建立教师身心健康保障机制的发言

1、关于建立教师身心健康保障机制的建议- 龙南县实验中学陈建平近年来，在国家经济高速发展的前提下，社会各项事业也普遍繁荣，特别是国家对教育的投入日益增加，使广大百姓充分享受到改革开放经济大发展带来的成果。然而，在我们看到在教育文化事业取得较大进步的同时，还应关注到教师身心健康方面的问题。目前，广大中小学教师承受着各方面的压力，身心健康不容乐观，职业倦怠现象明显，作为一名老师和校长，我当然希望的学生健健康康快乐成长，同时我也希望我们的老师有一个健康的身心面对生活和工作，迎接我们的学生，我们应积极地关注这一问题。一、教师身心健康状况国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168 所城乡中小学的2292

2、 名教师进行过检测，结果显示：51.23% 的教师存在心理问题， 其中 32.18% 的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。还有其他机构也在不同范围内对教师心理健康状况进行过检测，结果都大同小异。 我们对一些学校教师的体检报告和裕老师的交谈中也认识到，35 岁以上的老师有70%以上处于亚健康状态。到目前， 教师心理健康问题也引起全社会、特别是教育管理者们的高度重视。教师从事的是塑造人的工作，如果任由心理健康问题在教师群体中蔓延，谁来保证下一代的健康成长？国家心理咨询师邓赞朋说，教师是典型的压力高危职业群体。“除了和普通人一样可能遇到心理问题

3、以外，老师要面对升学指标考核、家长的诉求和来自媒体以至社会监督方面的压力，这都会增加老师发生心理疾病的机会。”二、影响教师身心健康的因素1、教育行政部门和学校在管理上的偏差，给教师造成了无形的巨大压力。未建立科学的评价系统和正确的激励机制，对教师的评价体系存在不少问题。如今随在倡导大力减轻学生负担，但相应的升学考核依分数而论的制度并未改变，无奈之下各个学校只能打着素质教育的招牌，走着应试教育的路子，依学生考试分数对教师进行评价，至于中、高考，竞争压力更大。 据有关调查近五成的教师认为工作太累，高中教师每天工作时间远远超过 8 个小时。新课改让教师面临巨大挑战，随着新课改的推进，教师的教育理念、

4、教学方式等都将面临前所未有的挑战，除常规教学外，还要参加各类培训、教研活动、课改活动等，一个教师平局每天花10-12 个小时在教育教学工作上是一种很普遍的现象。每位教师感到了前所未有的压力，一些心理本身较脆弱的教师，则往往因压力过度导致心理危机。2、社会因素。老师往往要树立为人师表的公众形象，这让很多老师发生心理问题后通常是忍耐、煎熬，不愿拉下面子去问诊。社会对教师角色的期望值很高，所推崇的是“学高为师，德高是范”，视教师为道德的化身，认为教师天生就应该像圣人那样无私奉献，像苦行僧那样安平乐道。职业的特点决定了社会对教师的期待标准，全社会都关注着教师，教师的工作处于全社会的焦点。 家长不希望自

5、己的孩子输在学校教育的起跑线上，否着会一味的迁怒于学校和教师。现在，学生管理难度加大。独生子女因素， 社会不健康内容对缺乏辨识力的学生影响途径很多， 某些社会舆论的负面带动，长期实质上的应试教育导致的学生厌学情绪等因素， 均增加了教育的难度。而教师在工作中正常履行职责却因不被理解而遭遇学生一定程度内的恶意伤害或学生家长的无理取闹的事件时有发生，学校、教师处理此类事件缺乏必要的相关规则或约束措施支持，社会更多的是强调学校、教师的责任承担。 这更加重了教师的焦虑情绪。 在市场经济条件下，自主择业观对敬业爱岗思想的挑战，导致部分教师敬业精神滑坡； 价值取向的多元化对无私奉献境界的挑战，导致部分教师中

6、拜金主义的滋长；当教师工作的清苦、 生活的清贫与其他行业高收入群体形成鲜明反差时，就不可避免地产生强烈的自卑感和极度的嫉妒心理。另外，新课程的实施。面对新的课程观、教学观、学生观和校本选修课的开设、各种各样的业务进修等，而教师的编制却没有因此同步调整增加，导致教师工作强度骤增、压力陡增。 在新课改及素质教育的语境下，学校教育的目标与功能被泛化为教育的目标与功能的趋势越来越严重，把原属家庭教育、 社会教育的许多职责转移到了学校，挤占了教学课时，增加了教师的教学负担。3、教师自身的因素。教师职业的特性使得教师心理常常超负荷，教师要充当多重角色学生知识的传授者、学生人生之路的引导者、教育管理者、学生

7、心理医生等，因而极易引起角色错位及冲突，从而导致心理困惑。 其工作的重复性、单一性、枯燥性是客观存在的，加之升学率的巨大压力令教师身心疲惫。 教师职业的圣洁光环迫使教师注重自己在学生心目中的完美形象，刻意掩饰自己的喜怒哀乐， 压抑自己的情绪表达，久而久之， 消极的心理能量积压势必会造成教师的诸多心理问题。三、几点建议政府加大投入建立教师健康保障机制，教育主管部门，应该一方面对教师的身体健康状况实行年检， 为教师建立健康档案；另一方面， 要进一步完善大病救助机制，尽可能地保证每位教师的每一种疾病都得到及时、 充分的治疗。 学校的管理者们更应该把关注教师的身体健康状况落实到具体行动当中，通过在校内

8、建设健身房、组织教师进行体育锻炼等方式，想方设法地引导和帮助教师改善健康状况。学校本身应加大对教师身心健康的关注力度, 为减轻教师工作压力应避免通过考核排榜 (特别是通过考试成绩来判断教师教育素质的高低)来认定一个老师的实际能力.学校要创造一个良好的教育教学氛围,不要形成当前很多人争相口传的 学生机械化,教师奴隶化,校长贵族化 的真实写照 ; 积极组织各种集体活动，为教师提供交往的机会，并提供必要的经费保障。利用课余、节假日经常组织丰富多彩、健康文明、喜闻乐见的文体娱乐活动，丰富教师的课余文化生活，让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通，在活动中得到心理补偿。教师本人要不断增强自身的 免疫力 , 既

9、包括生理的 ,也包括心理的 .一方面要懂得教书育人 ,另一方面也要学会科学生活快乐生活;4. 全社会都要关注教师的身心健康,采取切实可行的方法来保证教育事业的顺利进行,无论是作为自然人还是社会的人,教育工作者都有权利要求他们的身心健康得到真正的保障,而不是口号的响亮和形式的多样 .各级教育主管部门应该从长远利益出发，本着为师生负责的态度， 切实在缓解教师压力、疏导教师情绪、 调整教师心态等方面有所作为。最起码， 应该定期请一些心理专家对老师们进行心理疾病检测和心理健康方面的辅导，这对教师专业成长和教师队伍的稳定有百利而无一弊。身体是工作的本钱。 没有一个健康的身体，何谈教书育人？只有各级教育主

10、管部门和学校管理者都对教师的身心健康给予高度重视，并落实到具体行动当中， 教师健康状况堪忧的局面才可能得到根本性改变。我呼吁：请关注教师的身心健康！难得的是有份清闲时光，难得的是有种知途迷返，知之为知之， 不知为不知，知你冷暖，懂你悲欢，把你放在了心头上的人。难得的是面对片深山广林、教你为人，怎样处事，面对人生;淡泊世事，践行伯乐，明镜心扉。心似无物化有物，道似无情渡有情，佛似无边胜有边，儒似学而不思厌也，山高不止于流水，流水不止于小桥，除非去哪里在看看，除非去哪里在历历，除非去哪里在观光!一路走马观花，沐浴星星的乐园，想哪，念那。白若溪在月牙泉唱着：每当太阳落下西边的阳，也有美丽的月牙泉，它是天的镜子，也是沙漠的眼。就在那片天的很远很远，从那年我月牙泉边走过，从此以后魂