《春晓》音乐教案及反思

1、Word - 10 -春晓音乐教案及反思教学任务：1、学歌唱曲春晓，能用轻松、自然的声音演歌唱曲，并感触歌曲的意境。1、可以用精确的节奏和音调，有感情地演歌唱曲。2、可以比较娴熟地背唱主题音乐的曲调。教学重难点：可以用精确的节奏和音调，有感情地演歌唱曲。教学过程：一、师生问好，常规训练1、音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。2、音程练习：13 14 16 （设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题）3、发声练习：1 2. 1 6 -0 6 6 6 5.3啦2 2 3 1 12 - - - 啦用划拍的办法协助同学掌控前八分休止符以及附点和切分音符的精确唱法。先放慢速度学唱，等精确后再回原速，举行移

2、调练声，并注重提示同学轻声高位演唱。（设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练）二、新歌教学（一）初听春晓范唱，认识歌曲。美好的声音唤醒了春天的使者，听！她给我们带来一首悦耳的歌曲春晓，听后请学生们认真想想，你发觉了什么或者你感触到什么？（二）再次你倾听范唱，请你告知我：这首歌曲能够分成几个乐段？得出曲式结构：A B A（设计意图：让同学养成倾听音乐的习惯，而且每一次都是有目标的听，并不是盲听，利用两次倾听，同学对唱曲越发认识，为学唱做好铺垫）（三）学唱第一乐段：1、在学唱之前，我们先来做个嬉戏“听音拍节奏”，教师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。2、跟琴哼唱旋律，可放慢速度

3、练习，要求同学手指乐谱。3、师生接龙4、完整演唱旋律5、带词演唱，注重一字多音。（设计意图：运用各种形式唱旋律，协助同学挣脱唱谱的枯燥、无趣，让同学在玩中学，充分体现“以爱好兴趣为动力”的课程基本理念。）（四）学唱其次乐段1、分句跟琴模唱，用手势协助同学掌控音准。提问：为什么在这里用上大跳？为了表述怎样的心情？引领同学用有弹性的声音演唱。2、完整演唱，准时纠错（五）学唱结束句引领同学找出与前面不同的地方，用图形谱协助解决难点。3 2 - _花落花落延伸音用默数拍子的办法掌控时值。（六）完整演歌唱曲三、歌曲处理，感触不同的演唱办法带来的不同效果。1、用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么

4、样的意境？2、加上顿音记号其次乐段，又会浮现怎样的效果？3、第三乐段用怎样的力度演唱，才干表现春天欣欣向荣的景象？4、结合前面三种办法有感情地演唱全曲，让我们的春天越发多姿多彩。（设计意图：利用这个环节的练习，让同学领悟到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着十分重要的作用，让同学建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感触音乐的美好。）四、背唱主题旋律1、师生接龙，降低难度，协助同学建立信念。2、逐步擦掉部分音符，循序渐进地背唱旋律2、同学完整背唱，老师用手势引领，提醒。（设计意图：运用多变的办法，让同学十分乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，利用长久的训练，同学的音准本

5、事会大大提升。）五、总结，下课学生们，美好的歌声让我们舒畅地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么？（设计意图：利用同学自己总结，进一步检验这节课同学学习的效果如何，协助教师更好地举行课后反思，为今后的教学服务。）春晓反思关于春晓这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参与研讨的教师们的反馈归纳成以下几点：1、预备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣；2、注意对同学举行学法指导，特殊是识字办法的指导，处理的比较好；3、对于诗句意思的教学，采纳同学喜爱的“讲故事”的方式举行渗透，有事半功倍的效果；4、诗歌的朗读，老师举行了指导，也想让同学能多读，但没有很好的引领，效果不好；

6、5、生字的书写没有指导好，只举行了板演，没有书空，同学掌控的效果普通；6、要注重庇护同学的学习乐观性，评价时要适时举行表扬激励。我的反思：能按照课前预备的教学设计举行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学任务。本节课的任务是利用读的指导，在同学熟读诗歌的基础上，引领同学掌控本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激活同学学习古诗的爱好。教学时，能在一开头就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，老师没有充分估量同学的朗读水平和接受本事，虽然有部分同学能按指导举行朗读，但还有一部分同学仍停歇在“唱读”阶段。识字教学阶段，老师很注意识字办法的指导，同学的识字效果也比较好。但在写字教学上，老师

7、指导没有到位，多数同学对于笔顺不甚了了，仅能靠已有些阅历书写。研读古诗时，老师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于同学研读古诗有一定的协助。春晓音乐教案及反思 篇二任务：激活幼儿喜爱音乐活动。能用肢体语言表述自己对诗词的感触。进展幼儿想象力和制造力。教学预备：每人一条水袖、图片教学过程：一、故事引领。在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，本来是春天到了。宝宝伸个懒腰，高兴地念起了诗来教学反思：以故事引领，易激活幼儿的学习爱好。故事叙述内容临近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所协助。二、老师念诗词，请幼儿按照诗词内容把图片按挨次排好。教学反思：因为个别幼儿自小父母教

8、他们学习古诗，教师念诗时，许多幼儿能跟着教师一起念，带动了学习气氛，教师逐句协助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按挨次排好。三、引领幼儿按照词意用手舞出动作。教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了歌唱，还更大限度的发挥了他们的想像力、制造力，真正体现了纲要中提出的“敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的表现方式，共享他们制造的欢乐。”四、幼儿吟诗饰演。幼儿辨别有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。吟诗时仿照诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体悟到欢乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。三、模唱唱名旋律。四、画出旋律线条，幼

9、儿感触ABCA的曲式。教学反思：幼儿学习唱名后，教师按照唱名画出旋律线条，幼儿初步感触了ABCA的曲式。春晓音乐教案及反思 篇三活动设计背景利用一首春晓的歌曲，引领幼儿观赏音乐，让每个孩子感触音乐的欢乐，在教学中，注意幼儿间的伙伴学习，进展幼儿的节奏感、韵律感。活动任务1、在认识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。3、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、利用学歌唱曲，体悟歌曲的氛围。5、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。教学重点、难点1、在认识歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱

10、名旋律，以嬉戏的方式感知四个乐句。活动预备1、音乐2、彩色纱巾3、嬉戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小伴侣们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？（协助幼儿回忆已学过的春晓的题目）师：让我们一起往返忆一下这首好听的诗！好吗？（老师引领幼儿依诗词意思用手舞出动作。）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖仿照过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？二、感应乐句嬉戏纱巾开花师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、老师示范，每个乐句开头时就搓纱巾，句尾开花。2、幼儿仿照。3、播放音乐，幼儿与老师一起玩嬉戏。（第一遍幼儿单独开花，其次遍幼儿找伴侣开花）三、模

11、唱唱名1、我们熟悉了无数唱名泡泡，他们都是谁呢？（展示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有挨次的念出唱名。从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩嬉戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩嬉戏的。老师范唱lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小伴侣跟着教师一起唱ldrmrmrsmrlsmrd（老师肢体示范唱名凹凸：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）老师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。四、听音乐排队放回纱巾，结束。活动反思：在上节课的儿歌学习中，孩子们对春晓的内容已经掌控，并且在教授儿歌时，我们也做了一些容易的肢体动作。所以在手之舞那一环节，举行的十分顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，向来都是个