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文档简介

1、第 第 页北师大版小学二年级下数学小小图书馆教学反思 小小图书馆教学反思 小小图书馆是北师大版学校数学二班级下册第五单元加与减一中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与同学生活亲密相关的生活情境引导同学探究并掌控三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合详细情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。继续培育同学能结合详细情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简约的实际问题。课程标准指出：依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使同学的数学学习过程变得生动有趣，让同学在猎取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。本着这个教学理念，这节课，我尽量给同学制造参加

2、数学活动的机会，让同学在已有的知识和阅历的基础上去主动探究不同的计算方法，体会计算方法的多样化，进展同学的思维技能。回顾教学实践，我认为以下几个方面做的比较胜利:1、创设一个生动有趣的教学情境，激发同学学习新知识的愿望。本节课我把书中的情境图创设成：我们的好伙伴机智狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今日老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了同学的学习爱好，更能使同学感受到学习数学的价值，加强了同学学习数学的积极性。2、搭建一个猎取数学信息的平台。课程标准指出：要培育同学收集信息和处理信息的技能。因此，我用课件出示了主题图片，让同学认真观测，从图中你能获得哪些数学信息？并

3、提出哪些减法问题，然后探究解决问题。这样不仅培育了同学的观测技能和猎取数学信息的技能，而且将数学计算融入了生活情境中，使同学体会到了生活中到处有数学，加强了同学学习数学的爱好。3、给同学提供一个自主探究的空间。课程标准指出：由于同学生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定会有所不同，老师应当尊敬同学的想法，鼓舞同学独立思索，提倡计算方法的多样化，因此，在教学中，我让同学通过动手操作圈一圈格子图、独立思索、小组合作等方式给同学提供了一个自主探究的空间，让同学体验探究新知的乐趣。在讲解笔算退位减的方法时，同学说，我用课件协作演示，把学习的主动权交给了同学。同学在解决问题的过程中通过自主探究，体验到

4、计算方法的多样化，然后在多种计算方法的基础上引导同学分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，即算法优化的选择。4、让练习变得生动有趣。练习，是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,径直关系到数学教学质量的高低。针对低班级同学的特点，我设计的习题具有肯定的趣味性并与生活休戚相关。把竖式修转变成了“森林医生”，看谁能援助“森林医生”找到大树的病因，医好大树的病；把填数练习修改成了帮小红修补被狗咬坏了的本子，以此来激发同学的学习爱好，提高同学的计算技能。确定有点的同时，也存在着不足：1、由于怕同学提出的问题和我的预设发生冲突，径直让同学提减法问题，限制了同学的思维。2、在教学中对课堂时间的调控和安排技能还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少

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