境图进行新旧知识链接，可以表达数学来源于生活实际这一原那么。然后，在探讨算法中，我设置了三个步骤：第一步是自己独立思索算法，给同学充分的自主探究的空间和时间，保证每个同学都能感受探究的乐趣，品尝胜利的欢乐。第二步是在组内沟通调动同学的学习积极性，提高同学的主动参加意识;给同学充分探究、思索、动手、动口、沟

5、通的时间和空间，开阔同学的思路，培育同学的合作精神，第三步让同学在全班沟通，培育同学表达、沟通的技能。在沟通中，我特别着重了列竖式的计算方法，同学已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的同学甚至已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当同学提出可以列竖式计算时，我就先让同学试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后老师再强调“满十进一”的计算法那么。3畅谈收获、总结学法。在小结中，不仅让同学谈自己的收获，而且还评价自己这节课的表现，这样做不仅归纳了本节课的知识要点，提高同学总结归纳知识的技能，更重要的是让同学对学习充斥了自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，同学相互学习、取长补短、共同提高。4联系实际、拓展延伸。本节课紧紧围绕本次讨论主题“激趣、导学”，从同学