《星星的新朋友》教案

1、 13星星的新朋友教学设计一、教材分析:星星的新朋友一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童 话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象 的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为 学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。二、 教学目标： 1分角色正确、流利地朗读课文。 2通

2、过多种形式朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途 3了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。三、教学重难点：分角色正确、流利地朗读课文。四、教学准备： 多媒体课件，课前让学生搜集有关人造卫星的知识。五、课时： 第二课时六、教学过程 第二课时一、音乐激趣，复习导入：1.音乐激趣：同学们，上课之前我们先来听一首歌，播放音乐闪烁的小星，（听完歌.） 今天我们继续来学习星星的新朋友（板书课题）这篇课文，请跟老师读课题两遍2.复习导入：上节课我们学习了星星的新朋友这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？出示生字：（指读） 专管 星星 能够 另外

3、 世界 预报 奥运 通过 争先恐后 导航 人造 介绍 矿产 3. 自由读文（1）读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用自己喜欢的符号把它圈出来。（2）读完课文，你们知道星星的新朋友是谁了吗？谁来告诉老师？二、感情学文，理解内容。（一）学习第一自然：课件出示星空图：同学们请看，老师这里有一张美丽的图片，深蓝色的夜空，你看到了什么? 1深蓝色的夜空，你看到了什么？ 2文中用了哪个词？（群星闪烁）多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（出示第一句）（群星闪烁：形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒。） 3看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周

4、围的星星的，那它又是怎么问的呢？（指导学生朗读，读出好奇的语气。）4指名读（出示第一段）5齐读第一段（二）学习二、三、四自然段过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文24自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？ 根据学生汇报随机进行教学1. 第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”你们知道什么是“卫星”？ “专管”是什么意思？这位朋友用什么语气介绍自己呢？2第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”它为什么神气？用

5、什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段 同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）（1）谁喜欢这个朋友，为什么？ （2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。） （3）它还有什么本领，谁来补充？（趁机出示地震、火山爆发的录像）（4）指导朗读（三）小组分角色读课文14自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段 1师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有呢？你们听！（播放录音） 2他们是怎样介绍的？（

6、指名回答）文中用了哪一个词来写？（齐读“争先恐后”）3理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。） 4指名分角色朗读 5导入“”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？ 6小组交流后汇报 （学生代表发言补充，教师补充完整，出示句子指名朗读三、整合全文，理解“人造卫星” 刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段） 后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）四、分角色朗读全文五、课外拓展。1、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我因制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）六、作业：熟读课文，并把星星的新朋友与你的家人分享，告诉家人这些新朋友的用途。七、板书设计： 13 星星的新朋友气象卫星通信卫星人造地球卫星 资源卫星侦察卫星导航卫星营救卫星教学反思： 在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，重点进入主要段落二至八自然段的学 习，第一和第九自然段只做概括学习。采用“自主学习”“与合作学习”相结合以读为主线，指导朗读分个人读、男女赛读、小组读、分角色等形式，让学生在充分读的过程中了解各种卫星的作用。在多种信息化