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1、第 第 页北师大版数学一年级下小小运动会教学反思 教后记 一、在生动详细的情境中体验数学古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论认为：数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场开幕竞赛颁奖回家”的顺次，用主持人“机智狗”贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看开幕式，辨别图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“竞赛结束，安排乘车”等五大环节，让同学自始至终置身于运动会情境中，积极而又自然的参加每个环节的学习，真正的感受生活，体验数

2、学。二着重现代信息技术的运用课标指出：把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具，致力于转变同学的学习方式，使同学愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均敏捷运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在开幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们逼真的飘舞；在赛场上，小动物们栩栩如生的可爱形象，以及那铿镪有力的运动员进行曲、拼奖杯时欢快精美的杜鹃圆舞曲，都很好地激发了同学的爱好、激活了同学的思维，为本节课的胜利奠定了良好的基础。三、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来社会里更为重要。合作学习能为同学提供参加沟通的学习空间与

3、平台，又能培育同学的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，依据各种图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是“解决乘车安排问题”，要求同桌相互交换看法，商量如何安排乘车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了同学的参加面，培育了同学的合作与竞争意识，又激发了同学的多向思维、发散思维技能。四、在解决问题的过程中表达生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。课标指出：初步学会运用数学的思维方式，去观测分析现实社会，去解决日常生活中的问题，加强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯”，这是日常生活中常常见到的事，可利用数学知识，独树一帜创新出各种不同的奖杯；如“乘车问题”，生活中常常遇到，让同学运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学知识应用到生活中

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