幼儿园中班语言方案

1、 幼儿园中班语言方案幼儿园中班语言方案1 活动目标： 1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。 2、能够仔细观看画面，依据图片供应的线索，大胆猜想和想象故事情节。 3、在猜想故事情节的过程中，体验观看和发觉的乐趣。 活动预备 1、课件母鸡和苹果树。 2、自制一棵苹果树。 活动过程： 1、导入，激发幼儿爱好。 师：看，画面上有什么？ 我们一起来看看房子里住的是谁。 师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。 2、引导幼儿仔细观看画面，大胆猜想，学习主要角色间的对话。 （1） 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户 咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答） 师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊异，那

2、你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答） 那母鸡妈妈毕竟看到了什么？（点击课件：苹果树） 母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？” 那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？ 那我们带着问题接着往下看。 （2） 师：一阵风吹来，苹果树上消逝了什么？看看耳朵是什么样子的？ 你觉得这是谁的耳朵？ 苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？ 母鸡妈妈也觉得很惊异，说：“真惊异！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。” 哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。” 那接下去又会发生什么呢？ （3） 师：又一阵风吹来，苹果树上又消逝了红红的什么？ 那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？ 它会怎么说？

3、苹果树又怎么说呢？ 接下去还会发生什么呢？ （4） 师：又一阵风吹来，苹果树上消逝了什么？ 鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？ 苹果树怎么回答的？ （5） 师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？ 那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答） 小伴侣想出了很多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，毕竟是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。） 那它为什么要装成苹果树呢？ （6） 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来关怀母鸡妈妈应付大灰狼？（幼儿自由争辩） 小伴

4、侣想出了很多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？ 3、完整叙述故事。 师：你们宠爱这个故事吗？ 这个好听的故事的名字叫母鸡和苹果树，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。 4、表演故事。 师：你宠爱故事里的谁？为什么？ 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。 幼儿园中班语言方案2 一设计意图 前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆布西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告知家长这证明孩子有较强的制造欲望，应当为孩子乐观的供应制造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事进展幼儿的想象力和制造力。 童话故事

5、小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜想方法吃西瓜请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼好玩、宠爱生活的老鼠形象，并证明白一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是欢快的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最终将操作过程编入故事结尾中。 作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们查找解决的方法。以生动好玩的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的欢快，意识到大胆想象和创新的欢快，还可以感受友爱和共享的欢快。总之，此活动立志引导幼儿宠爱生活。乐观向上、乐于创新。 二活动目标 感知童话故事

6、结构，尝试在熟识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。 培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。 三活动预备 课件小老鼠种西瓜 西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。 四活动过程 一、欣赏故事 老师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。 叙述第一遍故事，边讲边播放 课件。（消逝大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小） 叙述其次遍故事，边叙述边播放。（动画型式播放故事基本内容） 提问： 白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和伴侣想了哪些方法？这些方法行不行？为什么？白老鼠最终是怎样吃西瓜的？它请了什

7、么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你宠爱吗？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。） 老师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的白老鼠；免费供应西瓜汁是关怀别人的白老鼠。 二、用瓜皮做什么？ 向幼儿供应确定工具与材料，鼓舞幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮） 依据班上幼儿的年龄与力气，爱好特点分组活动。 粘贴活动。老师赐予指导，关怀幼儿完成想象和添画过程。 实物操作活动，老师参与活动给幼儿提示、启发老师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼儿在操作中想象进展

8、简洁情节。 三、想象叙述 在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集风光前叙述。 向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？ 引导 幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。 五延长活动 学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。 幼儿园中班语言方案3 活动目标： 1、引导幼儿仔细地观看图片，理解图画信所表达的意思，并能清楚地表达思考的结果。 2、培育幼儿仔细听话的习惯。 重点：通过观看，理解图画信所表达的意思，培育仔细听话的习惯。 难点：将自己的思考结果清楚的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，

9、从而找到小兔的家。 活动预备： 大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。 活动过程： 一、 咪咪发觉图画信 1、（老师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）咦，妈妈怎么不在家？今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像） 2、老师小结 （低头思考，突然发觉了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了很多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈究竟要告知我什么事呢？ 二、 幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思 1、观看图画信。（老师拿掉头饰） 老师把这封图画信放大了，请你们仔细观看，和小猫咪嘛一起动脑筋。 2、幼儿相互讲座沟通看法。 3、幼

10、儿在集体前沟通自己对图画信的理解。 刚才小伴侣都仔细观看了图画信，老师请个别小伴侣站起来告知我，图画信毕竟说了什么呢？ 三、幼儿叙述图画信内容。 集体叙述一遍再个别叙述 四、小兔来电邀请咪咪和伴侣去作客。 咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？ 小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。 咪咪：你家在哪里呀。 小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，始终往前走，穿过森林，观看许多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。 五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。 刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去玩），假如妈妈回家，发觉我们不在家，心

11、里会怎么样？想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢？ 六、幼儿去小兔家作客 1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？ 2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家） 3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！ 幼儿园中班语言方案4 活动设计意图 当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，欢乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我从幼儿的爱好动身，设计了本次语言活动，并通过ppt课件幼儿更生动形象地观看吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到沟通创编、丰富语言、提高语言表达力气的目的。 教

12、学目标 1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌好玩的内容，并能学会诗歌。 2.能运用自己的生活阅历，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。 3.感受语言活动带来的乐趣。 教学预备 1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐吹泡泡 3.ppt课件 4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场） 一、情景导入吹泡泡 师：今日我带了一件特殊好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗? 幼：（） 师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（） 师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的

13、最好我就往哪边吹（师吹泡泡） 刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？） 师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（） 师：这些泡泡漂亮吗？在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。 二、理解诗歌 1.播放ppt课件，欣赏诗歌 师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（） 师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡） 那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了） （再次播放ppt课件

14、） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿回答 幼儿园中班语言方案5 一、设计意图：春游的时候，一路上每当幼儿看到刚造好的房子，都感动地说：“哇！这些新居子好漂亮啊！好高啊！”但他们不清楚这些新居子是怎么造成的，更不知道造房子需要许许多多的建筑工人辛勤的劳动。因此，我选择这个活动会有谁来住。我通过情景表演引出内容，以翻图的形式激发幼儿仔细观看图片，叙述图片，了解建筑房子需要各工种的建筑工人及他们的工作。从而产生对这些建筑工人的敬重、感谢之情。 二、活动目标： 1、幼儿能仔细观看图片，大胆叙述图片内容。 2、认真倾听故事，了解建筑房子需要哪些劳动者。 3、幼儿对各工种建筑工人的工作特点有初步的熟识。 三、

15、活动流程： （一）要盖新居子啦！ 我操作小鸭木偶推开窗户跟小伴侣们问好并自我介绍，这样的情景表演幼儿感到特殊地亲切，一下子就宠爱上了小鸭加加，为接下来的环节做好了铺垫。 （二）是谁盖了新居子？ 我以翻板的形式出示图片，使幼儿产生新奇的感觉，幼儿的留意力一下子被吸引了。刚开头的对话是由我来说的，由于这个故事的对话都是重复的，所以到后来我引导幼儿看着图片自己来学说对话。幼儿在我的引导下很快学会了故事中的对话，也对整个故事有了初步的了解。 （三）会有谁来住？ 我完整地有表情地叙述故事一遍。幼儿认真地倾听故事，为接下来精确地回答问题做好了预备。 （四）造房子真不简洁！ 1、梳理学问，突破难点。让幼儿说

16、说造房子需要哪些建筑工人，他们分别干些什么具体的工作，并能说出各建筑工种的名字。如：砌砖墙的是瓦工、做门窗的是木工、拉电线的是电工、种花草的是花匠。 2、让幼儿给故事取一个好听的题目。出乎我的意料之外，我班的小伴侣真能干，给故事取了好多合适的题目。有感谢叔叔们造房子大家一起造房子，最终在大家的看法下选用了大家一起造房子作为这个故事的名字。 四、分析与反思： 本次活动我在教具上下了很大的功夫。由于语言课在一般的状况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观看、叙述。我发觉这样的话，幼儿的爱好不是很高，而且观看得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的留意力能立即集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式

17、出示图片，由于这样的方式我还没有尝试过，幼儿确定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的留意力就会集中了。经过我多次尝试，教具最终做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平常观看得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小伴侣能大胆地叙述。 不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片确定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。 幼儿园中班语言方案6

18、活动目标： 1、观看、理解鲨鱼笑笑从找不到伴侣，到鱼儿们情愿与它交伴侣的故事情节，知道真心助人就会拥有伴侣。 2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。 活动过程： 一、导人 1、图1(蓝色背景)。 你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的? 2、图2 6(天使鱼、刺鲀、海星依次消逝，并伴有海浪声)。 瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗? (漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!) 3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样? 是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大

19、嘴露出尖尖的牙齿，真令人可怕，所以它一个伴侣也没有。今日，笑笑又来找伴侣了，它能在海底找到自己的伴侣吗? 二、自主观看画面 1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。 鲨鱼笑笑找到伴侣了吗?你怎么知道的呢?(鼓舞孩子用自己的阅历诠释对画面的理解) 幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。 鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓舞幼儿将前后画面联系起来理解故事) 2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。 幼儿观看和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别兴奋地游过去，开放了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?”海星也吓得打着滚飞速地逃跑了。 幼

20、儿观看和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特别兴奋地游过去，开放了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞速地逃走了。 幼儿学讲“对白”和动作表现。 伴侣们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜想想象故事情节) 3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观看验证：全部的鱼儿都跑得远远的，不情愿理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑开头意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对难受的笑笑，你想对它说什么? 4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。 观看理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起士气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们玩耍，突然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事?

21、问题：怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么始终在船边转悠?接着笑笑会想什么好方法? 5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。 问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样? 幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。老师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。 6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。 问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么? 从今以后，鱼儿们再也不行怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑最终用微笑交到了伴侣。 三、幼儿完整欣赏故事，并轻声地跟着老师叙述 附故事 爱笑的鲨鱼 依据E英国露丝盖乐薇爱笑的鲨鱼原著

22、改编 在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最宠爱交伴侣的鱼。 每天，鲨鱼笑笑都能观看漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会快速躲开。 笑笑问天使鱼：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。 笑笑问海星：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?可是海星观看它后，在海底翻着跟头，像轮子似的舍命地向远处滚去。 笑笑问刺鲀：“嗨!你情愿和我做伴侣吗?刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。 笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑

23、了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都可怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不宠爱微笑了。 哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!” 鲨鱼笑笑围着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”! 鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊啊啊”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”! “奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!感谢你，鲨鱼笑笑!”

24、从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的伴侣们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！ 幼儿园中班语言方案7 活动目标： 1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要乐观动脑筋想方法爱惜自己。 2、能清楚地表达自己对故事的理解。 活动预备： 一个蛋壳娃娃，图片：小蛋壳历险记，故事录音 教材分析： 重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危险要乐观动脑筋想方法爱惜自己。 难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。 主要流程： 一、猜想导入 1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？ 2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？ 二、理解故事 1、听故事录音

25、 2、理解故事名称：什么叫历险记？ 3、回忆小蛋壳历险的经受：“小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？” 三、沟通争辩 1、小组争辩：遇到危险，小蛋壳是怎么爱惜自己的？ 2、重点理解： A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？ B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？ 四、迁移想象 1、你们宠爱小蛋壳吗？为什么？ 2、小蛋壳还有什么用处？ 3、假如你是小蛋壳，你会用什么方法来应付小老鼠，爱惜自己？ 4、阅读鼓舞幼儿提问：你还有什么不明白的？ 幼儿园中班语言方案8 【设计意图】 春天来了，植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽，顶着豆皮，歪着脑袋，绿绿的，甚是开爱。小伴侣们像发觉了新大陆

26、似的，围在花盆旁，你一言，我一语的争辩起来，“它怎么出来的？它叫什么名字？”看着孩子们惊奇的样子，我觉得是培育孩子观看力气，激发他们宠爱春天，宠爱大自然的好机会，于是设计了一节自然科学课小豆芽。 【活动目标】 1、学说儿歌，理解儿歌内容。 2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。 3、通过体会小豆芽钻出泥土时感动兴奋的情感，激发幼儿宠爱春天、宠爱大自然，培育有幼儿的观看力气和对身边事物的深厚爱好。 【活动预备】 1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物，观看其发芽的过程。 2、小豆子发芽的全过程挂图。 【活动过程】 1、请幼儿观看花盆里的小豆芽，说说小豆芽是什么样子的？ 幼儿结合生活阅历说一说：小豆

27、豆是怎样发芽的？ 2、出示豆子发芽全过程的挂图，引导幼儿观看豆子发芽的全过程。 3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。 幼儿园中班语言方案9 目的： 1.引导幼儿仔细观看画面，进一步理解故事内容。 2.启发幼儿用较完整的语言叙述故事。 预备： 彩图婴儿故事100集人手一本，大图书一本。 过程： 1.引起爱好。 上次我们看了大鳄鱼的故事，今日我讲故事中的一小段，请你们帮我从图书中找到那幅图片，看谁找得又对又快！ 2.引导幼儿进一步理解故事内容。 老师叙述图片内容（如图一），引导幼儿找出与之相应的图片。 a.你们为什么认定是这一幅？ b.你们怎么知道鳄鱼在说话？它在说什么？ c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃

28、娃？ d.你们从哪里看出猴子说话时很生气？ e.猴子是怎么对鳄鱼说的？ 老师分别叙述图片内容（如图二、图三），引导幼儿找出与之相应的图片。 a.现在老师讲的是哪一幅？为什么？ b.大鳄鱼是怎么骗小伴侣的？小伴侣见大鳄鱼要来吃他们，是怎么做的？ 故事里还有谁？猴子在干什么？你们怎么看出是猴子告知大象的？ 3.请个别幼儿叙述图片内容，其余幼儿查找相应的图片。 4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。 5.请幼儿把故事讲给同伴听。 幼儿园中班语言方案10 活动目标： 1、观看动物的明显特征，理解诗歌的内容。 2、能朗诵诗歌，并依据诗歌句式仿编。 3、感受人与动物和谐相处的奇妙情感。 活动预备： 1、了解

29、几种小动物的突出特征。 2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。 3、森林背景图，内藏小动物。 活动重点：理解、把握诗歌的内容。 活动难点：仿编诗歌，进展幼儿的制造性思维。 活动过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习爱好，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师：宝宝们，今日老师要带你们去森林里玩儿，跟那里的小动物们做玩耍，你们想去吗？ 幼：想。 师：好，那我们就动身吧！（带孩子进入活动室，让他们任凭找木墩坐下，出示背景图-树后藏着小象），森林里的景色真美啊，小动物都在哪儿呢？（幼儿找寻，树杆前露着小象的鼻子。） 幼儿查找。（他们看到树后面有动物，老师请幼儿找出来） 师：小象的鼻子可以

30、做什么呢？ 幼儿自由发言。 师：假如你们有一个小象这样的长鼻子，你们会做什么？ 幼儿自由发言并仿照动作 师：看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。 孩子们，谁能像老师这样说出来呢？留意要用看到什么什么，我想 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔拔树。 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。 2、连续找小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们找到了小象，看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢？（背景图-树上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面） 幼儿查找 。（老师请看到尾巴的孩子找出小猴） 师：宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊

31、，小猴的长尾巴可以做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的长尾巴，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。 孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴玩倒挂。 3、从草地上找出小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们，你们看，草地上还藏着什么动物？（背景图，草丛中藏着小鹿，小鹿的犄角露出来了。） 幼儿查找。老师让找到的幼儿说看到了什么。 师：我的宝宝们观看的真仔细啊，这样藏着都被你们发觉了，这毕

32、竟是什么动物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假如你们有犄角，你们会做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的犄角，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。 孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。 二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。 师：刚才我的宝宝们找出了3只小动物，有一首诗歌写的就是我们所讲的事，名字是我想，我们来听一听吧！ 1、播放录音，欣赏诗歌我想。 听完后，老师带宝宝做出握握手、拉拉勾、顶顶牛的动作。 2、老师与幼儿朗诵诗歌，同时做出相应的动作。 三、仿编诗歌 1、老

33、师引导幼儿创编诗歌。 师：宝宝们，森林里还有好多的小动物想与我们玩耍呢！你们看谁来了！（老师拿出孔雀的图片）孔雀的哪里最漂亮？ 幼儿自由发言。 师：观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴 幼：观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。 观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。 观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴开开屏。 观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扫扫地。 观看孔雀，我想有一个漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。 师：宝宝们说的都太好了，真美！森林里其他的小动物都等着急了，我们快去把它们都找出来吧！（宝宝们都去背景图的后面找小动物，然后回来。）

34、你们都找到了什么动物啊？那就用它来仿编诗歌吧！宝宝们可以相互协商，用最美丽的语言向好伴侣说一说，开头吧！ 幼儿拿着自己找出来的动物，仿编诗歌！老师赐予平常不爱说话的孩子以适当的引导，对仿编好的孩子赐予鼓舞。 老师总结记录幼儿编的诗歌： 观看袋鼠，我想有一个大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。 观看企鹅，我想有一身绒毛，和企鹅一起去南极探险。 观看小兔，我想有一对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。 观看松鼠，我想有一个大尾巴，和松鼠用尾巴来跳伞。 观看蚂蚁，我想有一对触角，和蚂蚁用触角说说话。 观看长颈鹿，我想有一个长脖子，和长颈鹿用脖子比拔河。 观看小鸟，我想有一对翅膀，和小鸟用翅膀在天空飞行。 观看鲸鱼，

35、我想有一个喷水孔，和鲸鱼用喷水孔打水仗。 四、活动结束 师：今日宝宝跟小动物们玩得真欢乐。还编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很欢乐！现在你们与小动物们成了好伴侣了，可要爱惜它们啊！不要让它们受到损害！ 师：那宝宝们，让我们兴奋奋兴地回家吧！ 老师带宝宝们走出活动室。 幼儿园中班语言方案11 一、设计理念： 1、采颉孩子生活中特殊感爱好的点棗“表情”为活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与老师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言力气。 2、语言力气是一种综合力气，他的进展与孩子情感、思维、社会参与水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行

36、分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。 3、语言力气包括思维和口语两部分，以往我们较留意口语力气的培育，从而消逝纯仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动留意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。 二、活动目标： 1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿叙述的乐观性，能清楚的表达自己对表情的熟识。 2、幼儿情愿在集风光前说话，并能急躁的倾听别人谈话。 3、培育幼儿关怀他人、欢快生活的情感和态度。 三、活动预备： 人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件 四、活动过程 （一）、引导幼儿谈论脸部的各种表情 1、活动开头，引导

37、全体幼儿观看老师的表情（笑） 今日，有这么多老师来做客，小伴侣兴奋吗？那你们看冯老师兴奋吗？你怎么知道老师很兴奋？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？ 关心提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？ 师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小伴侣就知道老师在笑了。那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？ 2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？ 幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。 （1）、你找到了什么表情？来，到上面来表演给小伴侣看。（幼儿仿照） （2）、依据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。 （二）、听故事找表情 表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故

38、事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小伴侣有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？ 1、观看多媒体故事 2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？ 幼儿说说，引导孩子说完整。 （三）、观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。 小伴侣真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片伴侣好吗？ 请幼儿自由选择图片。 老师给小伴侣预备了许多图片（一次性在大屏幕上消逝五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情

39、交伴侣，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小伴侣说说为什么要用这个表情。 幼儿园中班语言方案12 活动目标： 1、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2、情愿尝试小段文字的阅读。 3、熟识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 活动预备1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿爱好(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争辩） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎

40、么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”） 4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小伴侣帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，老师适当教育目的字，以加深印

41、象。 四、玩耍“买雨伞”，巩固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读1.老师启发：“刚才小伴侣自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟识的字圈出来。 幼儿园中班语言方案13 目的： 1.引导幼儿对画面作有序的观看，初步理解画面的意义。 2.激发幼儿的学习主动性和乐观性。 预备：彩图婴儿故事100集人手一本。 过程： 1.今日，我们一起来看书中的故事大鳄鱼。听了这个故事的题

42、目，你是怎么想的？ 2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书，想一想故事里讲了什么。 3.引导幼儿以小组为单位争辩故事讲了一件什么事。 4.老师叙述故事，幼儿看书。提问：故事讲了一件什么事？ 5.你们还有哪些地方看不懂？（对幼儿看不懂的地方临时不作回答，以激发幼儿对下次学习的爱好。） 幼儿园中班语言方案14 活动目标 1、查找多个事物间的联系，在复习句式“谁和谁是好伴侣”的基础上，学习句式“谁、谁和谁都是好伴侣”，大胆表述。 2、激发幼儿疼惜鸟类，宠爱大自然的奇妙情感，培育幼儿初步的环保意识。 活动预备 1、音乐录音“找伴侣” 2、实物图片若干（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子

43、） 3、实物：锁和钥匙、金箍棒、军帽、竖笛、鸟笼 4、场景布置：一棵大树、（苹果、花、草、云、蝴蝶、小伴侣） 活动过程 一、 音乐活动找伴侣导入，感受物体之间的关联。 1、播放找伴侣儿歌，幼儿随音乐进入活动室， 师：（1）今日陈老师遇到了一点小麻烦，你们情愿帮帮我吗？ （出示锁） （2）我出门的时候想把家里门锁上，可是锁打不开，怎么把它打开呢？（用钥匙）请一名幼儿开锁。 （3）对！锁和钥匙是好伴侣，锁离不开钥匙，钥匙离不开锁。 2、给图片找伴侣。（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子） 师：小伴侣，那你们有没有好伴侣？你和谁是好伴侣？（幼儿自由回答） 师：（1）你们都有自己的好伴侣，陈老师今日还请来了很多的小客人，看看它们是谁？（逐一出示图片，幼儿说图片名称） （2）请小伴侣看看这些图片，你觉得它们谁和谁会是好伴侣？（要求幼儿用完整的语言表述：x和x是好伴侣？如：茶壶和茶杯是好伴侣、雨鞋和雨伞是好伴侣、桌子和椅子是好伴侣、鞋子和袜子是好伴侣。两两好伴侣对应放好。） （3）你觉得它们为什么是好伴侣呢？（茶壶和茶杯是好伴侣，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶：桌子和椅子是好伴侣，可以坐